10.4. Адаптация – приспособление к изменившимся условиям существования
10.5. Компенсация – восстановление прежних условий существования за счет включения резервных функциональных систем
11.
12. Факторы, меняющие условия существования организма (факторы среды)
13. Критерии адаптации организма
13.1.
14. Понятия «общий адапационный синдром (ОАС)», «стресс».
14.1. «Триада изменений», сопровождающая стресс
14.2. Формы стресса
14.3. Стадии стресса
14.4. Стресс-реализующие системы
14.5. Стресс-лимитирующие системы
14.6. Эустресс
14.7. Дистресс
14.8. Дальнейшее развитие теории стресса
Использование стресса в диагностике
14.9.1. Провокация стресса
14.9.2. Детектор лжи
14.9.3. «Интервью стресса»
14.10.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25. Что такое «биоритмология», «хронобиология»?
25.1. Основные понятие хронофизиологии
26. Биологический ритм (биоритм)
27. Общая характеристика биоритма
28.
29. Классификация (типы) биоритмов
30. Синхронизация собственных биоритмов с внешними времязадателями
31. Механизмы формирования околосуточных биоритмов
32. Методы исследования биоритмов
33. Десинхроноз
34.
35.
Сомнология
37. Понятие «сон»
37.1. Функции сна
37.2. Виды сна
Сиеста
38. Структура сна
38.1. Фаза медленного сна
Фаза быстрого сна
39.
40. Нейроанатомия сна
41. Методы исследования сна. Полисомнография.
Вегетативные и соматические процессы во время сна
43. Патология сна
44. Физиологические основы и роль сновидений, гипнотические состояния.
45.
Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
Сравнение поведения обученного и необученного животного.
Значение доминирующей мотивации в формировании поведения.
Значение обстановочной афферентации в формировании поведения.
Влияние обстановочной афферентации на результаты целеноправленной деятельности.
Значение цели на результат деятельности.
Анализ сомнограммы.
Задание на дом
Подготовиться к занятию по теме: «Репродуктивная функция».
Литература [a228]:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько.— 2-е изд., перераб. И доп.— М.: Медицина, 2003.— 626-638, 601-605 с[Мф229].
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 1072 с[Мф230].
Тема 36: Репродуктивная функция
Цель занятия
Сформировать систему знаний по репродуктивной функции человека. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по физиологии репродуктивной функции человека. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые общие закономерности процессов, обеспечивающих репродуктивной функции человека; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме при нарушении репродуктивной функции человека; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования репродуктивной функции человека; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в области репродуктивной функции человека.
Исходные знания
1. Половые органы человека (анатомия, гистология).
2. Половые железы человека (анатомия, гистология).
3. Биохимия половых гормонов (биохимия).
.
План изучения темы
1. Репродукция и связанные с ней понятия.
2. Этапы репродукции.
3. Анатомо-физиологические основы воспроизведения.
3.1. Половая дифференциация. Биологический пол, гендер.
3.2. Половое созревание.
3.3. Половое поведение.
3.4. Физиология мужских половых органов.
3.5. Физиология женских половых органов.
3.6. Овариально-менструальный цикл.
4. Половой акт.
4.1. Психическая фаза.
4.2. Эрекционная фаза.
4.3. Копулятивная фаза.
4.4. Эякуляционная фаза.
4.5. Фаза оргазма.
4.6. Рефрактерная фаза.
4.7. Особенности фаз полового акта наблюдаются у женщин и мужчин.
5. Роль социальных факторов в реализации половых функций человека.
6. Естественные методы планирования зачатия.
7. Контраце́пция.
8. Беременность.
8.1. Оплодотворение.
8.2. Изменения в организме эмбриона и плода.
8.3. Изменения в организме беременной женщины.
8.4. Функциональная система «мать-плод».
8.5. Определение сроков беременности.
8.6. Методы оценки состояния плода и матери.
8.6.1. Ультразвуковые методы в мониторинге беременности
9. Роды и послеродовой период.
10. Адаптация организма новорожденного к условиям внеутробной жизни.
11. Грудное вскармливание новорождённого.
11.1. Маммогенез.
11.2. Лактогенез.
11.3. Лактация.
11.4. Состав грудного молока.
12. Возрастные особенности системы репродукции[Мф231].
Вопросы для самоконтроля
1. Что такое «репродукция», «воспроизведение»?
2. Назовите этапы репродукции и дайте им краткие характеристики. [A232]
2.1. Из каких подсистем состоит система репродукции?
2.2. Каково значение половой мотивации и полового поведения, полового акта, развития эмбриона и плода, грудного вскармливания, воспитания в процессе формирования здорового потомства?
3. Что такое «биологический пол» и «гендер»?
3.1. Как происходит половая дифференцировка организма у человека?
3.1.1. Что такое «генетический пол»?
3.1.2. Какие выделяют компоненты в биологическом поле?
3.1.3. Что такое «генетический или хромосомный пол», «гонадный пол», «внутренний генитальный пол», «наружный генитальный пол», «гормональный пол», «пол вторичных половых признаков»?
3.1.4. Что такое «аскриптивный пол», «гражданский пол», «акушерский пол», «пол воспитания»?
3.1.5. Что такое «гендер»?
3.1.6. Что такое «трансгендеры»?
3.1.7. Что такое «транссексуалы», «трансвеститы», «интерсексуалы», «андрогинны», «бигендеры»?
3.1.8. Какой биологический пол считают истинным?
3.2. Как происходит половое созревание мужчин и женщин?
3.3. Что такое «половое поведение»?
3.3.1. Как формируется и реализуется половая мотивация?
3.3.2. Какова роль половых гормонов в формировании полового поведения?
3.4. Какие функции выполняют мужские половые органы?
3.4.1. Как осуществляется сперматогенез?
3.4.2. Как регулируется функция яичек?
3.5. Какие функции выполняют женские половые органы?
