Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќреол успеха; преклонение перед геро€ми и желание им подражать




—ам € - страстный почитатель героев; мои великие идеалы -  лод Ѕернар,Ћуи ѕастер, –оберт  ох, ѕауль Ёрлих и ”олтер  еннон{4}. Ќо более всего €об€зан д-ру  еннону, которого знал лично. Ёто был насто€щий человек иистинный ученый. ќн оказал на мен€ огромное вли€ние, и на всю свою жизнь €сохранил к нему большую прив€занность. ћо€ работа по стрессу была взначительной степени написана под вли€нием его открыти€ реакций экстренноговыброса адреналина. ƒаже эти записки несут на себе отпечаток этого вли€ни€.ќчевидно, € св€зан с д-ром  енноном какими-то неразрывными св€з€ми. Ќадеюсь,он ничего не имел бы против подобных за€влений, будь он жив. ¬едь говорил жеон: "я сын Ѕоудича, который ввел мен€ в физиологические исследовани€. Ѕоудичв свою очередь был сыном  арла Ћюдвига, в лаборатории которого в Ћейпциге онконтактировал с другими людьми из многих стран. „ерез моего деда Ћюдвига €св€зан со многими его последовател€ми, среди них - италь€нский физиологћоссо, английский фармаколог Ѕринтон и русский физиолог ѕавлов. я имею детейи внуков - молодых докторов, которые вернулись из √арвардскойфизиологической лаборатории в свои страны, чтобы продолжить исследовани€".  ак много идей  еннона € восприн€л! Ќичего не могу с этим поделать,могу испытывать только благодарность за это. ¬едь сыновь€ не могут непоходить на своих отцов, а со стороны потомства было бы непочтительнымстаратьс€ быть иными только ради того, чтобы избежать обвинени€ вподражании.  роме того, переданные по наследству характеристики впоследующих поколени€х видоизмен€ютс€. Ќи один ученый не по€вл€етс€спонтанно, без предшественников, но в отличие от сына по крови сын по разумуможет по крайней мере выбрать себе родител€. ƒостижению подлинного совершенства мышлени€ и гениальности в огромнойстепени преп€тствует неправильное понимание лозунга "все люди равны", скоторым Ћинкольн обратилс€ к своему народу после битвы под √еттисбергом. ¬буквальном смысле слова это утверждение €вно неверно: одни люди маленькогороста, другие высокого; одни толстые, другие худые; одни умные, другиеглупые. Ћинкольн имел в виду только то, что все люди обладают равнымиправами развивать те качества, которыми наделены от рождени€. ќднако на практике даже и это невозможно, поэтому нам советуютпоступать наилучшим образом и относитьс€ к каждому с точки зрени€большинства. ѕоскольку мы не в состо€нии приспособить процесс обучени€ ккаждому ученику, постольку будет "демократично" подогнать ученика подсредний уровень процесса обучени€. ¬ нынешних услови€х вполне разумно решать основные общественныепроблемы голосованием, но при решении научных, художественных и иныхкультурных проблем должны быть справедливы слова √енри “оро{5}: "¬с€кийчеловек, который более прав, чем его соседи, составл€ет большинство в одинголос"{5a}.

Ѕо€знь скуки

—колько было написано о мотивах, которыми руководствуетс€ творческийчеловек на пути к славе, но как мало € слышал о скуке - одном изнаимощнейших мотивов, который действует, беспощадно отсека€ все пути котступлению! ¬се живые существа должны или действовать, или погибнуть. ћышь должнанаходитьс€ в посто€нном движении, птица летать, рыба плавать и даже растениедолжно расти. ћинимальные требовани€ к активности мен€ютс€ от вида к виду, отиндивида к индивиду, от времени к времени. ќни опускаютс€ до весьма низкогоуровн€, когда жизнь замедл€етс€ во врем€ сна или зимней сп€чки, в старости ипри серьезном заболевании, и поднимаютс€ весьма высоко в период молодости,когда тело и разум интенсивно развиваютс€. Ќужда в физических упражнени€х имеет тенденцию с возрастом уменьшатьс€быстрее, чем потребность в умственной де€тельности. “ело обычно стареетбыстрее разума. Ќо если мы не находим выхода своей энергии, она начинаетустремл€тьс€ внутрь организма, уничтожа€ свои истоки, которые станов€тс€жертвами болезненного саморазрушени€. ¬ынужденное бездействие - будь оноследствием лени или отстранени€ от дел не по своей воле - порождает чувствонеуверенности в себе, депрессию, ипохондрическую озабоченность состо€ниемсвоего тела и разума. «ан€тый человек не имеет времени решать даже самыесерьезные проблемы, а бездействующий - изводит себ€, чтобы как-то убитьврем€. “ворческие люди зан€ты интенсивным поиском "духовных отдушин", и еслиони уже приобрели вкус к серьезным умственным упражнени€м, все другое всравнении с этим представл€етс€ им не сто€щим внимани€. ћало кто из ученыхувлекаетс€ чем-то еще, кроме науки, и € думаю, что именно ужасна€ бо€зньскуки с такой же силой не дает им зан€тьс€ "мирскими" делами, с какойстрасть к науке влечет их к исследовани€м.

