Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника

Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Уровни эгоцентрической направленности юношей и девушек ⇐ Предыдущая20212223242526272829Следующая ⇒   Уровень эгоцентрической направленности очень низкий низкий средний высокий очень высокий Первокурсники, обучающиеся первый семестр Юноши 0-1 2-7 8-22 23-30 31-40 Девушки 0-1 2-7 8-22 23-29 30-40 Студенты других курсов Юноши 0-1 2-7 8-20 21-26 27-40 Девушки 0-1 2-7 8-21 22-27 28-40

Эгоцентризм и эгоцентрическая направленность - это свойства лично­сти. Они характеризуют ее позицию и представляют собой центрирован­ную и фиксированную социальную установку, определяющую обращен­ность на свои качества, мысли, переживания, представления, действия, цели и т.п. Начиная с юношеского возраста сюда включается саморефлексия.

Эгоцентрическая направленность детерминируется позицией личностной и способствует автономизации личности от других людей. Она вызыва­ется потребностями в собственном успехе, сочувствии, опеке, аффилиа- ции, самоутверждении, защите своего "Я", в том числе и психосексуаль­ной потребностью.

Эгоцентризм отражается на познавательных возможностях чело­века, препятствует эффективному общению и взаимодействию с людь­ми, тормозит развитие морально-нравственной сферы самой личности. Лица с высоким уровнем эгоцентризма часто бывают конфликтными, так как порой искажают смысловое содержание сообщения собесед­ника, что ведет к непониманию и межличностным проблемам. В мо­ральном плане эгоцентрическая направленность может вести к эгоизму, который проявляется в попытках использовать других людей для удов­летворения собственных потребностей и интересов, а также к прагматиз­му, то есть связыванию всего, с чем индивид встречается в жизни, толь­ко со своей пользой. В отдельных случаях высокий уровень эгоцентри­ческой направленности может быть ситуативным, вызванным очень зна­чимым для человека событием. Очень низкий (нулевой) показатель эго­центризма означает, как правило, что испытуемый неверно понял инст­рукцию и поставил себе какую-то иную задачу вместо предложенной в инструкции. Очень высокий показатель эгоцентризма может быть при­знаком акцентуации личности на своей собственной персоне.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 КЛЮЧИ К ТЕСТОВОМУ КОНТРОЛЮ

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Литература: 1-4, 12, 14, 15, 17, 19, 21, 22, 23, 27, 32, 41

Вопросы для подготовки к занятиям

1. Предмет, задачи и структура возрастной психологии.

2. Краткая история развития возрастной психологии.

3. Основные понятия возрастной психологии.

4. Методологические основы и методы исследования в возрастной психологии.

Требования к компетентности:

- понимать содержание учебной дисциплины "Возрастная психоло­гия, знать ее структуру;

- знать предмет и задачи возрастной психологии;

- уметь конкретизировать проблемы возрастной психологии приме­рами педагогической практики;

- понимать сущность методологических основ возрастной психо­логии;

- уметь выбирать адекватный метод для решения задач исследова­ния и профессиональной деятельности.

Тестовый контроль

1. Возрастная психология как наука появилась в:

а) начале 17 века;

б) конце 18 века;

в) конце 19 века;

г) середине 20 века.

2. Возрастная психология изучает:

а) особенности развития психики человека в филогенезе;

б) особенности развития психики человека в определенном возрасте;

в) особенности психического развития и формирования лич­ности человека в онтогенезе;

г) все ответы верны.

3. К возрастной психологии относятся такие разделы, как:

а) психология младенца;

б) дошкольная психология;

в) психология юности;

г) все ответы верны.

4. При проведении исследования психического развития ребенка важно:

а) любым способом получить достоверную информацию;

б) руководствоваться принципом ненанесения ущерба испыту­емому;

в) соблюдать полную конфиденциальность и не посвящать ис­пытуемого в цели исследования;

г) все ответы верны.

5. Психическое развитие на протяжении длительного времени изу­чается посредством:

а) сравнительного метода;

б) комплексного метода;

в) интерпретационного метода;

г) лонгитюдного метода.

6. Метод, позволяющий исследовать роль наследственности, среды и воспитания в психическом развитии личности, называется:

а) близнецовый метод;

б) кросс-культурный метод;

в) биографический;

г) метод анализа продуктов деятельности.

7. Метод, который сопровождается активным вмешательством ис­следователя в изучаемое психическое явление, называется:

а) метод обработки данных;

б) метод наблюдения;

в) метод эксперимента;

г) кросс-культурный метод.

8. С целью изучения воздействия различных культур на становление личности используется:

а) метод близнецов;

б) метод наблюдения;

в) метод эксперимента;

г) кросс-культурный метод.

9. С целью исследования характера взаимоотношений в группе, наличия и количества "звезд", "изолированных", сплоченности группы и т.д. используется:

а) метод эксперимента;

б) социометрия;

в) кросс-культурный метод;

г) анализ продуктов деятельности.

10. С целью изучения условий и закономерностей происхождения того или иного психического новообразования используется:

а) метод наблюдения;

б) метод тестирования;

в) формирующий эксперимент;

г) анализ продуктов деятельности.

Дата добавления: 2016-11-20; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 412 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Если президенты не могут делать этого со своими женами, они делают это со своими странами © Иосиф Бродский
==> читать все изречения...

3419 - | 3243 -