3.5.1. Какие эффекты вызывают эстрогены вне системы репродукции?
3.5.2. Какова роль андрогенов в женском организме?
3.6. Что такое «овариально-менструальный цикл»?
3.6.1. Что считают началом овариально-менструальный цикла в акушерстве и гинекологии?
3.6.2. Какие две основные фазы и два реперных события выделяют в овариально-менструальном цикле?
3.6.3. Что происходит в фолликулярной фазе овариально-менструального цикла?
3.6.4. Как происходит овуляция?
3.6.5. Что происходит в лютеиновой фазе овариально-менструального цикла?
3.6.6. Что происходит во время менструации?
4. Что такое «половой акт», «коитус», «совокупление», «копуляция»? Какие фазы выделяют в половом акте?
4.1. Опишите психическую фазу полового акта.
4.1.1. Какова роль условнорефлекторной регуляции в психическую фазу полового акта?
4.1.2. Какова роль безусловнорефлекторной регуляции в психическую фазу полового акта?
4.1.3. Что такое «эрогенные зоны»? Какое они имеют значение при половом акте?
4.1.4. Какие особенности этой фазы у мужчин и женщин?
4.2. Опишите эрекционную фазу полового акта.
4.2.1. Где находится центр эрекции?
4.2.2. Опишите эфферентную часть регуляции эрекции.
4.2.3. Какие особенности этой фазы у мужчин и женщин?
4.3. Опишите копулятивную фазу полового акта.
4.3.1. Почему эту фазу называют также «фрикционной»?
4.3.2. Что такое «оргастическая манжетка»?
4.3.3. Чем заканчивается копулятивная фаза полового акта?
4.4. Опишите эякуляторную фазу полового акта.
4.4.1. Что такое «центр эякуляции» и где он расположен?
4.4.2. Какие эфферентные влияния оказывает «центр эякуляции»?
4.5. Опишите фазу оргазма полового акта.
4.5.1. Какие нервные структуры принимают участие в формировании оргазма?
4.5.2. Какие вегетативные реакции сопровождают оргазм?
4.5.3. Какие особенности этой фазы у мужчин и женщин?
4.6. Опишите рефрактерную фазу полового акта.
4.6.1. Что такое период абсолютной и относительной половой рефрактерности?
4.6.2. Какие особенности этой фазы у мужчин и женщин?
4.7. Какие особенности фаз полового акта наблюдаются у женщин и мужчин?
5. Какова роль социальных факторов в реализации половых функций человека?
6. Какие естественные методы используются для планирования зачатия?
6.1. Опишите календарный метод планирования зачатия.
6.2. Как планируется зачатие при измерении базальной температуры тела в овариально-менструальный цикле?
6.3. Как планируется зачатие при изучении изменения цервикальной слизи в овариально-менструальный цикле?
7. Что такое «контрацепция»?
7.1. Как осуществляется гормональная контрацепция?
7.2. Как оценивается эффективность контрацепции? Что такое «индекс Перля»?
8. Что такое «беременность»?
8.1. Что такое «оплодотворение»?
8.1.1. Где происходит оплодотворение?
8.1.2. Как происходит оплодотворение?
8.1.3. Что происходит с зародышем при проникновении лишних сперматозоидов?
8.2. Какие изменения происходят в организме эмбриона и плода?
8.2.1. Что такое «эмбриональный» и «фетальный» период беременности?
8.2.2. Что такое «зигота», «плодное яйцо»?
8.2.3. Что происходит с плодным яйцом до имплантации?
8.2.4. Когда и как происходит имплантация плодного яйца?
8.2.5. Когда и как формируются зачатки органов?
8.2.6. Когда завершается плацентация?
8.2.7. С какого времени беременность считается доношенной?
8.3. Какие изменения происходят в организме беременной женщины?
8.4. Опишите функциональную систему «мать-плод».
8.5. Определение сроков беременности.
8.6. Какие методы используются для оценки состояния плода и матери?
8.6.1. Каково значение ультразвуковых методов в мониторинге беременности?
8.6.1.1.Сколько раз и в какие сроки проводится обязательное ультразвуковое исследование плода? С какой целью?
9. Дайте определение понятию «роды».
9.1. Какова причина наступления родов?
9.2. Что такое «родовой акт»?
9.3. Какие периоды выделяют в родовом акте?
9.4. Какие изменения происходят в организме женщины в послеродовом периоде?
10. Как адаптируется организм новорожденного к условиям внеутробной жизни?
11. Какие процессы обеспечивают грудное вскармливание новорождённого у человека
11.1. Что такое «маммогенез»?
11.1.1. Опишите строение молочной железы зрелой женщины.
11.1.2. Какие циклические изменения претерпевает молочная железа в репродуктивном периоде?
11.1.3. Какие изменения претерпевает молочная железа в период беременности и вскармливания?
11.2. Что такое «лактогенез»?
11.2.1. Сколько месяцев обычно длится секреция молока?
11.2.2. Как осуществляется регуляция секреции грудного молока?
11.3. Что такое «лактация»?
11.3.1. Что такое «сосательный рефлекс»?
11.3.2. Опишите нейроэндокринный механизм лактации.
11.4. Состав грудного молока.
11.4.1. Как меняется состав грудного молока в разные периоды вскармливания?
11.4.2. Что такое молозиво, молозивное молоко, переходное молоко, зрелое молоко?
11.4.3. Сколько зрелого молока обычно продуцируется за сутки?
11.4.4. Каков состав зрелого молока?
11.4.5. Является ли грудное молоко гормональным каналом связи матери и ребёнка?
12. Какие изменения происходят в системы репродукции при старении?
Работа в лаборатории
Студенты самостоятельно выполняют следующие лабораторные работы:
1. Интерпретация анализа крови на половые гормоны.
2. Диагностика беременности на раннем сроке.
3. Календарный метод планирования зачатия.
4. Определение срока беременности расчётным методом.
5. Определение срока беременности по данным ультразвукового исследования.
