Lesson 45
Do you live in the house?
Цели урока:
познавательный аспект: дальнейшее знакомство с героями книги Джеймса Барри «Питер Пэн»; знакомство с героями разных сказок: с хоббитами (Hobbits), Белоснежкой и семью гномами (Snow White and the Seven Dwarfs), с тремя поросятами (the Three Little Pigs), Винни Пухом (Winnie the Pooh), знакомство с популярной песней “I live in a city”;
развивающий аспект: развитие способностей к выявлению языковых закономерностей; развитие способности к догадке по картинкам и словообразованию; развитие интонационного слуха и способности к имитации.
Развитие учебных умений: умение пользоваться лингвострановедческим словарем;
воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к партнеру при работе в парах;
учебный аспект: формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков (интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов), развитие умения понимать речь на слух.
Речевой материал:
лексический: in, under, on, ground, a forest, a city, to live;
грамматический: вопросительная форма в Present Simple с глаголом live и краткие ответы.
Оснащение урока: аудиозапись песни “I live in a city”.
Сценарий урока:
I. Greeting. Warming up activities.
II. Who lives in the Neverland?
Т: В этой четверти нас ожидают приключения, которые в основном будут происходить на волшебном острове Нетландия (on the magic island Neverland).
SB ex. 1. 1)
T: Open your textbooks on page 144. Look at the pictures and say who lives (живет) on the island.
Ch: (называют слова no памяти, узнают их графические образы или читают по транскрипции, затем слушают аудиозапись и проверяют)
Методические пояснения: многие лексические единицы данного упражнения учащимся хорошо знакомы. О значениях других ЛЕ учащиеся догадываются по картинкам. Проверка понимания может происходить с помощью перевода.
SB ex. 1. 2)
Т: (Those who live on the island are different.) Обитатели острова очень разные. They are the pirates, the Indians, mermaids, fairies, animals and the lost boys. (Where do they live?) Где они живут? (First, let’s look at the places they live in.) Давайте сначала рассмотрим места их обитания.
Ch: (рассматривают картинки, по очереди читают начало предложения, добавляют названия мест обитания и переводят)
Методические пояснения: режим работы: один ученик читает начало предложения и подпись под картинкой. Вы поправляете, если это необходимо, произношение и интонацию, весь класс повторяет за вами это предложение.
Ch: They live in the trees.
T: Yes, you are quite right. They live in the trees.
Ch: They live in the trees. Они живут на деревьях.
Т: Right. Предлог in означает «в», но в сочетании со словом «деревья» нужно говорить «на деревьях». В остальных случаях предлог in переводится как «в». Знакомство со следующей подписью. Where do they live?
Ch: They live in the caves.
T: Quite right. They live in the caves.
Ch: They live in the caves. Они живут в пещерах. И т. д.
Т: Wendy, John and Michael can choose any place to live on the island (любое место для проживания). They want to get to know where Peter Pan and the lost boys live. Where do they live? I think that they live in the trees. What do you think?
Ch: I think that they live in the caves.
T: (Probably they do.) Возможно. What do you think? (What about you?) И т. д.
Методические пояснения: образец высказывания можно записать на доске (They live....). Следует поощрять детей к высказыванию своих предположений, каждый раз обращаясь к ним с вопросом: What do you think? или What about you?
III. Where do Peter Pan and the lost boys live?
SB ex. 2. 1)
T: Wendy, John and Michael think that they know where Peter and the lost boys live. У них есть свои предположения, и они высказали их Питеру Пэну в форме вопросов. Listen to their conversation and say where Peter Pan and the lost boys actually live.
Ch: (слушают диалог, следят no тексту и вычитывают ответ) In the house under the ground.
T: Yes, they do. They really live in the house under the ground.
SB ex. 2. 2)
Методические пояснения: презентация нового грамматического явления (General questions in Present Simple and short answers).
T: Now find and read Wendy’s questions and Peter Pan’s answers to her questions. Let’s listen to the conversation and read it aloud. How does Wendy ask the questions? How does Peter Pan answer her questions?
Ch: (после чтения самостоятельно делают выводы относительно того, как строятся вопросительные предложения и краткие ответы)
Методические пояснения: для того чтобы учащимся было легче вывести правило, на доске можно написать дополнительную опору: We live in a city. Do we live in a city?
T: Обратите внимание на грамматическую таблицу, которая подскажет вам, как нужно задавать вопросы (они называются общими) и кратко на них отвечать. На первом месте стоит глагол Do — это вспомогательный глагол. Он употребляется с подлежащими, которые выражены личными местоимениями I/you/we/they (вы их видите на втором месте), а также с подлежащими, выраженными существительными во множественном числе, например: Do the pirates live in the caves? (Now let’s read the questions in turn.) Давайте no очереди прочитаем вопросы, которые можно образовать с разными местоимениями.
Ch: Do I live in the house?
T: Вы правильно строите вопрос, но такого рода вопросы, обращенные к самому себе, почти никогда не задаются. Обычно мы спрашиваем кого-либо другого, например:
Ch: Do you live in the house? И т. д.
