| № темы | №№ заданий | |||||||||
| 4.1. | б | а | в | а | в | б | б | б | г | в |
| 4.2. | в | в | а, в | а, г | б | г | б, в | б | в | б |
| 4.3. | г | в | а, г | в | г | б, в | а, в | б, г | а, б | г |
| 4.4. | в | г | г | б, в | а, в | а, б | б, в | г | б | б |
| 4.5. | в | г | г | б | г | б | г | г | в | в |
| 4.6. | г | г | а | в | г | а | в | а | г | б |
| 4.7. | б | г | г | а, б | а | в | а | б | б | б |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
Сочинение, эссе
Работа над эссе позволяет студенту самостоятельно размышлять над научной проблемой, прибегая к творческому использованию идей, концепций, ассоциативных образов из других областей науки, искусства, личного опыта, общественной практики.
Это сочинение-размышление, тема которого определяется научной проблематикой предмета науки (например, конфликтология: "Отцы и дети - конфликт поколений?").
Студент вправе сам выбрать тему эссе, исходя из собственных интересов, желания обнаружить индивидуальную точку зрения на наиболее значимую проблематику.
Обязательными требованиями выступают:
- логичное, последовательное и доказательное обоснование авторской позиции в исследуемом предмете, основанное и подтверждаемое точными ссылками на литературные источники и их авторов;
- полное (многоаспектное) освещение научной проблемы строго в рамках заявленной темы, т.е. без отклонений в смежную и сопутствующую проблематику;
- реферативно-аналитическая форма изложения материала, т.е. использование сравнений, обобщений как методов теоретического анализа теорий, концепций, научных идей, ведущих к умозаключению (выводу), содержащему их оценку и собственную точку зрения (неприемлемы приемы перечисления, констатации, компиляции изученного материала);
- использование научной лексики, т. е. категориального аппарата той отрасли науки, предмет которой заявлен в проблеме исследования. Допустимы наряду с научным стилем элементы художественного стиля. Недопустима бытовая лексика и стиль изложения.
- обоснование актуальности проблематики эссе: как теоретической (т. е. значимости в плане развития целой отрасли науки), так и практической (т. е. помогающей решать важные прикладные задачи), а также значимость изучения вопроса для прояснения собственных проблем;
- список использованных источников.
В эссе допускается эпиграф; предъявление в рукописном варианте на белых листах А-4, средний объем - 15 страниц.
Эссе не предусматривает плана, но могут быть выделены такие структурные элементы, как введение и заключение.
Реферат
Реферат представляет собой самостоятельную письменную работу студента. Тема реферата согласуется с преподавателем. Текст реферата должен содержать аргументированное изложение определенной темы (предметной области психологической науки) и отражать точки зрения психологических школ или психологов, не утративших своей актуальности. Реферат содержит следующие разделы:
1. Введение.
2. Основная часть.
3. Заключение.
4. Литература (список используемых источников).
Во введении автор указывает на актуальность темы, приводит ее обоснование. В основной части кратко и логично излагается теоретический аспект реферируемой проблемы, приводятся результаты исследования, которые подтверждают или ставят под сомнение теоретические положения, аргументируется собственный взгляд на данную проблему. В заключении автор реферата обобщает положения, высказанные во введении и основной части; формулирует гипотезу о возможности экспериментальной проверки собственной аргументации.
Список используемых источников оформляется по алфавиту: автор, инициалы, название работы, место, год издания, общее количество страниц. Список должен содержать не менее пяти публикаций, как правило, за последние четыре-пять лет, включая работы, опубликованные по данной проблеме в психологических журналах за последний год.
Объем реферата - 10-15 страниц машинописного текста формата А4, что соответствует объему параграфа курсовой работы.
Требования к оформлению реферата:
1. Обложка (титульный лист). На обложке пишется наименование учебного заведения, факультета, отделения, номер группы; Ф.И.О. студента, тема; фамилия и инициалы преподавателя, его ученая степень и/ или звание; место и год выполнения работы (рис. 1).
2. Оглавление. В оглавлении приводятся названия структурных компонентов реферата: ВВЕДЕНИЕ, НАЗВАНИЕ ПУНКТОВ и подпунктов основной части, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ с указанием страниц (рис. 2).
Нумерация страниц начинается с 3-й страницы (обложка и оглавление не нумеруются). Расстояние между введением, пунктами основной части, заключением и списком используемых источников одинаковое (2 интервала).
3. Основная часть. В зависимости от содержания и логики изложения материала основная часть делится на пункты и подпункты.