*2.  “ќ ƒќЋ∆≈Ќ «јЌ»ћј“№—я Ќј” ќ…?*

≈сли пытатьс€ перечислить характеристики, представл€ющиес€ мне наиболееважными дл€ научной де€тельности - любознательность, основанную навоображении проницательность, способность к критическим оценкам, абсолютнуючестность, хорошую пам€ть, терпение, доброе здоровье, щедрость и прочее,- неследует взвешивать их относительную ценность. ¬ любом случае это весьмазатруднительно. ”.  еннон ≈сли говорить коротко, то можно сказать, что при создании гипотезыученым требуетс€ столько же смелости, сколько щепетильности они вкладывают вэкспериментирование. Ў. –ише »з всех вопросов, затрагиваемых мною в этих заметках, чаще всегоприходитс€ слышать следующий: "—читаете ли вы, что € обладаю качествами,необходимыми дл€ научной работы?" „то это за качества? ¬опрос принципиальноважный.  огда человек решаетс€ зан€тьс€ наукой или когда его привлекают кисследовательской работе, то это совершаетс€ в уверенности, что человекобладает соответствующими способност€ми. ƒаже сложившийс€ исследовательпорой должен спрашивать себ€, какие черты в себе ему следует развивать, акакие подавл€ть. я обсуждал этот вопрос с очень многими людьми (учеными,педагогами, психологами, служащими), и мнени€ их чрезвычайно разн€тс€.»нтеллект, воображение, любознательность, настойчивость, дар наблюдени€ илиабстрактного мышлени€, инициативность, технические навыки и множество другихкачеств были выделены как особенно важные. ”местны ли здесь обобщени€?ћорфолог нуждаетс€ в способности к визуальному наблюдению значительнобольше, чем биостатистик; хирург-экспериментатор или создатель новыхмедицинских инструментов гораздо сильнее зависит от технических навыков,нежели историк медицины. я не настолько компетентен, чтобы обсуждать качества необходимые дл€всех типов исследовании, поэтому € займусь тем, что мне ближе. Ќапример, €ощущаю насто€тельную необходимость в сведении воедино огромного количестваданных, публикуемых в насто€щее врем€ в медицинских журналах; но, чем большепубликаций, тем меньше людей, желающих заниматьс€ такой интеграцией данных.ј ведь сущность науки заключаетс€ в упор€доченном сравнении и классификациизнаний, а не в простой регистрации фактов. Ќепрерывный поиск все новыхдеталей будет и должен продолжатьс€ нар€ду с совершенствованием методовразработки, но этот тип де€тельности требует скорее специальных навыков,нежели подлинно научного таланта. ¬ любом случае, насколько это возможно, € предпочитаю говорить о вещах,известных мне по собственному опыту, а не из отвлеченных спекул€ций. ƒл€этого в качестве примеров € буду использовать открыти€, сделанные нашейгруппой, даже если в литературе можно найти и более важные. »з опытапроведени€ наших семинаров € знаю, как порой бывает трудно восстановить цепьрассуждений, приведшую к какой-либо находке. –етроспективный взгл€д всегдасклонен к идеализации, и при попытке реконструировать путь, по которому шлик своим открыти€м другие исследователи, "ретуширование" может достигатьчудовищных размеров. ¬с€кого рода критики, выступавшие в медицинскойлитературе с анализом одного сделанного нами открыти€, приписывали нам какнеобычайное предвидение, так и полное отсутствие такового. ¬озможностьподобного непонимани€ увеличиваетс€ еще более, когда речь идет о нашихпредшественниках, творивших в прошлые столети€,- ведь нам практическинеизвестны ни особенности личности этих ученых, ни их коллеги, ни услови€ ихработы. јнализ природы научного таланта ничего не дает тем, у кого его простонет. √ений же не нуждаетс€ в поучени€х. » все же если говорить обисследовател€х вообще - от самого посредственного до гени€,- то, име€объективное представление об их способност€х, каждый может извлечьчто-нибудь приемлемое дл€ себ€.  ак следует строить такой анализ? ѕри изучении болезни прин€то сначаларассматривать ее синдромы в целом, а затем расчлен€ть их на составные части. ћы должны, к примеру, дл€ начала научитьс€ различать такие заболевани€,как туберкулез, тиф или рак, прежде чем сможем определить индивидуальныепро€влени€ этих заболеваний в пораженных ими органах. ѕочему бы и в нашем случае - анализе научного склада ума - не поступитьточно так же? ƒл€ начала сделаем наброски нескольких наиболее характерныхличностных типов, встречающихс€ в стенах лаборатории, а затем рассмотрим ихосновные индивидуальные способности (так же как и неспособности).

“ипы личности ученого

≈сли при попытке обрисовать различные типы людей испытываешь к предметуизображени€ сильные чувства то такие наброски имеют тенденцию превращатьс€либо в карикатуры, либо в идеализированные портреты. ƒолжен признатьс€, чтоне могу справитьс€ со своим предвз€тым отношением к некоторым типам ученых.ќдни вызывают во мне любовь и восхищение, другие - ненависть и презрение.ѕозвольте мне начать с утрированного изображени€ наиболее несимпатичных дл€мен€ типажей, а затем нарисовать гипотетические портреты идеальногоруководител€ и идеального сотрудника. Ќи один из этих типов людей несуществует в чистом виде, а дл€ описани€ личностей ученых как они есть насамом деле потребовалс€ бы талант “олстого или ƒостоевского... Ёти наброскинизменных и величественных черт известных мне людей науки - лучшее, что €могу предложить с целью напомнить вам, чего следует избегать и чемуподражать  стати, между нами: в себе самом € обнаруживаю (по крайней мере взачаточном состо€нии) все типы этих людей...