T: Как правильно отвечать на такие вопросы? Давайте сначала прочитаем краткие положительные ответы, а затем краткие отрицательные ответы.
Ch: (читают краткие ответы)
Т: А сможете ли вы правильно подобрать краткие ответы (положительные и отрицательные) к общим вопросам? Let’s try.
Ch: (по очереди в парах читают вопросы и подходящие ответы.
IV. Let’s sing the song “I live in a city”.
SB ex. 3
T: (Let’s learn the song about a city.) Давайте разучим песенку про город. (First listen to the song and try to catch the tune.) Сначала послушайте, как она звучит в оригинале.
Ch: (слушают песенку)
Т: Now let’s sing the song with some other words (с другими словами). First on page 147 read the questions and find the answers to match these questions. Мы будем по очереди читать вопросы, находить ответы и ставить одну и ту же цифру рядом с вопросом и ответом. Всего у нас получится 4 коротких куплета. So, what is the first question? What is the answer to this question?
Pupil 1: Do you live in a city?
Pupil 2: Yes, I do. I live in a city. Yes, I do.
Pupil 3: Do I live in a city?
Pupil 4: Yes, you do. You live in a city. Yes, you do. И т. д.
T: В результате у нас получилось четыре коротких куплета новой песенки. Let’s sing our new song to the tune of the song “I live in a city ”.
Ch: (слушают мелодию еще раз и исполняют песню с новыми словами, исполнение песни можно сопровождать движениями)
V. Let’s play “Peter Pan and Wendy”.
SB ex. 4 (AB ex. 1) “Role play”. Peter Pan and Wendy.
T: Now let’s role play! Divide into pairs. The girls are going to play the role of Wendy. The boys are going to play the role of Peter Pan. Open your Activity Books. Card 1 is for Wendy. Card 2 is for Peter Pan. Girls! Open your textbooks on page 148 and read the task in Card 1.
Ch: (читают задание и один вопрос в качестве примера)
Т: Boys! Read your task in Card 2.
Ch: (читают задание и один вопрос в качестве примера)
Т: Now Wendy asks Peter Pan. Peter Pan answers Wendy’s questions. Питер Пэн отвечает на вопросы положительно, если в соответствующей графе стоит галочка, и отрицательно, если галочка не стоит. Когда Венди получает положительный ответ, она отмечает знаком «плюс» (+) название того места, в котором живут обитатели острова, о которых она спрашивала. Start working in pairs.
Ch: (работают в парах до тех пор, пока не выяснят, где живут все обитатели острова)
Т: Now, let’s get back to ex. 1. 2) and answer the questions once again. Where do all the characters live? Where do the pirates live? Where do the Indians live? И т. д.
Ch: (отвечают на вопросы) The pirates live on the ship. И т. д.
VI. What’s the title of the lesson? Why?
VII. Setting homework.
SB ex. 5 “Words for Frederick”.
T: You can choose and write out the words you like for Frederick’s collection of words.
SB ex. 6 (AB ex. 2)
T: Fairy-tale characters can live in different places, can’t they? They can live wherever they like. Open your Activity Books at ex. 2 andlook at the pictures of some fairy-tale characters. Where do they live? Complete the sentences with the words in the word box. The first sentence is given to you as an example. The Hobbits live under the ground. You can use the LCG to get more information about the characters. (If you are not sure that your answers are correct, write the questions according to the pattern given in the exercise.) Если вы сомневаетесь в правильности своих предположений, напишите вопросы по образцу. Next lesson your classmates or me will answer your questions.
VIII. Summing up. Saying goodbye.
Lessоn 46
Do you like apples?
Цели урока:
познавательный аспект: продолжение знакомства со сказкой Джеймса Барри «Питер Пэн», знакомство с английской песенкой “Plums and apples”;
развивающий аспект: развитие интонационного слуха (логическое ударение), догадки по звуковому образу слова, развитие воображения;
воспитательный аспект: воспитание внимательного отношения к собеседнику, его вкусам и предпочтениям;
учебный аспект: формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.
Языковой материал:
лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut;
грамматический: структуры предыдущих уроков: I like/don’t like; Do you like...? — Yes. I do./No, I don’t; Have you got...? — Yes, I have./No, I haven’t.
Оснащение урока: аудиозапись, карточки к игре “Find your partner”.
Сценарий урока:
I. Greeting. Warming up activities.
II. Going over homework.
AB ex. 2, Lesson 45
T: You know who lives on the island and the places they live in. And where do some other fairy-tale characters live? What questions have you prepared to me and to your classmates? Let’s play and find out if you know these characters well. Let’s divide into two teams. Team 1 will ask questions and team 2 will answer these questions. Чтобы команды были в равных условиях, после двух вопросов и ответов я предлагаю вам поменяться ролями. За каждый правильно заданный вопрос и верный ответ команды получают по одному баллу.
