Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬ажность проблемы и веро€тность ее разрешени€




Ќе смешивайте важность ваших целей и совершенство ваших инструментов созначимостью вашей работы. ¬осхищени€ заслуживают достижени€, а не цели исредства.  то бы, например, отказалс€ найти лекарство от рака, пусть в ущербуспеху в любой другой области медицины? ¬се мы восхищаемс€ сложнымустройством компьютеров, электронных микроскопов и рентгеновскихспектрометров, однако сам по себе выбор ракового заболевани€ в качестве темыисследований или же выбор сложных технических средств в качествеинструментов исследовани€ вовсе не означает великого предвидени€ и необеспечивает гарантии успеха.   сожалению, многие молодые ученые склонны обэтом забывать.

‘ормулирование вопросов.

  формулированию исследовательской тематики ведут две основные линиирассуждений: задавать практические или непрактические вопросы. ¬ отношениивоздействи€ некоторого агента на исследуемый объект практическим вопросомбудет следующий: "„то случитс€, если € сделаю то-то и то-то?" ћожно спроситьсеб€, что будет с животным, если у него удалить поджелудочную железу. ¬отношении статичного наблюдени€ практическим будет вопрос: "Ќа что этопохоже?" ћы можем спросить, например: " ак распределены нервы в мозговомвеществе надпочечника?" ƒругой вид практического вопроса касаетс€количественной оценки: " акое количество такого-то агента требуетс€ дл€достижени€ такого-то и такого-то результата?" ћожно спросить: "—колькоадренокортитропного гормона требуетс€, чтобы вызвать увеличение весанадпочечника на 20%?" ¬се эти практические вопросы могут быть логическисконструированы так, чтобы отвечать конкретной цели, и сформулированы так,чтобы образовывать реальный план эксперимента. ¬ этом случае решение само посебе не €вл€етс€ целью, а составл€ет часть более крупного исследовани€.ѕриведенные выше конкретные вопросы св€заны, например, с достижением лучшегопонимани€ де€тельности надпочечников. Ќепрактические вопросы €вл€ютс€ на самом деле не исследовательскимипроектами, а пожелани€ми. ќни выражаютс€ такими за€влени€ми, как:"»нтересно, могу ли € побольше узнать о надпочечниках?" или "»нтересно, могули € найти средство от рака?" ѕро€вление любознательности такого рода - этооправданна€ и необходима€ мотиваци€ исследовани€, но в качестве планаисследовани€ такие вопросы совершенно бесполезны, пока они не сведены квопросам практическим. ћногие молодые люди, решившие работать над проблемойрака, или над изучением основных механизмов действи€ ферментов, или даже надвопросами, св€занными с вы€снением природы жизни в целом, ощущают €вноепревосходство над коллегами, имеющими более ограниченные цели, и считаютсеб€ вправе требовать к себе особого отношени€. ќни забывают, что лишь одинвыбор грандиозной проблемы не требует особого таланта и не дает никакойгарантии успеха. ƒолжен существовать разумный баланс между значимостью нашейисследовательской задачи и веро€тностью того, что мы ее решим; в противномслучае результатом будет пожизненное разочарование. Ѕольшинство "непон€тыхгениев" - люди, не осознавшие этого. ƒл€ начинающего бывает особенно затруднительным выбрать проблему,котора€ одновременно оказалась бы и важной, и была бы ему по плечу. ¬ этомслучае нужнее всего проконсультироватьс€ со своим учителем. ѕосколькубольшинство студентов лучше всего работают над проблемами, предложенными имиже, тактичный научный руководитель должен старатьс€ так направл€ть мысльученика, чтобы тот сам предложил какой-либо плодотворный эксперимент,почувствовав себ€ при этом автором соответствующей идеи. ¬ любом случаеначинающему ученому следует поначалу выбрать себе тему из той области, вкоторой работают его старшие коллеги. “олько таким образом сможет он извлечьпользу и из их руководства, и из их неподдельного интереса к его работе. ¬то же врем€ он по-насто€щему оценит то, чем зан€ты опытные ученые. ¬ажнотакже, чтобы студент начал с задачи, на успешное решение которой у него естьхорошие шансы, ибо успех в такой же степени ободр€ет, в какой неудачаоказывает парализующее действие. ¬ своей собственной работе € обычно отдаю предпочтение темам, спонтанновозникающим из случайно сделанных в лаборатории наблюдений, поскольку в этомслучае € уверен в наличии всех технических предпосылок дл€ воспроизведени€подлежащего исследованию €влени€. я и своим студентам советую, насколько этовозможно, следовать в данном отношении линии наименьшего сопротивлени€.–азумеетс€, любой подлинно одаренный студент по прошествии некотороговремени уже не испытывает особых затруднений в подборе подход€щей темы. ѕословам ”. Ѕевериджа: "≈сли в процессе зан€тий студент не заметил пробелов инесообразностей в изучаемой дисциплине или не вынес некоторых собственныхидей, свою научную карьеру он начнет не наилучшим образом" [2].




ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 345 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕутерброд по-студенчески - кусок черного хлеба, а на него кусок белого. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

673 - | 731 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.