"ƒ≈Ћј“≈Ћ»"

1. —обиратель фактов. ≈го интересует только обнаружение новых фактов.ѕоскольку эти факты ранее не были опубликованы, все находки дл€ негоодинаково интересны (и в равной степени лишены смысла) и он не пытаетс€подвергать их оценке. ќбычно он хороший наблюдатель и добросовестно относитс€ к своей работе,но начисто лишен воображени€, ќн строго соблюдает распор€док рабочего дн€,но не склонен "пересиживать". ≈го учител€ или коллеги пытаютс€ убедить его внеобходимости активного анализа своих находок, но их речи обращены кглухому... ќн в состо€нии, к примеру, годами скрупулезно исследоватьмикроструктуру крохотной шишковидной железы у всех видов животных, даже непыта€сь удалить ее операционным путем или сделать из нее выт€жку, дабыпон€ть, зачем нужен этот орган. ќн может добросовестнейшим образомопредел€ть вли€ние каждого вновь синтезированного стероидного гормона нажелезу крайней плоти, не про€вл€€ ни малейшего интереса к другим эффектампрепарата или же к функци€м этой железы. "—обиратели фактов" могут обнаруживать материалы, нужные впоследствиидл€ других ученых... » все-таки € рад, что этот тип ученого в чистом видевстречаетс€ крайне редко. 2. ”совершенствователь. Ёта разновидность ученого близко св€зана спредыдущей. ≈е представитель посто€нно пытаетс€ улучшить аппаратуру и методыисследовани€, настолько увлека€сь их совершенствованием, что руки у него таки не доход€т до применени€ достигнутого им по назначению. ѕодобно"собирателю фактов", он рассматривает исследовательский материал как "вещь всебе". ¬прочем, "усовершенствователь" много оригинальнее, обладает большимвоображением и больше увлечен работой. ќн редко ограничивает своюде€тельность рабочими часами.

"ƒ”ћј“≈Ћ»"

1.  нижный червь. Ёто--наиболее чиста€ форма теоретика. ќн - ненасытныйчитатель, обладающий порой познани€ми энциклопедиста. " нижный червь" обычноочень интеллигентен и демонстрирует большую предрасположенность к философии,математике или статистике; он прекрасно информирован о наиболее сложныхтеоретических аспектах биохимии и биофизики. „асы, проводимые им вбиблиотеке, лишают его руки сноровки, необходимой дл€ лабораторной работы.ѕеред тем как решитьс€ на эксперимент, он досконально все изучит в этойобласти, после чего решит вовсе не проводить эксперимента, поскольку тот ужепроведен или бесперспективен. " то может - делает.  то не может - учит",- говорил ƒжордж Ѕернард Ўоу." нижный червь" любит учить, и учит хорошо. ≈го зан€ти€ очень насыщеныинформацией, но безлики. ѕодобно отставному балетному танцору, он можетобучать своему искусству других, с той лишь разницей, что "книжный червь"так никогда и не и не "выступал". ќн безжалостен на экзаменах, которыеиспользует в основном дл€ демонстрации своих познаний. ≈го блест€ща€ пам€тьи опыт по части индексации и каталогизации в сочетании с талантом €сновыражать свои взгл€ды могут превратитьс€ в неоценимое подспорье вде€тельности различных комитетов и комиссий. " нижный червь" согласензаседать во многих из них и заниматьс€ преподавательской де€тельностью, чтослужит пристойным оправданием его неуспехов в лаборатории. 2.  лассификатор. ≈ще ребенком он занималс€ коллекционированием марок,спичечных коробков или бабочек, распредел€€ все это по альбомам. —воюнаучную де€тельность он может сочетать с коллекционированием бабочек илирастений в цел€х их систематизации по Ћиннею или же с классифицированиемнаучной литературы, стероидных гормонов, фармакологических средств - всего,что может помочь устранить возможную путаницу при собирании похожих друг надруга объектов. " лассификатор" состоит в близком родстве с "собирателемфактов", но предпочитает только тесно св€занные факты, которые можновыстраивать в р€ды. ƒо некоторой степени он теоретик, поскольку предполагаетнечто существенно общее в создаваемых им группах объектов, но редко идетдальше и анализирует природу этой общности. ƒава€ этим группам обозначени€,он тем самым удовлетвор€ет свою потребность в этом отношении. —редимедицинских специальностей "классификаторы" более всего "обжили"дерматологию. ѕо примеру зоологической, ботанической и микробиологическойсистем терминологии бесчисленные вариации кожных заболеваний получили ученыегреко-латинские названи€ (нередко включающие имена их "крестных"). " лассификаторы" внесли огромный вклад в создание современной науки,ибо идентификаци€ естественных €влений и их систематическа€ классификаци€ -это первый шаг на пути создани€ теории. ” "классификатора" подлинно научна€душа; он получает наслаждение от созерцани€ совершенства природы, хот€ редкоидет дальше своей удачной попытки соединить взаимоподобные вещи. »ногда всвоем увлечении "классификаторством" он доходит до упор€дочени€ предметов посамым незначительным характеристикам и питает страсть к неологизмам, поройщедро сдобренную использованием в изобретаемых наименовани€х собственнойфамилии. 3. јналитик. ¬ детстве он разобрал на части наручные часы (и не смогсобрать их снова), потому что хотел узнать отчего они тикают. ѕозже, ужестав ученым, он продолжает демонстрировать тот же тип любопытства. ќдним изчистейших вариантов подобной личности €вл€етс€ химик-аналитик, провод€щийвсе врем€ в поисках компонентов и не от€гощающий себ€ мысл€ми о созданииновых соединений путем синтеза. ¬ области медицины "аналитик" предпочитаетанатомию, гистологию и аналитическую биохимию (как показывают эти заметки,его интересует даже, кака€ "пружинка" заставл€ет "тикать" его самого и егодрузей, и он испытывает острое желание анализировать психологию ученого). ќпределенна€ аналитическа€ работа €вл€етс€ об€зательной предпосылкойвсех видов классификации и синтеза, ибо без нее ни одно исследование небудет иметь должной полноты.   сожалению, однако, "аналитик" простозабывает, что разбирать вещи на составные части можно с единственной целью -узнать, как их потом собрать вместе, по возможности усовершенствовав. 4. —интезатор. –ебенком он любил строить карточные домики или мосты ибашни из пластилина и спичек. ¬ науке его синтезаторский талант зависит восновном от практических и интеллектуальных навыков. —пособность ксинтезированию про€вл€етс€ в самых разнообразных област€х: химии,измерительных процедурах, теоретизировании или же в пластической хирургии."—интезатор" - это высший тип ученого, поскольку анализ и классификаци€служат только предпосылками дл€ синтеза. ¬еличайша€ опасность дл€ негозаключаетс€ в том, что он может забыть спросить самого себ€, на самом лиделе вещь, которую он пытаетс€ создать, заслуживает этого. —интезирование,как и все прочие способности, может превратитьс€ в самоцель и никогда невыйти за рамки карточных домиков.

