Нервово- психічного розвитку дітей першого року життя.
Місяць
Починає посміхатись в відповідь на звертання дорослого. Зосереджений погляд на нерухливому предметі. Слухове зосередження. Лежачі на животінамагається підніматись і втримувати голову.
Місяць
Швидко відповідає посмішкою на звертання. Розмову. Довготривало слідкує за рухливою іграшкою. Прислуховується до голосу дорослого, різним звукам. Лежачи на животі піднімає і недовго тривало втримує голову. Вимовляє окремі звуки.
Місяць
В відповідь на емоційне звертання активно рухає руками і ногами, посміхається, вимовляє окремі звуки. Зосереджує погляд на обличчі людини, яка звертається до нього. Наштовхується руками на іграшки. Лежить на животі і спирається на передпліччя і високо піднімає голову. При підтримками під пахвами міцно впирається об тверду поверхню. Довготривало утримає голову в вертикальному положенні.
Місяць
Голосно сміється в відповідь на спілкування з ним. Повертає голову до джерела звука і знаходить його очима. Впізнає мати чи іншу близьку людину. Розглядає, бере іграшки, гулить. Під час годування підтримує бутилочку.
Місяць
Впізнає голос матері чи іншої близької людини. Розрізняє строгу чи ласкаву інтонацію. По-різному реагує на знайоме і незнайоме обличчя дорослого. Чітко бере іграшку з рук дорослого і втримує її. Довго лежить на животі, високо піднімаючи голову і впираючись на кісті випрямлених рук. Перевертається з спини на живіт. Довго гулить, їсть з ложки.
Місяців
Починає реагувати на своє ім’я. Вільно бере іграшку з різних положень і подовгу займається нею. Повертається з живота на спину. Починає повзати, вимовляти окремі склади (лепіт). Довго їсть з ложки.
Місяців
Довго грається іграшкою(стучить, розмахує, кидає). Гарно повзає. На питання де? Знаходить поглядом предмети, які знаходяться в певному місті. Подовгу лепечіть, вимовляє окремі склади. П’є з чашки, яку тримає дорослий.
Місяців
Довго займається іграшкою (виймає, розмахує, перекладає). Встає, тримаючись за бар’єр стоїть, і опускається. Сам сідає, сидить, лягає, переступає. Тримаючись за опору. На питання де? Знаходить декілька предметів, які розташовані в певному місці. За проханням дорослих виконує вивчені дії: «ладушкі», «дай руку». Сам тримає і їсть шкоринку хліба, п’є з чашки, яку тримає дорослий.
Місяців
Пересувається, притримуючись за предмети. Знає своє ім’я. П’є з чашки і легко її підтримує. Спокійно відноситься до висаджування на горщик.
Місяців
Тримаючись за опору, піднімається на невисоку поверхню і сходить з неї. За проханням «дай» знаходить і дає знайомі предмети.
Місяців
Оволодіває новими діями з предметами і починає виконувати їх за проханням дорослого: накладає кубики, знімає і накладає кільця. Робить перші самостійні кроки. Стоїть без підтримки. Вимовляє перші слова «мама», «дай». За проханням дорослого приносить певну іграшку, шукає серед інших.
Місяців
Самостійно виконує вивчені дії з предметами: водить ляльку, годує. Катає. Ходить самостійно без опори.
Розуміє назву предметів, іграшок, імена дорослих, дітей, назву дій і рухів. Розуміє слово «не можна». Виконує доручення: принеси, знайди, вимовляє 5-10слів. Самостійно п’є з чашки.
Нервово - психічний розвиток дітей 2-3 років життя.
На 2-му році життя у дитини:
· вдосконалюється координація рухів рук, рухи стають більш чіткими. Дитина вільно бере пальцями предмети, намагається проводити олівцем прямі лінії, ловить м’яч тощо. Довго ходить, змінює положення (нахиляється, присідає, повертається, підкує, переступає через перепону, спочатку приставним, а наприкінці 2-го року чергуючим кроком). Ходить по обмеженій поверхні шириною 15-20 см, піднятою над підлогою на 15-20 см.
· У ньому віці у дитини з’являється розуміння мови. Швидко розширюється запас зрозумілих слів. Дитина узагальнює предмети по істотним ознакам (знаходить на прохання серед декількох зовнішньо схожих предметів два однакових за значенням, але різних за кольором).
· Наприкінці 2-го року розуміє нескладне оповідання дорослого за ії сюжетною картинкою, відповідає на запитання дорослого, а також розуміє розповідь дорослого про події, які були у досвіді дитини.
· При спілкуванні з дорослими користується трискладовими реченнями, використовує прикметники і прийменники. В запасі дитина 2 років має 200-400 слів. У неї починається сенсорний розвиток.
· Вона вже орієнтується в двох контрастних величинах предметів (типу кубів) з різницею 3 см, потім відрізняє 3-4 контрастних за формою предмети (куля, куб тощо). В кінці 2-го року орієнтується в трьох контрастних за величиною предметах з різницею 3 см, підбирає за образом і словом дорослого три контрастних кольори.
· Вдосконалюється гра і дії з предметами. Дитина відтворює дії з предметами, як були розучені раніше (годує ляльку, нанизує кільця на стержень), а такої окремі дії, які часто спостерігала.
·. На 2-му році життя дитина самостійно їсть спочатку густу, потім рідку їжу ложкою, частково роздягається з невеликою допомогою дорослого (знімає черевики, шапку), а наприкінці 2-го року частково одягається (черевики, шапку).
У віці 3 років у дитини значно
· вдосконалюється активна мова. Вона говорить уже багатослівними реченнями, починає використовувати складні підрядні речення. У неї з’являються запитання „де?”, ’’куди?”, а наприкінці 3-го року „чому?”, „коли?”.
· Удосконалюється також сенсорний розвиток.
· Дитина підбирає за зразком основні геометричні фігури в різноманітному матеріалі, починає правильно використовувати ці фігури в своїй діяльності. Підбирає за зразком різноманітні предмети чотирьох основних кольорів, наприкінці 3-го року називає ці кольори.
· Гра набуває сюжетного характеру. Дитина відтворює дії з життя оточуючих, (з’являються елементи рольової гри, а також конструктивна діяльність.
· Удосконалюються навички. Дитина повністю сама одягається, але ще не може застебнути ґудзики, їсть охайно, використовує серветку без нагадування.
· На 3-му році життя розширюється емоційна сфера дитини, з’являється почуття жалю, сором’язливості, самолюбивість тощо.
· Запас слів 1000-1200.