6. Определение состояния плода по данным ультразвукового исследования.
7. Оценка эффективность контрацепции.
Задание на дом
Подготовиться к итоговому занятию по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция».
Литература [a233]:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько.— 2-е изд., перераб. И доп.— М.: Медицина, 2003.— 523-540 с[Мф234].
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 1072 с[Мф235].
Тема 37: Итоговое занятие по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция».
Цель занятия
Сформировать систему знаний по общей физиологии интегративной деятельности мозга человека, репродуктивной функции человека. Студент должен быть ознакомлен с истоками формирования знаний по этому разделу физиологии. На основе полученных теоретических и практических навыков студент должен знать базовые закономерности процессов, обеспечивающих интегративные функции мозга и репродуктивную функцию человека; уметь использовать полученные знания для объяснения изменений происходящих в организме; обладать навыками в решении вопросов о необходимости применения клинико-физиологических методов исследования этих функций; владеть элементарным понятийным аппаратом, навыками поиска и анализа информации в этой области физиологии.
Темы итогового занятия
1. Высшая нервная деятельность.
2. Высшие психические функции.
3. Архитектура целостного поведенческого акта.
4. Целенаправленная деятельность.
5. Физиология адаптации.
6. Основы хронофизиологии.
7. Репродуктивная функция
Литература [a236]:
1. Лекции.
2. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М.Покровского, Г.Ф.Коротько.— 2-е изд., перераб. И доп.— М.: Медицина, 2003.— 585-593; 593-626; 626-638, 601-605; 523-540 с[Мф237].
3. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А. Г. Камкина и А. А. Каменского. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 1072 с[Мф238].
Темы рефератов
Внутриклеточный транспорт: принципы регуляции. [A239]
Физиологические основы электростимуляции в медицине.
[A240] Современные проблемы мембранологии.
Мембраноактивные лекарственные вещества.
Хронаксиметрия: вчера, сегодня, завтра.
Ятрогенные повреждения периферических нервов.
Современные методы исследования нервных волокон.
Синаптология: вчера, сегодня, завтра.
Физические упражнения, формирующие и укрепляющие мышцы.
Физиологическая кибернетика: предмет, задачи, достижения.
Теория функциональных систем П.К.Анохина и кибернетика.
Клиническо-лабораторные методы исследования гормонального статуса человека.
Клиническое значение электроэцефалографии.
Молекулярное тестирование головного мозга человека.
Физиология спинального больного.
Стресс-электрокардиография.
Физиологические основы векторкардиографии.
Холтеровское мониторирование ЭКГ.
Электрокардиографическое картирование.
Внутрипищеводная электрокардиография.
Электрофизиологическое исследование сердца.
Современный поликардиография.
Допплерография в кардиологической клинике.
Равновесная радионуклидная вентрикулография.
Инструментальное тестирование сократительной состоятельности миокарда.
Клинико-физиологические методы исследования органного кровообращения.
Клинико-физиологические методы исследования микроциркуляции.
Клинико-физиологические методы исследования лимфатической системы.
Исследование физико-химических свойств крови в клинике.
Кислотно‑основное состояние крови и методы её определения в клинике.
Значение оценки состояния системы регуляции агрегатного состояния крови в клинике.
Физиологические основы искусственной вентиляции лёгких.
Клинико-физиологические методы исследования вентиляционно-перфузионных соотношений.
Мастикациография и её значение в стоматологии.
Клинико-физиологические методы исследования желудочной секреции.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ. 2
Тема 1: Физиология возбудимых тканей: общие вопросы. Физиология биологических мембран. 4
Тема 2: Методы исследования возбудимых тканей. Законы раздражения возбудимых тканей, законы возбуждения. 7
Тема 3: Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон. 12
Тема 4: Межклеточная передача возбуждения. Физиология синапсов. 15
Тема 5: Мышечное сокращение. Секреция. 18
Тема 6: Итоговое занятие по теме: «Общая физиология возбудимых тканей». 22
Тема 7: Организация управления физиологическими функциями организма. 23
Тема 8: Гуморальная регуляция физиологических функций. 30
Тема 9: Нервная регуляция физиологических функций: общие вопросы.. 35
Тема 10: Частная физиология нервной системы.. 39
Тема 11: Итоговое занятие по теме: «Организация управления физиологическими функциями организма». 44
Тема 12: Миокард как возбудимая ткань. Электрофизиология миокарда. 45
Тема 13: Нагнетательная функция сердца. Методы исследования сократительной функции сердца. 49
Тема 14: Кровообращение. Физиологические основы гемодинамики. Лимфатическая система. Микроциркуляция. 52
Тема 15: Регуляция кровообращения. 55
Тема 16: Система крови. Физико-химические свойства крови. 58
Тема 17: Форменные элементы крови. Группы крови. 61
Тема 18: Свёртывающая, противосвёртывающая и фибринолитические системы крови. 64
Тема 19: Итоговое занятие по теме: «Кровообращение». 67
Тема 20: Дыхание. Вентиляция лёгких. 68
Тема 21: Газообмен в лёгких. Транспорт газов кровью. Внутреннее дыхание. Регуляция дыхания. 71
Тема 22: Общая физиология пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, глотание, пищеварение в желудке. 74
Тема 23: Пищеварение в кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. 78
Тема 24: Обмен веществ и энергии. Питание. 81
Тема 25: Терморегуляция. 85
Тема 26: Выделение. 88
Тема 27: Клинико-физиологические методы исследования системы выделения. 93
Тема 28: Итоговое занятие по теме: «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Терморегуляция», «Выделение». 98
Тема 29: Общая физиология сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. 99
