Работа над речевым материалом

• Логопед показывает и называет предметные картинки с
изображением овощей. Объясняет детям, где растут овощи,
как за ними ухаживают, что из них готовят. Подчеркивает,
что каждый овощ собирают по-разному: морковь, редис, ре­
пу, свеклу — выдергивают; огурец, помидор, горох— снима­
ют; капусту, тыкву, кабачки — срезают; картофель — выкапывают.

• Логопед задает вопросы детям на понимание пройденного
материала: «Редиску выдергивают или срезают? Картофель
выкапывают или снимают?» И т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Составь предложение». Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью (хором и индиви­
дуально).

Помидор круглый, а морковка...

Редиска мелкая, а редька...

Огурец овальный, а тыква...

Кабачок большой, а тыква...

Лук горький, а морковка...

Помидор кислый, а чеснок...

Огурец зеленый, а свекла...

Морковка в земле, а помидор...

• «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

огурец — огурчик; помидор — помидорчик; горох — горошек и т.д.

• «Что приготовим». Образование относительных прилага­
тельных от существительных:

из картошки— картофельное пюре и т.д. Итоги занятия Логопед. О чем мы сегодня говорили? (Об овощах.)

Занятие 2

Цель занятия. Систематизировать знания детей по теме; развивать навыки связной речи, слуховое внимание, созна­тельное восприятие речи и произносительные навыки.

 

Материалы. Изготовленная из картона корзина с прорезя­ми для силуэтов овощей, силуэты овощей.

Ход занятия

Организационный момент

Дети называют овощи и садятся.

Артикуляционная гимнастика

Закрепление речевого материала

Развитие навыка связной речи

• Логопед читает рифмованный рассказ «Корзина с урожаем» и по ходу чтения вставляет силуэты овощей в прорези корзины. Затем дети повторяют за взрослым каждое предложение, разбивая его на две логические части.

Собрала урожай Зина и сложила его в корзину:

Вот помидор красный — овощ прекрасный,

Вот овальный огурец — зеленый молодец,

Вот морковка-краса—длинная коса,

Вот вкусная картошка —для супа и окрошки,

Вот крупная свеклуша —мы любим ее кушать.

Психоречевая гимнастика

По усмотрению логопеда может быть использована на ин­дивидуальных занятиях.

• Повторение слоговых цепочек:

ут-ат, ут-ат-от;

кто-кту, кто-кту-кты;

га-ква, ба-пва, да-тва; га-га-ква,

ба-ба-пва, да-да-тва.

•«Спрячь слоги в ладошки». Выхлопывание слоговой структуры слов по теме «Овощи»:

по-ми-дор;

ре-дис-ка;

ка-ба-чок и т. д..

• Речевая подвижная игра:

«Хлоп-хлоп-хлоп» (хлопки руками);

«Стук-стук-стук» (удары кулаками по столу);

«Шлеп-шлеп-шлеп» (удары ладонями по столу);

«Топ-топ-топ» (ногами левой—правой—левой).

 

•Считалка «Овощи». На каждую строчку считалки — четыре удара мяча об пол.

Раз, два, три, четыре,

Дети овощи учили:

Лук, редиска, кабачок,

Хрен, морковка, чесночок.

Итоги занятия

Логопед. Что собрала Зина? (Овощи.) Куда она сложила урожай?

Примеры типовых занятий на неделю II-III периоды

 

Тематический цикл «Посуда»

Занятие 1

Цель занятия. Работать над речевым материалом по теме «Посуда»; учить составлять предложения с предлогами с, из; формировать навыки словообразования.

Материалы. Предметы посуды или картинки с ее изображением.

Ход занятия

Организационный момент

Дети называют известные им предметы посуды и садятся. Артикуляционная гимнастика