Дети работают, звучит песня «Саука ды Грышка ладзип дуду». Учитель помогает индивидуально, напоминая технику выполнения работы, помогая объединить фигуры в композицию.
Итоги урока.
4.1. Закрепление нового материала.
4.2. Выставка и анализ творческих работ учащихся.
Дети сами выбирают лучшие композиции, оценивая геометрическими фигурами: О — отлично, □ — хорошо; делают выставку работ.
5. Домашнее задание: предварительная работа.
У. Посетите выставку художников-живописцев (по возможности), найдите литературу о художниках, в том числе и вашей местности. Попробуйте сделать наброски, зарисовки.
уроки 18-
-19. РИСОВАНИЕ ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ «СКАЗОЧНЫЙ ЗАМОК»
Цели:
—углубить знания детей о видах архитектуры;
—учить изображать постройки (замки) по представлению,
точно передавая пропорции объекта в целом и его частей;
—развивать пространственное воображение;
—воспитывать национальное самосознание.
Виды деятельности: повторение пройденного материала; разгадывание кроссворда; рассматривание детских книг с иллюстрациями, изображающими сказочные замки; беседа о форме, пропорциях, конструкции построения, размещении изображений на листе бумаги; самостоятельная деятельность; анализ работ.
Тип урока: интеграционный.
Оборудование.
Для учителя. Произведения искусств для анализа:
1. Литературные — М. Лермонтов, «Утес».
2. Произведения изобразительного искусства — репродукции
работ Ю. Васнецовой, Е. Лось, Н. Поплавской, Т. Березенской,
М. Селещука и др.; репродукции картин художников с изображе
нием замков.
3. Музыкальные — песня «Поросята строят дом».
Наглядные пособия: методические таблицы «Этапы изображения замка», рисунки со сказочными замками, изображения архитектурных элементов, рисунки с изображением горизонтальной и вертикальной композиции замка, иллюстративный материал (или фотоматериалы) «Замки Беларуси».
Для учащихся: альбомы, карандаши, резинки, краски, белая бумага, простые карандаши, тряпочки, баночки с водой.
Оформление классной доски:
С левой стороны — методические таблицы, рисунки с изображением композиции замка, архитектурных элементов.
С правой стороны — репродукции картин, иллюстрации, фотоматериалы.
Но центру в верхней части — тема урока.
-В нижней части — место для педагогического рисунка (на прикрепленном к доске листе или мелом).
Литература.,
1- Кузин, В, С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1—3 классах: пособие для учителей / В. С. Кузин. М., 1979.
2. М1нц, Н. Д. Выяуленчае мастацтва: вучэбны дапаможнщ
для 2 класа агульнаадукацыйнай школы з беларускай мовай на-
вучання /Н. Д. Мшц. Мн., 1998.
3. Михейшина, М. В. Уроки рисования для младших школь- j
ников 6—9 лет / М. В. Михейшина. Мн., 1997.
План урока
Организационный момент.
1.1. Проверка готовности класса к уроку.
1.2.Связь с предыдущим материалом. Проверка заданий, вы
полненных в период предварительной работы.
1.3.Психологическая настройка класса на работу.