Тема 30: Слуховая, вестибулярная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы. 112
Тема 31: Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания. 121
Тема 32: Итоговое занятие по темам: «Сенсорные системы». 135
Тема 33: Высшая нервная деятельность. 136
Тема 34: Высшие психические функции. 141
Тема 35: Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность. Физиология адаптации. Основы хронофизиологии. 152
Тема 36: Репродуктивная функция. 156
Тема 37: Итоговое занятие по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция». 161
Темы рефератов. 162
Физиологические основы электростимуляции в медицине. Содержание. 162
Содержание. 163
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЕ
ВВЕДЕНИЕ. 2
Тема 1: Физиология возбудимых тканей: общие вопросы. Физиология биологических мембран. 4
Научно-методическое обоснование темы.. 4
Цель занятия. 4
Исходные знания. 4
План изучения темы.. 5
Работа в лаборатории. 5
Задание на дом.. 5
Литература. 5
Тема 2: Методы исследования возбудимых тканей. Законы раздражения возбудимых тканей, законы возбуждения. 7
Цель занятия. 7
Исходные знания. 7
План изучения темы.. 7
Вопросы для самоконтроля. 8
Работа в лаборатории. 11
Задание на дом.. 11
Литература. 11
Тема 3: Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон. 12
Цель занятия. 12
Исходные знания. 12
План изучения темы.. 12
Вопросы для самоконтроля. 12
Работа в лаборатории. 13
Задание на дом.. 14
Литература. 14
Тема 4: Межклеточная передача возбуждения. Физиология синапсов. 15
Цель занятия. 15
Исходные знания. 15
План изучения темы.. 15
Вопросы для самоконтроля. 15
Работа в лаборатории. 17
Задание на дом.. 17
Литература. 17
Тема 5: Мышечное сокращение. Секреция. 18
Цель занятия. 18
Исходные знания. 18
План изучения темы.. 18
Вопросы для самоконтроля. 19
Работа в лаборатории. 21
Задание на дом.. 21
Литература. 21
Тема 6: Итоговое занятие по теме: «Общая физиология возбудимых тканей». 22
Цель занятия. 22
Темы итогового занятия. 22
Задание на дом.. 22
Литература: 22
Тема 7: Организация управления физиологическими функциями организма. 23
Цель занятия. 23
Исходные знания. 23
План изучения темы.. 23
Вопросы для самоконтроля. 23
Работа в лаборатории. 29
Задание на дом.. 29
Литература. 29
Тема 8: Гуморальная регуляция физиологических функций. 30
Цель занятия. 30
Исходные знания. 30
План изучения темы.. 30
Вопросы для самоконтроля. 31
Работа в лаборатории. 34
Задание на дом.. 34
Литература: 34
Тема 9: Нервная регуляция физиологических функций: общие вопросы.. 35
Цель занятия. 35
Исходные знания. 35
План изучения темы.. 35
Вопросы для самоконтроля. 36
Работа в лаборатории. 37
Задание на дом.. 38
Литература: 38
Тема 10: Частная физиология нервной системы.. 39
Цель занятия. 39
Исходные знания. 39
План изучения темы.. 39
Вопросы для самоконтроля. 39
Работа в лаборатории. 42
Задание на дом.. 43
Литература: 43
Тема 11: Итоговое занятие по теме: «Организация управления физиологическими функциями организма». 44
Цель занятия. 44
Темы итогового занятия. 44
Задание на дом.. 44
Литература: 44
Тема 12: Миокард как возбудимая ткань. Электрофизиология миокарда. 45
Цель занятия. 45
Исходные знания. 45
План изучения темы.. 45
Вопросы для самоконтроля. 46
Работа в лаборатории. 48
Задание на дом.. 48
Литература. 48
Тема 13: Нагнетательная функция сердца. Методы исследования сократительной функции сердца. 49
Цель занятия. 49
Исходные знания. 49
План изучения темы.. 49
Вопросы для самоконтроля. 49
Работа в лаборатории. 51
Задание на дом.. 51
Литература: 51
Тема 14: Кровообращение. Физиологические основы гемодинамики. Лимфатическая система. Микроциркуляция. 52
Цель занятия. 52
Исходные знания. 52
План изучения темы.. 52
Вопросы для самоконтроля. 52
Работа в лаборатории. 54
Задание на дом.. 54
Литература. 54
Тема 15: Регуляция кровообращения. 55
Цель занятия. 55
Исходные знания. 55
План изучения темы.. 55
Вопросы для самоконтроля. 55
Работа в лаборатории. 56
Задание на дом.. 57
Литература: 57
Тема 16: Система крови. Физико-химические свойства крови. 58
Цель занятия. 58
Исходные знания. 58
План изучения темы.. 58
Вопросы для самоконтроля. 58
Работа в лаборатории. 60
Задание на дом.. 60
Литература: 60
Тема 17: Форменные элементы крови. Группы крови. 61
Цель занятия. 61
Исходные знания. 61
План изучения темы.. 61
Вопросы для самоконтроля. 61
Работа в лаборатории. 63
Задание на дом.. 63
Литература: 63
Тема 18: Свёртывающая, противосвёртывающая и фибринолитические системы крови. 65
Цель занятия. 65
Исходные знания. 65
План изучения темы.. 65
Вопросы для самоконтроля. 65
Работа в лаборатории. 67
Задание на дом.. 67
Литература. 67
Тема 19: Итоговое занятие по теме: «Кровообращение». 68
Цель занятия. 68
Темы итогового занятия. 68
Задание на дом.. 68
Литература. 68
Тема 20: Дыхание. Вентиляция лёгких. 69
Цель занятия. 69
Исходные знания. 69
План изучения темы.. 69
Вопросы для самоконтроля. 69
Работа в лаборатории. 71
Задание на дом.. 71
Литература. 71
Тема 21: Газообмен в лёгких. Транспорт газов кровью. Внутреннее дыхание. Регуляция дыхания. 72
Цель занятия. 72
Исходные знания. 72
План изучения темы.. 72
Вопросы для самоконтроля. 72
Работа в лаборатории. 74
Задание на дом.. 74
Литература: 74
Тема 22: Общая физиология пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, глотание, пищеварение в желудке. 75
Цель занятия. 75
Исходные знания. 75
План изучения темы.. 75
Вопросы для самоконтроля. 76
Работа в лаборатории. 77
Задание на дом.. 78
Литература: 78
Тема 23: Пищеварение в кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. 79
Цель занятия. 79
Исходные знания. 79
План изучения темы.. 79
Вопросы для самоконтроля. 80
Работа в лаборатории. 81
Задание на дом.. 81
Литература: 81
Тема 24: Обмен веществ и энергии. Питание. 82
Цель занятия. 82
Исходные знания. 82
План изучения темы.. 82
Вопросы для самоконтроля. 82
Работа в лаборатории. 85
Задание на дом.. 85
Литература. 85
Тема 25: Терморегуляция. 86
