Lesson 39
We can skateboard very well
Цели урока:
познавательный аспект: знакомство с популярными играми и любимыми занятиями детей в англоязычных странах;
развивающий аспект: развитие языковой догадки, развитие способности распределять и переключать внимание, увеличение объема оперативной слуховой памяти;
воспитательный аспект: воспитание навыков самостоятельной работы, внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям;
учебный аспект: формирование лексических навыков; совершенствование грамматических навыков (употребление модального глагола can), навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования.
Языковой материал:
лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV; to ski, to skate, Great!, at all;
Речевые функции: suggesting doing smth (Let’s ride a bicycle!), responding to a suggestion (OK; Oh no!).
Оснащение урока: аудиозапись, кубики, фишки.
Сценарий урока:
I. Greeting. Warming up activities.
II. Going over homework.
1. SB ex. 4, Lesson 38. What can my Friend do?
T: Ask each other questions about what your make-believe friends can do.
Pupil 1: Can your Friend _________?
(hunt, fish, swim, fly, run, jump, climb, sing, dance, read, play football)
Pupil 2: Yes, he (she) can./No, he (she) can’t.
2. AB ex. 2, Lesson 38
T: What can the fairy-tale characters do? What cannot they do? Read aloud their conversations.
Ch: Peter Pan: Can you fly?
Karlsson: Yes, I can.
Neznaika: Can you read?
Buratino: No, I can’t.
Mother Goose: Can you swim?
Daisy: Yes, I can.
Pocahontas: Can you hunt animals?
Cinderella: No, I can’t.
Leopold: Can you fish?
Tom: Yes, I can.
III. Let’s ride a bicycle!
SB ex. 1. 1)
Методические пояснения: формирование лексических навыков. Семантизация лексических единиц. Если учащиеся не могут определить значение новых слов по картинкам, они могут найти их в словаре.
Т: (Helen and Mike suggest taking part in their favourite games and activities.) Хелен и Майк предлагают принять участие в их любимых играх и занятиях. Open your textbooks on page 125. Look at the pictures, listen and read. What do Mike and Helen suggest doing?
Ch: (слушают, читают и переводят первую строчку каждого диалога) Let’s ride a bicycle! Давай покатаемся на велосипеде!
Let’s skateboard! Давай покатаемся на скейтборде!
Let’s roller-skate! Давай покатаемся на роликах!
Let’s play the piano! Давай поиграем на пианино!
Let’s watch TV! Давай посмотрим телевизор!
SB ex. 1. 2)
Т: (Do Helen’s and Mike’s friends agree to take part in their games and activities?) Согласны ли друзья Хелен и Майка с их предложениями? Why do you think so?
Ch: (читают диалоги, вставляют в пропущенные места глагол сап или can’t)
— Let’s ride a bicycle! — Great! I can ride a bicycle all day long.
— Let’s skateboard! — Oh no! I can’t skateboard well. — Too bad!
— Let’s roller-skate! — OK! I can roller-skate all day long.
— Let’s play the piano! — Oh no! I can’t play the piano at all.
— Let’s watch TV! — Why not? I can watch TV all day long.
SB ex. 1. 3)
Методические пояснения: При выполнении упражнения происходит частичная замена одних ЛЕ на другие с использованием образцов. Если есть возможность, можно дать ученикам на подготовку больше времени и попросить выполнить задание без опоры (не подглядывая в речевой образец).
Т: Would you agree to take part in Helen’s and Mike’s games and activities?
Ch: (читают диалоги в парах, сначала один из учеников предлагает чем-нибудь заняться, другой отвечает на предложение по своему усмотрению, в зависимости от того, умеет ли он это делать, затем наоборот)
Pupil 1: Let’s ride a bicycle!
Pupil 2: Oh no! I can’t ride a bicycle well. Let’s skateboard!
Pupil 1: OK. I can skateboard all day long.
IV. Let’s play.
SB) ex. 2. 1) “Let’s boast”.
T: And now, let’s boast! I think that you can do a lot of different activities well. What are they? Name these activities, will you? (The more the better!) Чем больше, тем лучше!
Pupil 1: I can ride a bicycle.
Pupil 2: I can ride a bicycle and skateboard.
Pupil 3: I can ride a bicycle, skateboard and roller-skate (etc.)
SB ex. 2. 2) Let’s play “The more the better”.
T: And now, let’s play the board game “The more the better ”. Open your textbooks on page 127 and find the board game. Look at the pictures in the centre of the board. What do you think the game is about?
T — Ch: About the games, activities, things we like and can do.
T: Для игры вам понадобятся кубик и фишки. Бросьте кубик, сделайте ход вправо от слова “Start” и выпишите слово из того квадрата, на котором вы остановились. Продолжайте бросать кубик, передвигаться по игровому полю, выписывая слова, пока не наберете по 10 слов. Придумайте как можно больше предложений с теми словами, которые вы выписали. Вы можете использовать одно и то же слово в разных предложениях. За каждое правильное предложение получаете по одному очку. Победит тот, кто составит наибольшее количество правильных предложений.
Ch: (играют, пишут)
Методические пояснения: выполнение этого упражнения желательно ограничить по времени. Например, 10 минут. По истечении времени останавливаете игру. Ученики читают предложения, которые они придумали, подсчитывают очки. Выписывать слова и составлять предложения можно на листочках. Тогда вы можете просто собрать листочки, проверить их.
V. What can your classmates do?
SB ex. 3 (AB ex. 1)
T: I’m sure that you can do a lot of similar (одинаковые) things. Let’s find out if it is really true. Open your Activity Books on page 66, ex. 1. Mark with ticks the things you can do. Then ask your classmates what they can do and mark their answers with ticks, too. Which of your classmates can do what you can?
Ch: (возможные ответы)
Ican ride a bicycle, skateboard, ski and swim. And my friend Masha can ride a bicycle, skateboard, ski and swim too.
VI. What’s the title of the lesson? Why?
VII. Setting homework.
SB ex. 4 (AB ex. 2)
T: Helen’s and Mike’s friends are good at doing different interesting activities, too. Listen to their conversations to learn about it. What do Ann, Richard, Clare, Joy, Joshua and Daniel say about their favourite games and activities? Mark the activities they do with ticks. Which of their favourite activities can you do? Write about them in the space provided.
SB ex. 5 “All about me”. “Three things I can/can’t do”.
T: In the “All about me ” albums write three sentences about the activities you can do and three sentences about the activities you can’t do well. You can also draw the pictures or stick the photos in.