"„”¬—“¬ќ¬ј“≈Ћ»"

1.  рупный босс. ¬ детстве он был капитаном команды - той, котора€выигрывала. ѕозже он пошел в науку, потому что это - "класс". ќн знал, чтосможет победить и в этой игре, и был прав, потому что он - прирожденныйлидер. ≈го главна€ цель - успех, успех в чем угодно, успех ради успеха. ≈гоизвращенный ум направл€етс€ монументальным комплексом неполноценности,который он презирает и вынужден скрывать за железным фасадомсамоуверенности. ≈го глубокие раны приобретены в раннем детстве. ќни моглибыть вызваны унижающей бедностью, уродливой внешностью или социальнымостракизмом, которому его семь€ подвергалась из-за расовой или религиознойпринадлежности, алкоголизма и т. п. ¬ любом случае он твердо решил выбратьс€наверх; он покажет всем, что в этом "вселенском казино" он обставит любого.ќн мог бы сделать почти такую же карьеру в бизнесе, политике или в армии, новолей обсто€тельств попал в "научную карусель", где, будучи игроком поприроде, не намерен упускать свой шанс. Ќа первых ступен€х своей карьеры в качестве р€дового научногосотрудника он опубликовал несколько вполне приличных работ в соавторстве, нотак и не €сно, кака€ часть этой работы сделана им самим. ” него было много любовных историй, которые он всегда прекращалдостаточно грубо, и в конце концов удачно женилс€, улучшив при этом своеобщественное и финансовое положение.  ак превосходному политику,организатору и "заседателю" в различных комитетах ему не потребовалось многовремени, чтобы стать заведующим научно-исследовательским подразделением. ƒаже теперь его самое большое достоинство состоит в том, чтобы"нажимать на рычаги" и перекладывать на других свою работу. ≈го глазаникогда не смотр€т пр€мо на вас, кроме тех случаев, когда он даетраспор€жение, которое, как он знает, будет выполнено. Ќесмотр€ на егоэгоистическую жесткость, он дружелюбен - в стиле соболезнующего похлопывани€по плечу. ќн легко переходит на "ты", особенно с подчиненными, и любитиспользовать научный жаргон. ¬ зависимости от случа€ он либосверхэрудирован, либо вульгарен, причем с одинаковой легкостью переходит отроли недоступного ученого мужа к роли демократически настроенного "своегопарн€". —трада€ комплексом примадонны и нарциссизмом, он очень горд своим"видением того, что важно в науке", хот€ его показушный, самодовлеющий,железобетонный ум не в состо€нии постигать истинные ценности, не лежащие наповерхности. Ѕлагодар€ посто€нному участию в работе различных советов икомиссий, а также в застоль€х "с сильными мира сего" он преуспевает ввыбивании средств дл€ своего научного учреждени€. ¬ итоге ему удаетс€увеличить размеры и штат вверенного ему научного подразделени€ ровнонастолько, чтобы быть в курсе дел и сообщать о них (причем не всегдаправильно) в соответствующие инстанции. ” него уже нет времени дл€ работы влаборатории, но что касаетс€ материально ощутимых символов научногоположени€, он преуспевает не хуже "€йцеголовых", предающихс€ размышлени€м всвоих "башн€х из слоновой кости". » он удовлетворен. ѕравда, в редкие минутыразмышлений, когда он устал или слегка выпил, он спрашивает себ€: а не лучшели было... да нет, нет, все, что нужно,- это немного отдыха.  ак вы могли пон€ть, мне не очень импонирует этот тип. Ќо не следуетего недооценивать: под началом такого или подобного ему человека выработаете в течение всей своей жизни. 2. ’лопотун. ќн испытывает настолько сильное нетерпение сделать всепобыстрее, что у него не остаетс€ времени подумать, а что же именно надоделать. ”ме€ использовать случай и будучи труд€гой, он исследует вопрос непотому, что тот его особенно интересует, а потому, что волею обсто€тельствон располагает всем необходимым дл€ получени€ быстрого ответа. ¬ молодостион торопитс€ достичь очередной ступеньки карьеры, потому что до вершины ещетак далеко; достигнув же вершины, он торопитс€, потому что осталось слишкоммало времени. Ќа самом же деле он любит быстроту ради нее самой, наподобиеспортсмена. Ёти вечно спешащие молодые люди не люб€т ѕрироду, а лишь насилуют ее.ќни, как и мы, способны овладеть ее телом, но не душой. 3. –ыбь€ кровь. ќн демонстративно невозмутимый скептик. — отсутствующимвидом он бормочет что-то вроде: "Ќичего, не стоит расстраиватьс€", "—кореевсего это не будет работать", "¬ы не доказали свою точку зрени€, если еевообще возможно доказать", "¬ы не первый это обнаружили...". ¬ общественнойжизни он руководствуетс€ правилом: "Ќе проси об одолжени€х и не делайодолжений".  онец же его пути сопровождаетс€ эпитафией: "Ќи достижений, нипопыток, ни ошибок". 4. ¬ысушенна€ лабораторна€ дама. Ёто резкий, недружелюбный, властный илишенный воображени€ женский двойник "рыбьей крови".  ак правило, онатехнический сотрудник, иногда даже имеет первую ученую степень, но поройполучает и вторую. ¬ любом случае она доминирует в своей подгруппе, оченьплохо понимает человеческие слабости своих коллег и почти неизбежновлюбл€етс€ в своего непосредственного шефа. ћожет быть незаменимой привыполнении скрупулезной и нужной работы, не обраща€сь за помощью к другим,но, как правило, создает атмосферу напр€жени€ и неудовлетворенности средиокружающих. »з некоторых типов женщин могут получитьс€ превосходные ученые,но из этого - никогда. 5. —амолюбователь. ¬оплощение чистого эгоцентризма, он пребывает впосто€нном восторге от своих талантов и готов на любую жертву дл€ ихреализации. ѕровод€ ту или иную операцию, он повествует всем и каждому онемыслимых сложност€х, с которыми ему пришлось столкнутьс€ и которые,разумеетс€, он успешно преодолел.  аждый раз, когда он делает новое (или нетакое уж новое), важное (или не такое уж важное) наблюдение, он перечисл€етвсе далеко идущие последстви€, которые его открытие может иметь дл€прогресса науки. »ногда он берет на себ€ нелегкий труд разъ€снить величайшуюсложность и оригинальность хода своих мыслей, а также почти непреодолимыетехнические трудности, с которыми надо было справитьс€, чтобы наблюдениестало возможным. Ћюбопытно, что в другом случае он получает наслаждение оттого, что делает то же самое с величайшей легкостью или даже случайно. ƒл€"самолюбовател€" покорение преп€тствий и "зигзаг удачи" - одинаковокрасноречивые свидетельства его величи€. ѕоскольку его нельз€ назватьнеинтеллигентным, он иногда ощущает опасность вызвать насмешку (если невраждебность) своим неприкрытым тщеславием, но он этим не очень обеспокоен.