Цель занятия. 86
Исходные знания. 86
План изучения темы.. 86
Вопросы для самоконтроля. 86
Работа в лаборатории. 88
Задание на дом.. 88
Литература: 88
Тема 26: Выделение. 89
Цель занятия. 89
Исходные знания. 89
План изучения темы.. 89
Вопросы для самоконтроля. 89
Работа в лаборатории. 92
Задание на дом.. 93
Литература: 93
Тема 27: Клинико-физиологические методы исследования системы выделения. 94
Цель занятия. 94
Исходные знания. 94
План изучения темы.. 94
Вопросы для самоконтроля. 95
Работа в лаборатории. 98
Задание на дом.. 98
Литература. 98
Тема 28: Итоговое занятие по теме: «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Терморегуляция», «Выделение». 99
Цель занятия. 99
Темы итогового занятия. 99
Задание на дом.. 99
Литература: 99
Тема 29: Общая физиология сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. 100
Цель занятия. 100
Исходные знания. 100
План изучения темы.. 100
Вопросы для самоконтроля. 101
Работа в лаборатории. 111
Задание на дом.. 112
Литература: 112
Тема 30: Слуховая, вестибулярная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы. 113
Цель занятия. 113
Исходные знания. 113
План изучения темы.. 113
Вопросы для самоконтроля. 114
Работа в лаборатории. 121
Задание на дом.. 121
Литература: 121
Тема 31: Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания. 122
Цель занятия. 122
Исходные знания. 122
План изучения темы.. 122
Вопросы для самоконтроля. 123
Работа в лаборатории. 135
Задание на дом.. 135
Литература: 135
Тема 32: Итоговое занятие по темам: «Сенсорные системы». 136
Цель занятия. 136
Темы итогового занятия. 136
Задание на дом.. 136
Литература: 136
Тема 33: Высшая нервная деятельность. 137
Цель занятия. 137
Исходные знания. 137
План изучения темы.. 137
Вопросы для самоконтроля. 137
Работа в лаборатории. 140
Задание на дом.. 140
Литература: 141
Тема 34: Высшие психические функции. 142
Цель занятия. 142
Исходные знания. 142
План изучения темы.. 142
Вопросы для самоконтроля. 143
Работа в лаборатории. 152
Задание на дом.. 152
Литература: 152
Тема 35: Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность. Физиология адаптации. Основы хронофизиологии. 153
Цель занятия. 153
Исходные знания. 153
План изучения темы.. 153
Вопросы для самоконтроля. 154
Работа в лаборатории. 156
Задание на дом.. 156
Литература: 156
Тема 36: Репродуктивная функция. 157
Цель занятия. 157
Исходные знания. 157
План изучения темы.. 157
Вопросы для самоконтроля. 158
Работа в лаборатории. 160
Задание на дом.. 160
Литература: 160
Тема 37: Итоговое занятие по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция». 161
Темы рефератов. 162
Физиологические основы электростимуляции в медицине. Содержание. 162
Содержание. 163
[Мф241]
Содержание
ВВЕДЕНИЕ. 2
Тема 1: Физиология возбудимых тканей: общие вопросы. Физиология биологических мембран. 4
Тема 2: Методы исследования возбудимых тканей. Законы раздражения возбудимых тканей, законы возбуждения. 7
Тема 3: Распространение возбуждения. Физиология нервных волокон. 12
Тема 4: Межклеточная передача возбуждения. Физиология синапсов. 15
Тема 5: Мышечное сокращение. Секреция. 19
Тема 6: Итоговое занятие по теме: «Общая физиология возбудимых тканей». 24
Тема 7: Организация управления физиологическими функциями организма. 25
Тема 8: Гуморальная регуляция физиологических функций. 32
Тема 9: Нервная регуляция физиологических функций: общие вопросы.. 38
Тема 10: Частная физиология нервной системы.. 42
Тема 11: Итоговое занятие по теме: «Организация управления физиологическими функциями организма». 47
Тема 12: Миокард как возбудимая ткань. Электрофизиология миокарда. 48
Тема 13: Нагнетательная функция сердца. Методы исследования сократительной функции сердца. 53
Тема 14: Кровообращение. Физиологические основы гемодинамики. Лимфатическая система. Микроциркуляция. 56
Тема 15: Регуляция кровообращения. 60
Тема 16: Система крови. Физико-химические свойства крови. 63
Тема 17: Форменные элементы крови. Группы крови. 66
Тема 18: Свёртывающая, противосвёртывающая и фибринолитические системы крови. 70
Тема 19: Итоговое занятие по теме: «Кровообращение». 74
Тема 20: Дыхание. Вентиляция лёгких. 75
Тема 21: Газообмен в лёгких. Транспорт газов кровью. Внутреннее дыхание. Регуляция дыхания. 78
Тема 22: Общая физиология пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, глотание, пищеварение в желудке. 81
Тема 23: Пищеварение в кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. 85
Тема 24: Обмен веществ и энергии. Терморегуляция. 88
Тема 25: Питание. 95
Тема 26: Выделение. 97
Тема 27: Клинико-физиологические методы исследования системы выделения. 103
Тема 28: Итоговое занятие по теме: «Дыхание», «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Терморегуляция», «Выделение». 109
Тема 29: Общая физиология сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. 110
Тема 30: Слуховая, вестибулярная, вкусовая и обонятельная сенсорные системы. 123
Тема 31: Тактильная, температурная сенсорные системы. Ноцицепция. Физиологические основы обезболивания. 133
Тема 32: Итоговое занятие по темам: «Сенсорные системы». 147
Тема 33: Высшая нервная деятельность. 148
Тема 34: Высшие психические функции. 153
Тема 35: Архитектура целостного поведенческого акта. Целенаправленная деятельность. Физиология адаптации. Основы хронофизиологии. 165
Тема 36: Репродуктивная функция. 170
Тема 37: Итоговое занятие по темам: «Интегративная деятельность мозга человека», «Репродуктивная функция». 175
Темы рефератов. 176
Содержание. 178
Содержание. 178
Содержание. 186
[A1]ДЛЯ ЛЕПЕНДИНОЙ. Срочная подчистка
[Мф2]
ПРОГРАММА:
Мембранный потенциал, его происхождение. Современные представления о строении и функции мембран. Ионные каналы мембран, их классификация. Ионные градиенты клетки, их механизмы. Локальный ответ. Критический уровень деполяризации. Потенциал действия, его фазы, их происхождение. Соотношение фаз возбудимости с фазами потенциала действия.