Методические пояснения: рекомендуем фиксировать правильные вопросы и ответы на доске.
Т: Well done! You know the fairy-tale characters very well.
III. Fruit and fruit trees in the Neverland.
SB ex. 1. 1)
Методические пояснения: формирование лексических навыков.
Т: Do you know where Tinker Bell lives?
Ch: (возможные ответы)
T: Tinker Bell lives in Peter Pan’s house under the ground. У нее есть свой уютный уголок с крошечными занавесками, которые она закрывает, когда переодевается. Там у нее стоит красивая старинная мебель, которой может похвастаться любая модница. Фея Динь-Динь очень гордится своим уютным уголком. А перед сном она застилает свою постель бельем того цвета, какого цвета плоды растут на деревьях в это время года.
Т: (What fruits do the inhabitants of the island like eating?) Назовите плоды, которыми могут полакомиться обитатели острова.
Ch: (читают названия фруктов)
SB ex. 1. 2)
Т: (What colours are the fruits?) Какого цвета плоды на деревьях?
Ch: (смотрят на рисунки и называют цвет плодов) Например: Apples are green, yellow and red.
SB ex. 2 (AB ex. 1) Crossword.
T: Как видите, на острове представлено богатое разнообразие плодов. (Do you want to know what food the lost boys like eating most of all?) Хотите узнать, что было самым любимым лакомством потерянных мальчишек на острове? Solve the crossword and you will find out.
Ch: (смотрят на картинки и вписывают названия плодов в кроссворд)
Т: Какое слово у вас получилось? (У вас должно получиться новое слово.) (Find the word you’ve got in the vocabulary, read it and translate.) Найдите его в словаре, прочитайте и переведите.
Ch: Coconut — кокос (кокосовый орех).
Т: Yes, that’s right. The lost boys like eating coconuts most of all.
IV. Let’s play “Find your partner”. T: Do you like fruit? Let’s play the game “Find your partner ”. It will help you to find out which fruits your classmates like and don’t like. Итак, каждый из вас получает по 4 карточки: на двух написаны названия плодов, а на двух нарисованы плоды. Названия не соответствуют рисункам. Ваша задача — найти пары, подобрать к карточкам с рисунками карточки с соответствующими надписями или к карточкам с надписями — карточки с соответствующими рисунками. Вы можете свободно передвигаться по классу, спрашивая у одноклассников, нет ли у них тех фруктов, которые вы любите (т. е. которые есть у вас на карточках).
Ch: (выполняют задание по образцу)
Методические пояснения: вместо выделенного словосочетания red apples учащиеся подставляют необходимые им словосочетания. Образец пишете на доске.
SB ex. 3 Do you like green plums?
T: (В Великобритании говорят) The British say “Tastes differ ”. It means «О вкусах не спорят». Как по-другому можно передать смысл этой поговорки?
Ch: «На вкус и цвет товарищей нет».
Т: You are quite right. Let’s find out what your tastes in food are. (Ask your classmates if they like the same fruit as you do.) Расспросите ваших одноклассников, любят ли они те фрукты, которые любите вы. For example, you like green plums. How would you say that?
Ch: I like green plums.
T: Right. How would you ask your partner if he/she likes green plums?
Ch: Do you like green plums?
T: Yes, that’s right. Обратите внимание на логическое ударение (выделение) слова you. (Do you like green plums?) А ты любишь зеленые сливы? How would you answer this question?
Ch: Yes, I do или No, I don’t.
T: If you both like green plums you say: “ We both like green plums.” («Мы оба (обе) любим зеленые сливы».)
Методические пояснения: вариант игры. Это упражнение можно провести в игровой форме, как в игре с мячом «Съедобное — несъедобное». Вы или кто-нибудь из учеников называете, какие фрукты любите “I like green plums”. Далее бросаете мяч одному из учащихся, задавая вопрос: “Do you like green plums?” Если он/она любит зеленые сливы, то ловит мяч и отвечает: “Yes, I do. We both like green plums”. Если он/она не любит зеленые сливы, то отбрасывает мяч водящему и отвечает: “No, I don’t”. Вместо зеленых слив подставляете названия других известных вам фруктов. (См. упр. 1.)
V. Let’s sing “Plums and apples”.
SB ex. 4
T: Most people like fruit. There is a song about fruit “Plums and apples ”. Let’s listen to it.
Ch: (слушают песню)
Plums and apples,
Plums and apples,
I like them.
(Point to self.)
Do you like them?
(Point to a friend.)
We both like plums and apples!
(Nod vigorously.)
T: A nice song! Let’s learn the song and sing it along!
Ch: (слушают no строчке, повторяют, затем слушают всю песню и поют под фонограмму)
VI. What’s the title of the lesson? Why?
VII. Setting homework.
SB ex. 5 “My Friend”. Глава 4.
T: Go on writing your books about your Friend. Write a new chapter “The Island for my Friend ”. Draw the fruit trees and fruits which are on his/her island. Don’t forget about the fruit your Friend likes and doesn’t like.