— невинной улыбкой он предлагает считать свою очевидную нескромность простоигрой, милым преувеличением ради забавы, но, разумеетс€, факты есть факты, инам позволительно читать между строк его скромные признани€. ”веренный в себе "самолюбователь" обычно не идет дальше этого, носуществует два беспокойных варианта этого типа, посто€нно обозревающихгоризонт в поисках возможной опасности своему престижу и чести. а) ћимозоподобный тип реагирует на большинство раздражителей, всемсвоим видом показыва€ полное безразличие. ќн часто чувствует себ€ обиженным,обойденным и жалуетс€: "ћне никто никогда ничего не говорит..." б) —варливый тореадороподобный тип создает сложные ситуации намеренно,чтобы иметь возможность продемонстрировать, с какой мужественной отвагой оних парирует. "Ќикто не имеет права говорить мне, что делать" - вс€кий разза€вл€ет он, заварива€ жуткую склоку при малейшем подозрении, что кто-топокушаетс€ на его авторитет. 6. јгрессивный спорщик. ¬ школе он был умненьким всезнайкой и в научнойлаборатории остаетс€ непреодолимо самоуверенным. ¬ научных спорах егоинтересует лишь собственна€ правота, и дл€ отстаивани€ своей позиции оннередко прибегает к сомнительным аргументам, а порой и к пр€мому блефу. Ётоопасна€ разновидность "самолюбовател€": "одной левой" он может разрушитьгармонию даже самого сплоченного коллектива. 7. ѕервостатейна€ акула. √лавна€ его забота- вставить свою фамилию ввозможно большее число публикации. ¬ лаборатории он посто€нно раздражаетсвоих коллег претензи€ми на то, что все их работы стимулированы егособственными ранее высказанными соображени€ми. ѕри этом он может быть оченьнастойчивым, если чувствует, что прав, или же крайне осторожным, маскиру€свои суждени€ ссылкой на их самоочевидность, если знает, что блефует. ќнможет с энтузиазмом восклицать, например: "я буквально вчера говорил, чтоэта работа как раз дл€ теб€!" или же: "Ёто прекрасное подтверждение моеготезиса о том, что..." ѕри вскрытии подопытного животного своим коллегой он первым спешитотметить анатомические изменени€, которые и без того были бы замечены. ќнпишет длинные казуистические введени€ к своим стать€м, с тем чтобы доказать,что, хот€ описываемые событи€ уже наблюдались, он первым описывает иинтерпретирует их в нужном ключе и этот его вклад имеет подлинно научноезначение. 8. —в€той. ¬оистину целомудренный в мысл€х, словах и делах, он - –ыцарьƒобра и —праведливости. ≈ще в школе он покл€лс€ делать не одно, а дес€тьдобрых дел в день. ѕозднее он пошел в медицину только из-за ее гуманныхцелей. ѕоначалу "св€той" изучал тропическую медицину, поскольку собиралс€работать в лепрозории, но по прочтении романа —инклера Ћьюиса "Ёрроусмит"пришел к заключению, что в стенах лаборатории он добьетс€ большего дл€страждущего человечества. ќн не играет роль "св€того": он на самом делетаков. » хот€ самоуничижительный альтруизм служит ему страшной помехой вработе, у мен€ не поднимаетс€ рука нарисовать карикатуру на такогодействительно симпатичного и вызывающего уважение человека.  ачества"св€того" сослужили бы ему лучшую службу в лепрозории, нежели в лаборатории.Ќе следовало бы ему выбивать себе жизнь исследовател€, но оскверн€ть св€тынинеприлично, даже если они и не принос€т особой пользы. Ќо встречаютс€ они нечаще, чем один на миллион, так что оставим их образ незап€тнанным, каксимвол чистоты, недос€гаемый дл€ нашей низменной критики... 9. —в€тоша. ќн имитирует подлинно "св€того". — нарочито скромными,ханжескими повадками он разыгрывает безупречного рыцар€ медицины. ≈го улыбкаизлучает доброту и праведность, терпимость и сочувствие к своим коллегам,которые просто недостаточно хорошо понимают, что такое хорошо и что такоеплохо. Ётот тип почти так же редко встречаетс€ в лаборатори€х, как инасто€щий "св€той". 10. ƒобр€чок. ¬ начальной школе он был любимчиком учител€, вмедицинском институте часто спрашивал профессора: "„то бы еще такоеподготовить к экзамену?" ѕосле женитьбы стал добропор€дочным "кормильцем"семейства, но его работа ученого серьезно страдает от его искреннего желани€удел€ть своей жене все то внимание, которого она заслуживает. ќн живет восновном ради нее и детей и горит желанием сделать дл€ них что угодно иличем угодно пожертвовать дл€ их счасть€. Ќесмотр€ на поверхностное сходство,он совсем не похож на "св€того", принос€щего семью в жертву своим моральнымидеалам. "ƒобр€чок" может быть вполне интеллигентен, но его пресна€невинность, полное отсутствие воображени€ и инициативы делают егонепригодным дл€ творческого научного исследовани€. ќн склонен извин€тьсобственную непродуктивность своим добровольным самоограничением. √отовпожертвовать своей карьерой ради карьеры детей, которые должны иметь все,чего был лишен он. "ƒобр€чок" не понимает, что в череде поколений именно еготруд должен приносить плоды. ∆елани€ его достойны уважени€, но он забывает,что мог бы успешнее их осуществить, выбрав иной путь в жизни. ќсновными недостатками дес€ти упом€нутых личностных типов €вл€ютс€ либоизлишнее самоуничижение, либо эгоцентризм и самовып€чивание, которыенивелируют все остальные мотивы научной де€тельности. Ёти личностныехарактеристики (независимо от того, хороши они или дурны) оказываютстерилизующее воздействие на творчество, поскольку фокусируют внимание наисследователе, а не на исследовании. » "св€той", и "самолюбователь" (еслибрать две крайности) больше озабочены оценкой своего поведени€, чемпрогрессом знани€. ћы можем восхищатьс€ ими или презирать их, но в любомслучае им не место в научной лаборатории.