Рефрактерность и ее причины.
[Мф3]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф4]656 с [Мф4].
[Мф5] ‘++831+
[Мф6]1072 с [Мф6].
[Мф7]696 с.
[Мф8]240 с.
[a9]Полярный
[a10]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф11] ‘++831+
[Мф12] ‘++830+ 610082035
[a13]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф14] ‘++831+
[Мф15] ‘++830+ 610082035
[Н16]
Гуминский С.88
Будылина С.26
[Н17]
Гуминский С.88
Будылина С.26
[a18]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф19] ‘++831+
[Мф20] ‘++830+ 610082035
1. [A21]Основные отличия в строении и функционировании скелетной и гладкой мышц.
2. [A22]Двигательные единицы и их особенности в разных мышцах.
3. [A23]Современная теория мышечного сокращения и расслабления.
4. [A24]Биоэлектрические, химические и тепловые процессы в мышцах.
[A25]Оптимум и пессимум.
[Н26]
Не нешёл???
[Н27]
Не нешёл???
[a28]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф29] ‘++831+
[Мф30] ‘++830+ 610082035
[a31]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф32] ‘++831+
[Мф33] ‘++830+ 610082035
[a34]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф35] ‘++831+
[Мф36] ‘++830+ 610082035
[A37]кровь, лимфу, интерстициальную жидкость, цереброспинальную жидкость и др
[A38] химическое вещество
[a39]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф40] ‘++831+
[Мф41] ‘++830+ 610082035
[Н42] Р е ншоу Бэрдсли (Renshaw B.), американский нейрофизиолог (1911–1948). Ему приписывают описание вставочных нейронов спинного мозга, названных позднее его именем (клетки Реншоу)
[a43]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф44] ‘++831+
[Мф45] ‘++830+ 610082035
[a46]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф47] ‘++831+
[Мф48] ‘++830+ 610082035
[a49]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф50] ‘++831+
[Мф51] ‘++831+
[Мф52] ‘++830+ 610082035
[Н53] Пуркинь е Ян Эвангелиста (Purkinje J.E., 1787–1869), работавший в Брно (Моравия). Открыл волокна проводящей системы сердца, ганглиозные нейроны мозжечка
[Н54] Станниуса опыт (Нermann F. Stannius, 1803—1883, немецкий биолог и физиолог) — опыт на изолированном сердце лягушки, заключающийся в наложении лигатур на определенные участки сердца, доказывающий существование в нем центров автоматизма.
[a55]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф56] ‘++831+
[Мф57] ‘++830+ 610082035
[Н58]С.Wiggers (1921).
[a59]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф60] ‘++831+
[Мф61] ‘++830+ 610082035
[a62]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф63] ‘++831+
[Мф64] ‘++830+ 610082035
[Н65]Внутренняя среда организма. Система крови. Физико-химические свойства крови.
[a66]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф67] ‘++831+
[Мф68] ‘++830+ 610082035
[Н69]Внутренняя среда организма. Система крови. Физико-химические свойства крови.
[A70]???
[a71]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф72] ‘++831+
[Мф73] ‘++830+ 610082035
[a74]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф75] ‘++831+
[Мф76] ‘++830+ 610082035
[a77]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф78] ‘++831+
[Мф79] ‘++830+ 610082035
[Н80]Внутренняя среда организма. Система крови. Физико-химические свойства крови.
[a81]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф82] ‘++831+
[Мф83] ‘++830+ 610082035
[A84] Значение дыхания для организма.
Основные этапы процесса дыхания.
Дыхательный цикл. Физиология дыхательных путей. Регуляция их просвета. Значение мерцательного эпителия. Вентиляция легких (минутная, альвеолярная), ее неравномерность в разных отделах органа.
Механизм вдоха и выдоха. Давление в плевральной полости, его изменение при дыхании. Эластические свойства легких и стенок грудной полости. Поверхностно активные (сурфактант) и тканевые факторы, их обусловлив ающие.
Спирометрия, спирография, пневмотахография.
[a85]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф86] ‘++831+
[Мф87] ‘++830+ 610082035
[a88]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф89] ‘++831+
[Мф90] ‘++830+ 610082035
[Н91](внутриклеточное, полостное, мембранное), основные этапы.
[Н92](внутриклеточное, полостное, мембранное), основные этапы.
