Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника

Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Особенности педагогической оценки в зависимости от возраста ребенка ⇐ Предыдущая47484950515253545556Следующая ⇒ Возраст Особенности педагогической оценки Младенческий   Ранний   Дошкольный   Младший школьный   Средний школьный   Старший школьный

Анализ психологических текстов

Ознакомьтесь с работой Б.Г. Ананьева "Психология педагогичес­кой оценки" (Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 2. - С. 128-272). Анализируя содержание данной работы, обратите внимание на следующие аспекты:

- оценка как динамическая система и уровни ее развития;

- влияние субъективного отношения учителя на успеваемость "силь­ных" и "слабых" учеников;

- влияние педагогической оценки на характер взаимоотношений в ученическом коллективе.

Тематика рефератов

- Стимулирование и мотивирование обучения и воспитания трудных подростков.

- Педагогическая оценка как фактор нравственного развития уча­щихся.

- Влияние педагогической оценки на внутригрупповой статус школь­ника.

- Психологические факторы эффективности педагогической оценки.

СОТРУДНИЧЕСТВО В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Литература 1-5, 8, 10, 12, 13, 15-18, 20-21, 23-25, 29-30, 44

Вопросы для подготовки к занятиям

1. Психологическая характеристика образовательной системы, её структура.

2. Взаимодействие субъектов образовательной системы.

3. Организация работы педагогического коллектива.

4. Особенности взаимоотношений в педагогическом коллективе.

5. Психолого-педагогическое сопровождение.

Требования к компетентности:

- уметь анализировать особенности взаимодействия в образователь­ной системе, её структуру;

- знать особенности организации работы педагогического коллек­тива;

- уметь анализировать особенности взаимоотношений в педагоги­ческом коллективе;

- владеть понятием "психолого-педагогическое сопровождение";

- уметь использовать эти знания для решения социально-професси­ональных задач.

Тестовый контроль

1. Исторически сложившаяся система образовательных учрежде­ний и органов управления ими, действующая в интересах воспитания подрастающих поколений, подготовки их к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности, есть:

а) образовательное пространство;

б) образовательная система;

в) социальные институты;

г) образовательные подструктуры.

2. В Республике Беларусь сложилась образовательная система, ха­рактеризующаяся:

а) непрерывностью;

б) преемственностью;

в) многоступенчатостью;

г) все ответы верны.

3. Субъектами образовательных учреждений выступает (ют):

а) обучаемый и воспитуемый;

б) родители;

в) педагогический коллектив;

г) верный ответ: а, в.

4. Ступенями современной модели общеобразовательной школы являются:

а) общее начальное образование;

б) общее базовое образование;

в) профессионально-техническое образование;

г) все ответы верны.

5. Система повышения квалификации и переподготовки кадров от­носится к:

а) национальной высшей школе;

б) среднему специальному образованию;

в) профессионально-техническому образованию;

г) все ответы верны.

6. Идеи развития и сплочения педагогического коллектива нашли практическое воплощение в педагогической системе:

а) К.Д. Ушинского;

б) Н.И. Пирогова;

в) В.А. Сухомлинского;

г) А.С. Макаренко.

7. Специфическая особенность педагогического коллектива:

а) обучение и воспитание подрастающего поколения;

б) самоуправляемость;

в) преимущественно женский состав;

г) индивидуальный характер труда педагога.

8. Формальная структура педагогического коллектива обусловлена:

а) чувствами и потребностями членов коллектива;

б) официальным разделением труда, правами и обязанностями;

в) ценностными ориентации и установками членов коллектива;

г) взаимными симпатиями между членами коллектива.

9. Психолого-педагогическое сопровождение - это:

а) создание условий для принятия субъектом развития опти­мальных решений в ситуациях жизненного выбора;

б) сложный процесс взаимодействия сопровождаемого и со­провождающего, результатом которого является прогресс в развитии сопровождаемого;

в) комплексная технология по оказанию поддержки и помощи ребенку;

г) создание социально-психологических условий для успеш­ного обучения и психологического развития ребенка в ситуа­циях школьного взаимодействия.

10. Принцип комплексности психолого-педагогического сопровож­дения реализуется:

а) в одновременном оказании психолого-педагогической по­мощи детям, учителям, родителям;

б) в оказании коррекционно-педагогической помощи ребенку педагогом, психологом, родителями, охватывающей все сфе­ры его деятельности;

в) в интеграции различных методов, методик, подходов, ди­дактических и психотерапевтических приемов;

г) в осуществлении психолого-педагогического сопровожде­ния на протяжении всей жизни.

Дата добавления: 2016-11-20; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 582 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Лучшая месть – огромный успех. © Фрэнк Синатра
==> читать все изречения...

2205 - | 2091 -