»ƒ≈јЋџ

1. ‘ауст--идеальный учитель и руководитель. „истого ученогофилософского склада отличает религиозное преклонение перед ѕриродой иглубокое убеждение в ограниченности возможностей человека при исследованииее тайн. ќн мудр и сочувствует человеческим слабост€м, но его доброта недоходит до потакани€ нарушени€м дисциплины, недобросовестности в работе илилюбой другой форме поведени€, несовместимой с его призванием. ≈го несколькоромантическое отношение к исследовательской работе можно назватьэмоциональным, но не сентиментальным. ≈го главными характеристиками€вл€ютс€: воодушевление от возможностей исследовани€, а не от собственныхвозможностей; уважение к интересам других; удивительна€ способность квыделению наиболее значимых фактов; остра€ наблюдательность; отсутствиеослепл€ющего предубеждени€ к люд€м и научным данным; железна€самодисциплина: редка€ оригинальность и воображение, соединенные еескрупулезным вниманием к детал€м как в технике лабораторной работы, так ипри логическом осмыслении результатов. ≈го не ломает неудача, не развращает успех. –ано определившись в жизни,он следует твердым курсом, не поддава€сь сомнени€м, искушению, страху и дажеуспеху. Ќесмотр€ на беспредельную сложность работы он остаетс€ простым идостойным человеком, которого никака€ лесть не способна превратить в "важнуюперсону". 2. ‘амулус - идеальный ученик и сотрудник. я оставил его напоследок,поскольку он, как и его шеф, представл€ет собой совершенное сочетание всехдругих типов, а кроме того, он олицетвор€ет собой будущее. ‘амулус соедин€етв себе некоторое количество чистого идеализма "св€того" с такими дозамикаждого из "грешных" желаний, которые способны сообщить ему жизнелюбие издоровый аппетит, необходимый дл€ жадного и эффективного изучени€ миравнутри и вокруг нас. »деальный молодой научный сотрудник отличаетс€ отсвоего учител€ и руководител€ только тем, что мы встречаемс€ с ним на раннейстадии его научной карьеры, когда он еще недостаточно зрел и опытен. ≈го умне так развит, как у его духовного наставника, и совсем не об€зательно онпревосходит последнего своим юношеским задором. —мелость и упорство в работеобычно ассоциируютс€ с энергией и силой юности. » все же молодой ‘амулусможет быть более озабочен своим благополучием, чем старый ‘ауст, а его менеетренированный ум может быть не так устойчив к напр€жению, требующемус€ дл€длительных абстрактных размышлений. Ќо его тело значительно лучшевыдерживает трудности лабораторных работ, его взгл€д острее, движени€ болееуверенны; он может часами сто€ть у лабораторного стола, не испытыва€усталости, и, что важнее всего, у него впереди достаточно много времени,чтобы сделать свои мечты реальностью. ¬от почему ‘амулус в действительностисамый важный среди наших персонажей. ћне нет необходимости представл€ть его¬ам, молодой человек, ибо ¬ы хорошо с ним знакомы. ¬ы так же хотите статьим, как € хочу стать ‘аустом, хот€ никому из нас не дано преуспеть в этом.»деалы создаютс€ не дл€ того, чтобы их достигать, а дл€ того, чтобыуказывать путь.