[a93]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф94] ‘++831+
[Мф95] ‘++830+ 610082035
[a96]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф97] ‘++831+
[Мф98] ‘++830+ 610082035
[A99]Правило Аллена - в экологии - закон, согласно которому выступающие части тела теплокровных животных в холодном климате короче, чем в теплом, поэтому они отдают в окружающую среду меньше тепла. Отчасти правило Аллена справедливо и для побегов высших растений.
[A100]Правило Бергмана - в экологии - закон, согласно которому у теплокровных животных, подверженных географической изменчивости, размеры тела особей статистически больше у популяций, живущих в более холодных частях ареала вида.
[a101]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф102] ‘++831+
[Мф103] ‘++830+ 610082035
[a104]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф105] ‘++831+
[Мф106] ‘++830+ 610082035
[Н107]около 1 млн
[Н108]от 90 до 190 мм рт.ст.
[Н109]юкстагломерулярный аппарат и ренин-ангиотензиновая система.
[Н110] 1842 г. немецкий физиолог К.Людвиг.
[Н111]800 мл — 1,5 л
[Н112] полиурия
[Н113] олигоурия (олигурия)
[Н114] поллакиурия (дизурия или полакизурия
[Н115] олакизурия
[Н116] анурия
[Н117]3:1 –4:13:1 –4:1
[Н118]урокиназа
[Н119]фосфатидилинозит
[Н120]во II — IV крестцовых сегментах
[Н121]когда объем содержимого пузыря достигает 150 мл
[Н122]Тормозящие влияния
[Н123]Тормозящие влияния
[Н124]возбуждающие
[Н125]возбуждающие
1. [Н126]стимулируется сокращение мышцы мочевого пузыря, давление в нем возрастает до 20—60 см вод. ст., расслабляется внутренний сфинктер мочеиспускательного канала.
2. [Н127]его мышца — единственная поперечнополосатая в мочевыводящих путях, иннервируемая соматическим нервом — ветвью полового нерва (n. pudendus), — расслабляется, и начинается мочеиспускание.
3. [Н128]оно рефлекторно по афферентным волокнам полового нерва, стимулирует сокращение мочевого пузыря. Поступление мочи в задние отделы мочеиспускательного канала и его растяжение способствуют сокращению мышцы мочевого пузыря. Передача афферентных и эфферентных импульсов этого рефлекса осуществляется по подчревному нерву (п. hypogastricus).
[Н129]в несколько раз ниже уровня
4. [Н130]к концу первого — началу второго года жизни.
5. [Н131]В клетках проксимальных канальцев у новорожденных резко снижена способность к секреции органических кислот, которая постепенно нарастает в течение первых нескольких месяцев жизни.
6.
7. [Н132]В почках новорожденных недостаточно эффективно осуществляется осмотическое концентрирование мочи, слабо действует АДГ, что обусловлено незрелостью многих элементов почек.
8.
9. [Н133]Определенную роль в низком осмотическом концентрировании мочи у детей первых месяцев жизни играют и высокая степень утилизации белков, и обусловленная этим низкая концентрация мочевины в крови и моче, а следовательно, и в мозговом веществе почки.
[Н134]45—50
10. [Н135]в течение нескольких недель увеличивается масса оставшейся почки — наступает ее компенсаторная гипертрофия. Клубочковая фильтрация возрастает в оставшейся почке почти в 1,5 раза по сравнению с исходным уровнем, увеличивается реабсорбционная и секреторная способность нефронов.
11.
[Н136]Он представляет собой диализатор, в котором через поры полупроницаемой мембраны кровь очищается от шлаков, в результате чего нормализуется ее состав.
[Н137]Больного подключают к аппарату искусственной почки обычно 2—3 раза в неделю.
[Н138]более 20 лет.
12. [Н139]Важную роль в проведении регуляторных гемодиализов сыграло использование артерио-венозных шунтов, которые вживляют в лучевую артерию и вену предплечья, в результате чего исчезает необходимость хирургических операций перед каждым сеансом гемодиализа.
13.
14. [Н140]В клинике гемодиализ иногда сочетают с гемосорбцией, что дает возможность дополнительно удалить из крови ряд веществ, которые должна была бы экскретировать почка.
15.
[Н141]ГЕМОСОРБЦИЯ (от гемо... и латинского sorbeo - поглощаю), метод внепочечного очищения крови от токсических веществ путем прокачивания ее через колонку с сорбентом (активный уголь, ионообменные смолы). Применяют при острых отравлениях, поражениях печени с выраженной интоксикацией и др.
[Н142]Другой пигмент — биливердин (зеленого цвета) — в жёлчи человека содержится в следовых количествах, а появление его в кишечнике обусловлено окислением билирубина
[Н143]вода и соли, некоторые органические вещества, в частности мочевина, а при напряженной мышечной работе — молочная кислота (
[Н144]? Почему осморегуляции?
[Н145]Жерлицина
[a146]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф147] ‘++831+
[Мф148] ‘++830+ 610082035
[Н149]в плазме
[Н150]характер связи скорости экскреции вещества (R) с его концентрацией (C) в очищаемом компартменте
[Н151]6 минут
[Н152]99%
[Н153]98%
[Н154]от 6 до 15 ммоль/л.
[a155]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф156] ‘++831+
[Мф157] ‘++830+ 610082035
[a158]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф159] ‘++831+
[Мф160] ‘++830+ 610082035
1. [A161]Общие принципы строения и функционирования анализаторов.
2.
[A162]Данное явление известно как энтопический феномен синего поля (или феномен Ширера)
1.1. [A163]около 6—7 млн колбочек и 110—125 млн палочек.
[A164]G-белок палочек носит название трансдуцин. http://yanko.lib.ru/books/biolog/nagl_biochem/346.htm
[A165]колбочек около 7 мин, а палочек более часа.
[A166]Метамерия
[a167]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф168] ‘++831+
[Мф169] ‘++830+ 610082035
[Мф170]-28-
[Мф171]-28-
[a172]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф173] ‘++831+
[Мф174] ‘++830+ 610082035
[A175]от нескольких единиц до сотни.