Реферат следует печатать, соблюдая следующие требования: гарнитура шрифта "Times New Roman", размер шрифта 14 пт, параметры страниц устанавливаются следующие: верх и низ - 2,5 мм, слева - 30 мм, справа - 1,5 мм. Межстрочный интервал выставляется "минимум 17 пт" (количество строк на странице - от 38 до 42). Количество знаков в строке, включая интервалы, - 62-65.
Библиографические ссылки в тексте реферата оформляются в квадратных скобках:
• номер библиографической записи [7]. Например, Я.Л. Коломинский [7] в книге "Человек: Психология"..
• ссылка с указанием страниц цитируемых работ. Например, как видно из исследований [7, с. 7].
• ссылка на ряд работ. Например, [7; 10; 14].
4. Заключение. Объем заключения обычно не превышает 0,5-1 страницу.
5. Список используемых источников. Список источников приводится в алфавитном порядке, оформляется в зависимости от количества авторов.
• Произведения печати одного автора:
1. Бакунович, М.Ф. Вопросы мотивационно-целевой саморегуляции: учеб.-метод. пособие / М.Ф. Бакунович. - Мн.: БГПУ им. М. Танка,
2001. - 69 с.
• Произведения печати двух авторов с общим заглавием:
1. Селиванов, И.В. Из провинциальной жизни / И.В. Селиванов, С.Т. Славутинский. - М.: Наука, 1995. - 400 с.
• Произведения печати трех авторов с общим заглавием:
1. Лобанов, А.П. Интеллект и личностный рост: учебное пособие / А.П. Лобанов, С.И. Коптева, О.А. Ткачук. - Мн.: БГПУ им. М. Танка,
2002. - 133 с.
• Произведения печати более трех авторов с общим заглавием:
1. Актуальные педагогические проблемы социальной психологии развития: материалы Международной науч.-практ. конференции / под ред. Я.Л. Коломинского. - Мн., 1998.
2. Современная психология / Ф.С. Савицкий, В.М. Тремут, С.Ф. Ми- хайлишин, Ф.С. Сартынюк. - М.: Книга, 1990. - 72 с.
• Произведения печати пяти и более авторов с общим заглавием:
1. Психологические исследования творческой деятельности / О.К. Тихомиров, Ю.Д. Бабаева, Н.А. Березанская и др.; отв. ред. О.К. Тихомиров. - М.: Наука, 1975. - 252 с.
• Работы (статьи) авторов как составная часть книги (сборника, журнала):
1. Кандыбович, Л.А. История развития психологической культуры в аспекте педагогического взаимодействия / Л.А. Кандыбович, Н.В. Дроздова // Теоретические и прикладные проблемы психологии педагогического межличностного взаимодействия: материалы Междунар. науч.- практ. конф., 19-20 апр. 2002 г. Ч. 1. - Мн.: БГПУ, 2002. - С. 183-185.
Учреждение образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"
Факультет психологии дневное отделение, 31 группа
ИВАНОВ Иван Иванович СТАНОВЛЕНИЕ ПСИХОАНАЛИЗА В РБ
Реферат по курсу " История психологии"
Преподаватель: доктор психологических наук профессор Л.А. Кандыбович
Минск 2002
Рис. 1. Образец оформления обложки (титульного листа) реферата
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................... 3
1. ОСНОВЫ РИСУНОЧНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ ПОДРОСТКОВ................... 4
1.1. Сущность рисуночной психотерапии............................................................ 4
1.2. Основные виды рисуночных тестов.............................................................. 7
2. ПРИМЕНЕНИЕ РИСУНОЧНЫЕ ТЕСТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ
И ВОСПИТАНИИ...................................................................................................... 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................................... 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫЕХ ИСТОЧНИКОВ............................................... 15
Рис. 2. Образец оформления оглавления
Анализ монографий
Монография - это научное исследование автора, коллектива авторов, посвященное одной проблеме или теме.
При анализе монографии необходимо соблюдать следующую последовательность:
1. Ознакомиться с общим построением монографии, ее оглавлением и содержанием, что дает представление о научной проблематике данной монографии.
2. Дать научно обоснованный взгляд автора с точки зрения парадигмы, теории, концепции или научного положения.
3. Определить уровень анализируемой монографии (фундаментальный, прикладной, практический).
4. Обозначить характер исследования: теоретический; теоретико-эмпирический, эмпирический, эмпирико-теоретический.
5. Дать характеристику структурных компонентов (разделов, глав монографии) в целом.
6. Последовательно охарактеризовать все структурные компоненты или углубленно проработать один или несколько из них (по рекомендации преподавателя или по выбору студента).