Ёѕ»Ћќ√

Ќи один из названных прототипов не существует в чистом виде; иххарактеристики порой перекрывают друг друга, и вдобавок отдельные индивидымогут обладать дополнительными характеристиками, что послужило быоправданием дл€ бесконечного расширени€ этого перечн€ типов. «десь же €старалс€ обрисовать лишь те типы людей, которые либо встречались наиболеечасто, либо произвели на мен€ наиболее сильное впечатление (все равно,хорошее или плохое). ≈сли теперь снова взгл€нуть на наш список, то мы увидим, что названныетипы ученых - преимущественно "делателей", "думателей" и "чувствователей" -настолько зан€ты собой, что их интерес к ѕрироде отходит на второй план. »деальный ученый не лишен (или, наверное, не должен быть лишен) черт,которые приход€тс€ не по вкусу среднему гражданину. ≈сли обществоориентируетс€ на мнение большинства, то насто€щие ученые составл€ютничтожное меньшинство. Ћюди не созданы равными друг другу и не должныпытатьс€ походить друг на друга. ∆ена спортсмена восхищаетс€ еговеликолепной мускулатурой, но вовсе не стремитс€ иметь такую же; страстьученого к объективности не €вл€етс€ достоинством дл€ необъективного по своейсути художника. ¬ течение всей моей научной жизни € не встречал ни одного выдающегос€ученого, полностью свободного от эгоизма или тщеслави€. ¬сецело поглощенныедостижением своих целей, лишь некоторые из них проводили столько времени вкругу своей семьи или удел€ли решению общественных проблем столько внимани€,сколько следовало среднему добропор€дочному гражданину. — моей точки зрени€,наилучшим человеческим качеством €вл€етс€ доброе отношение к ближнему, и вособенности сочувствие ко всем, кто страдает от болезней, нищеты илиугнетени€. » все же каждый из нас нуждаетс€ в различных дополнительныхмотивах и навыках, чтобы внести как можно больший вклад в дело служени€интересам человечества. я не претендую на то, чтобы быть "судьей над доброми злом", а хочу лишь определить основные качества, характерные дл€ известныхмне ученых. “акой анализ мог бы помочь каждому из нас прин€ть или отвергнутьто, что подходит или соответственно не подходит его личности. ¬се, что €могу сделать,- это выделить и описать качества, которые € научилс€различать, но выбирать или отвергать их читатель этих заметок должен сам,ориентиру€сь на свои потребности и возможности. “еперь, когда мы ввели в повествование "действующих лиц" (в видеосновных типов ученых), можно приступить к анализу способностей ипобуждений, сделавших их такими, каковы они есть.

ќсновные качества

ќдно и то же слово - особенно обозначающее абстрактное пон€тие - имеетдл€ разных людей различный смысл. “ермины "оригинальность","самосто€тельность мышлени€", "воображение" и "интуици€" нередковзаимозамен€емы, но дл€ наших целей нам придетс€ различать их смысловыеоттенки. ‘ормальных определений здесь недостаточно, так как их интерпретаци€оп€ть-таки зависит от смысла, вкладываемого в эти слова; кроме того, словаридают столько альтернативных определений абстрактных пон€тий, что поройкрайне трудно выбрать подход€щее значение. ¬ дальнейшем мы будемиспользовать довольно много абстрактных терминов, и в качестве введени€ былобы небесполезным перечислить их, сопровожда€ небольшими по€снени€ми. ¬ ходеболее подробного обсуждени€ точное значение, приписываемое каждому термину,станет более очевидным. — моей точки.зрени€, бесчисленные умственные и физические качества,присущие ученому как таковому, могут быть приблизительно классифицированы пошести важнейшим категори€м: 1) энтузиазм и настойчивость; 2) оригинальность: независимость мышлени€, воображение, интуици€,одаренность; 3) интеллект: логика, пам€ть, опыт, способность к концентрациивнимани€, абстрагированию; 4) этика: честность перед самим собой; 5) контакт с природой: наблюдательность, технические навыки; 6) контакт с людьми: понимание себ€ и других, совместимость сокружающими людьми, способность организовать группы, убеждать других иприслушиватьс€ к их аргументам (см. гл. 6). Ќа вопрос "какое из качеств наиболее важно?" ответить совсем не просто.¬ рамках, обусловленных научной средой и предметом изучени€, успех может втой или в иной степени зависеть от технических навыков ученого, его даранаблюдени€ или способности взаимодействовать с коллегами. Ќо вне зависимостиот области интересов или социальных условий работы ученого ему необходимы идругие качества. Ћюба€ попытка расположить эти последние по степени важностибыла бы произвольной, но лично дл€ мен€ не подлежит сомнению, что самымредким даром €вл€етс€ оригинальность личности ученого и его мышлени€. ¬приведенном списке на первом месте стоит энтузиазм, поскольку без мотивациик исследовательской работе остальные качества лишаютс€ смысла. ¬прочем, напрактике недостаток энтузиазма редко составл€ет проблему: леность весьманеобычна среди ученых. „то же касаетс€ оригинальности, то здесь справедливообратное. Ќезависимость мышлени€, инициатива, воображение, интуици€ иодаренность - главные про€влени€ оригинальности в науке - €вл€ютс€,несомненно, самыми редкими качествами, характерными дл€ научной элиты.ѕросто удивительно, до какой степени одно это качество может компенсироватьнедостаток всех остальных.

ЁЌ“”«»ј«ћ » Ќј—“ќ…„»¬ќ—“№

Ёнтузиазм означает интерес, рвение, пыл, страсть, возбуждение,направленные на реализацию замысла. ќн создает мощную мотивацию к достижениюопределенных целей и настойчивость в преодолении преп€тствии. ¬ажнымиингредиентами научного склада ума €вл€ютс€ стремление к достижению прогрессав научной работе и посто€нна€ неудовлетворенность имеющимс€ состо€нием дел.Ќи одному невозмутимому и самодовольному человеку не удалось достичьреального прогресса в науке. Ќо мотивацию энтузиазма мы уже обсуждали ранее;здесь мы будем говорить только о настойчивости. Ќастойчивость - это способность к длительному и упорному преследованиюпоставленной цели. ќна зависит от умени€ сосредоточитьс€ на решениипоставленной задачи, сохран€ть спокойствие в случае неудачи, однообразнойработы и даже успеха; она черпает свои силы в здоровом оптимизме, мужестве ивере.