1.1.1. [A176]подразделяют на динамические и статические.
1.1.2. [A177]При активном сокращении мышцы уменьшение ее длины оказывает на рецепторы веретена дезактивирующее действие, а возбуждение γ-мотонейронов, сопутствующее возбуждению α-мотонейронов, вызывает активацию рецепторов.
1.1.3. [A178]Во время активных движений γ-мотонейроны поддерживают импульсацию веретен укорачивающейся мышцы, что дает возможность рецепторам реагировать на неравномерности движения как увеличением, так и уменьшением частоты импульсации и участвовать таким образом в коррекции движений.
1.1.4.
[A179]Ib
[A180]этого пути заключается в быстрой передаче в мозг наиболее точной информации, дифференцированной по силе и месту воздействия
[A181]На всех уровнях этот путь состоит из относительно толстых и быстропроводящих миелинизированных нервных волокон.
1.1.5. [A182]Он передает в мозг сигналы о прикосновении к коже, давлении на нее и движениях в суставах.
[A183]спинномозговом узле
[A184]в составе задних столбов восходят к тонкому (ядро Голля) и клиновидному (ядро Бурдаха) ядрам продолговатого мозга
[A185]тонкое (ядро Голля) и клиновидное (ядро Бурдаха) ядра продолговатого мозга
1.1.6. [A186]Часть волокон, в основном несущих сигналы от суставных рецепторов, оканчивается на мотонейронах сегментарного спинального уровня.
1.1.7.
[A187]тактильной
[A188]проприоцептивной
[A189]Аксоны этих нейронов образуют медиальную петлю и после перекреста на уровне олив
[A190]в специфические ядра таламуса — вентробазальный ядерный комплекс
[A191]специфические ядра таламуса — вентробазальный ядерный комплекс
[A192]в соматосенсорную зону коры большого мозга
[A193]Значительно увеличиваются (в продолговатом мозге в 2—30, а в коре большого мозга в 15—100 раз) размеры рецептивных полей нейронов.
[A194]Ответы клеток становятся все более продолжительными: даже короткое прикосновение к коже вызывает залп импульсов, длящийся несколько секунд.
[A195]Отмечено появление так называемых нейронов новизны, реагирующих на смену раздражителя.
1.1.8. вызывает залп импульсов, длящийся несколько секунд.
[A196]Несмотря на увеличение размеров рецептивных полей, нейроны остаются достаточно специфичными (нейроны поверхностного прикосновения, глубокого прикосновения, нейроны движения в суставах и нейроны положения или угла сгибания суставов).
[A197]к нарушению способности локализовать тактильные ощущения
[A198]вызывает ощущение прикосновения, вибрации и зуда.
[A199]В целом роль соматосенсорной зоны коры состоит в интегральной оценке соматосенсорных сигналов, во включении их в сферу сознания, полисенсорный синтез и в сенсорное обеспечение выработки новых двигательных навыков.
[A200]в спинномозговом узле
[A201]в спинной мозг медленнопроводящие немиелинизированные нервные волокна
[A202]медленнопроводящие немиелинизированные нервные волокна
[A203]имеют большие рецептивные поля, иногда включающие значительную часть кожной поверхности.
[A204]в сером веществе спинного мозга
[A205]в составе восходящего спинно-таламического пути направляются после перекреста на спинальном уровне в вентробазальный ядерный комплекс таламуса (дифференцированные проекции), а также в вентральные неспецифические ядра таламуса, внутреннее коленчатое тело, ядра ствола мозга и гипоталамус.
[A206]в сером веществе спинного мозга
[A207]Спинно-таламический путь с более медленной передачей афферентных сигналов, со значительно менее четко дифференцированной информацией о разных свойствах раздражителя и с менее четкой топографической локализацией служит для передачи температурной, всей болевой и в значительной мере — тактильной чувствительности
[A208] они даже в минимальных дозах (в микрограммах) меняют эффективность передачи в синапсах с «классическими» нейромедиаторами (ацетилхолин, норадреналин), в частности, между первым и вторым сенсорными нейронами (задние столбы спинного мозга и другие структуры).
[A209]местного и общего действия
[a210]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф211] ‘++831+
[Мф212] ‘++830+ 610082035
[a213]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф214] ‘++831+
[Мф215] ‘++830+ 610082035
1.1. [A216]по способам их вызывания
1.2. особенностям рецепторов
1.3. центральным нервным структурам их обеспечения
1.4. биологическому значению
1.5. сложности нейронной структуры рефлекторной дуги
1.6. и т. д.
1.7.
1.8. [A217]по способам их вызывания
1.9. особенностям рецепторов
1.10. центральным нервным структурам их обеспечения
1.11. биологическому значению
1.12. сложности нейронной структуры рефлекторной дуги
1.13. и т. д.
1.14.
[a218]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф219] ‘++831+
[Мф220] ‘++830+ 610082035
1.1. [A221]способности, типологические особенности, темперамент, характер, социальные установки, направленность мотиваций).
1.2.
[A222]равным 2–3 с, доходя до 12 с.
[A223]американец Джеймс Пейпец.
[a224]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф225] ‘++831+
[Мф226] ‘++830+ 610082035
[Мф227]-31-
[a228]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф229] ‘++831+
[Мф230] ‘++830+ 610082035
[Мф231]-32-
1. [A232]половое созревание, формирование и реализация половой мотивации, оплодотворение, беременность, роды, вскармливание молоком ребенка и его воспитание.
[a233]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф234] ‘++831+
[Мф235] ‘++830+ 610082035
[a236]Методические рекомендации по самостоятельной подготовке к лабораторным занятиям по нормальной физиологии (для студентов II курса медицинского факультета) / В.Г. Нестеров // Белгород, БелГУ, 2007.
[Мф237] ‘++831+
[Мф238] ‘++830+ 610082035
[A239]МИНИН А. А., КУЛИК А. В.