Например, коллективная монография: Развитие субъективности личности в процессе ее социализации / под ред. Я.Л. Коломинского, С.И. Коп- тевой, А.П. Лобанова. - Мн., 1999. - 198 с. Монография выполнена на межпарадигмальном уровне, а именно на стыке психодинамической, гуманитарной и когнитивной парадигм; уровень: фундаментальные и прикладные исследования, характер: теоретико-эмпирический.
Анализ монографии должен быть предоставлен в письменном виде (требования к оформлению такие же, как и к реферату), объем 10-12 страниц печатного текста.
Конспектирование (работа с первоисточниками)
В конспекте (от лат. ^^pectus - обзор) должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. При работе с первоисточником необходимо соблюдать определенную последовательность:
1. Ознакомиться с общим построением статьи, ее названием и содержанием; прочитать материал от начала до конца, чтобы получить о нем целостное представление.
2. Повторное чтение работы с целью более глубокого осмысления каждой части и всего материала в целом.
3. Составление плана конспекта: определение в каждой части материала ключевых слов, краткой обобщающей формулировки или фразы.
4. Основное отличие конспектирования от переписывания текста - отсутствие или минимум слов или частей текста, не несущих значимой информации, а также замена развернутых оборотов текста более лаконичными словосочетаниями (свертывание).
5. Правилом чтения и конспектирования должно быть выяснение незнакомых слов, терминов, выражений, неизвестных имен, названий, что включает в себя поиск необходимой информации с помощью энциклопедий, словарей, электронного каталога и др.
Оформление текста конспекта
|
С О Д Е Р Ж А Н И Е
1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ.......................................................................................... 3
1.1. Введение в дисциплину................................................................................. 3
1.2. Сознание........................................................................................................ 6
1.3. Психология деятельности.......................................................................... 12
1.4. Ощущение и восприятие............................................................................ 17
1.5. Внимание и память...................................................................................... 27
1.6. Мышление и воображение.......................................................................... 35
1.7. Речь.............................................................................................................. 40
1.8. Эмоции и чувства...................................................................................... 45
1.9. Воля.............................................................................................................. 52
1.10. Темперамент.............................................................................................. 58
1.11. Характер..................................................................................................... 66
1.12. Способности.............................................................................................. 75
Использованная литература.............................................................................. 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 1............................................................................................ 86
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.......................................................................................... 128
2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ........................................................................ 130
2.1. Предмет социальной психологии.
Методы социально-психологического исследования.................................. 130
2.2. Социально-психологические характеристики малой группы............... 135
2.3. Лидерство и руководство........................................................................ 142
2.4. Феномен общения в социальной психологии........................................ 147
2.5. Межличностные отношения. Социально-психологический климат.... 153
2.6. Конфликты в малой группе.................................................................... 158
2.7. Личность и ее социализация.................................................................... 165
2.8. Психология больших социальных групп............................................... 170
Использованная литература........................................................................... 174
ПРИЛОЖЕНИЕ 1......................................................................................... 178
ПРИЛОЖЕНИЕ 2........................................................................................... 206
3. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ........................................................................... 207
3.1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии................................ 207
3.2. Основные теории психического развития и становления личности в отечественной и зарубежной психологии возрастного развития 212
3.3. Факторы, закономерности и динамика психического развития................... 217
3.4. Психическое развитие ребенка в младенческом
и раннем возрасте............................................................................................ 222
3.5. Психическое развитие и формирование личности
в дошкольном возрасте.................................................................................. 229
3.6. Психическое развитие и формирование личности
в младшем школьном возрасте...................................................................... 237
3.7. Психическое развитие и формирование личности
в подростковом возрасте.............................................................................. 244
3.8. Становление личности в юности..................................................................... 250
Использованная литература.................................................................................. 256
ПРИЛОЖЕНИЕ 1................................................................................................. 262
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.................................................................................................. 271
4. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ................................................................ 272
4.1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии............................... 272
4.2. Психологические основы обучения.
Развитие личности в процессе обучения........................................................ 277
4.3. Психологическая характеристика учебной деятельности............................. 283
4.4. Психология педагогической деятельности и личности учителя.................. 289
4.5. Психологическая характеристика воспитания и самовоспитания................ 295
4.6. Психология педагогической оценки.............................................................. 304
4.7. Сотрудничество в педагогическом коллективе.......................................... 309
Использованная литература................................................................................. 316
ПРИЛОЖЕНИЕ 1................................................................................................. 320
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.................................................................................................. 323