ѕреданность цели

’ромой, идущий по верному пути, обгонит сбившегос€ с дороги скорохода. ‘. Ѕэкон...Ќаука требует все больших жертв. ќна не желает ни с кем делитьс€.ќна требует, чтобы отдельные люди посв€щали ей все свое существование, весьсвой интеллект, весь свой труд....«нать, когда следует про€вить упорство,когда остановитьс€,- это дар, присущий таланту и даже гению. Ў. –ише  ак € уже говорил, обычна€ леность не свойственна ученым, хот€ многиеиз них работают "запо€ми" и прерывают свою работу, когда нет творческогонастро€. ѕорой им требуетс€ значительна€ сила воли, чтобы преодолеть чувствоопустошенности после завершени€ трудной работы или ощущение фрустрации,возникающее при длительной и безуспешной работе. Ќо, пожалуй, хуже всего -это парализующее чувство вины, если мы должны, но не хотим, не можем делатькакую-то работу. ”ченый, увлекающийс€ накоплением библиографических ссылок, можетленитьс€ повторить вызывающий сомнение эксперимент, и наоборот.»сследователь, мес€цами усердно работающий в лаборатории, может затемнаходить самые наивные и нелепые причины, чтобы объ€снить задержку всопоставлении и описании достигнутых результатов. ¬ целом ученые крайне нерасположены делать что-либо, что им особенно не нравитс€. ќни готовывыполн€ть даже самую утомительную и скучную работу, но только в том случае,если полностью уверены в неизбежности ее дл€ решени€ той или иной важнойпроблемы. Ќередко они испытывают сознательные или подсознательные сомнени€относительно того, стоит ли продолжать лабораторные исследовани€ или уженастало врем€ описывать свои результаты. ¬ итоге така€ нерешительность недает им делать ни того, ни другого. Ётот тип лености нередко встречаетс€среди ученых, и дл€ его преодолени€ нужны самоанализ и самодисциплина.ѕритом еще недостаточно сделать открытие или даже кратко описать его.Ќевзира€ на все трудности, оно должно быть проработано до такой степени,чтобы и другие смогли восприн€ть идею и продолжить работу в этомнаправлении. ¬ 1840 г. Ўтейнхойзер, например, обнаружил что масло,полученное из печени трески, излечивает рахит, но этот колоссальной важностифакт осталс€ не более чем его личным мнением и поэтому не получал применени€в течение последующих восьмидес€ти лет [cм. об этом: 32]. Ќастойчивости угрожает и многое другое. Ќередко работа ученого можетпрерыватьс€ по насто€нию жены, других членов семьи, друзей; при этом ониспытывает куда меньшие угрызени€ совести, отказыва€сь от участи€ взаседани€х, лекционной работе и различных официальных меропри€ти€х.»сследователи, работающие в промышленности, а также инженеры, врачи, юристы,учител€ или бизнесмены могут быть весьма компетентны в рамках своихпрофессий, и слишком большой настойчивости им дл€ этого не требуетс€;большинство же ученых, достигших в науке реальных высот, имеют мало"внешних" или вненаучных интересов (с. 173). ƒаже если достигнут некоторый баланс между научной и другими видамиде€тельности, остаетс€ нерешенной проблема чрезвычайной важности: как долгоследует упорствовать в разработке исследовательского проекта, которыйпопросту "отказываетс€" давать результаты? √раница между терпением иупр€мством весьма расплывчата. “олько подлинно великие исследователиподдаютс€ искушению работать над несколькими совершенно не св€занными междусобой проблемами.  ак правило, первое значительное открытие дает направлениедл€ всей последующей жизни его автора. –еализу€ это непреклонное стремлениеоставатьс€ верным одной избранной проблеме, куда бы это ни привело, ученыйможет про€вить высокую степень, приспособл€емости; он способен изучить идаже изобрести новые методы, найти совершенно непредвиденные способыприменени€ своего открыти€, лишь бы не мен€ть своих интересов. ѕастер, начавший с изучени€ процесса бактериального брожени€, занималс€этой проблемой всю жизнь и, хот€ он не был врачом, фактическиреволюционизировал медицину, продемонстрировав широкое участиемикроорганизмов в биологических процессах. ќн начал с изучени€ процессаброжени€ винограда и обнаружил, что то, что он считал "заболеванием вин", вдействительности вызвано энзиматическим действием микроорганизмов. «атем онпродолжил поиски микробов в качестве возможной причины заболевани€шелковичных червей и в конечном счете заложил основы клиническойбактериологии. јналогичным образом  лод Ѕернар, один из величайших физиологов всехвремен, в 1843 г., еще очень молодым человеком, начал с определени€содержани€ сахара в крови и моче, и в его последней статье, опубликованнойпосле его смерти в 1878 г., все еще разрабатывалась та же тема. “ака€целеустремленность обусловлена отнюдь не недостатком идей. Ќапротив, онаотражает торжество одаренного богатым воображением ума, удерживающегос€,несмотр€ на все преп€тстви€ и соблазны, на единственно плодотворном путиблагодар€ железной воле. Ќастойчивость такого рода характерна дл€ гени€. ¬результате даже кратковременных и внешне незначительных наблюденийвысокоодаренный ум способен разгл€деть зародыши огромной области знанийтребующей концентрированного внимани€ дл€ того, чтобы сделать ее в будущемдостаточно очевидной дл€ массовой эксплуатации.  ак говорил ”. Ћиппман,"гениальность насто€щего лидера состоит в том, чтобы оставить после себ€ситуацию, доступную здравому смыслу и не от€гощенную налетом гениальности".




ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-23; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 349 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ы никогда не пересечете океан, если не наберетесь мужества потер€ть берег из виду. © ’ристофор  олумб
==> читать все изречени€...

519 - | 495 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.019 с.