Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


јнализ психологических текстов. ќзнакомьтесь с работой Ё




ќзнакомьтесь с работой Ё. Ёриксона "»дентичность: юность и кри≠зис" [21, с. 285-301]. «аполните таблицу и ответьте на вопросы.

“аблица 3.4.

¬озраст –езультат Ќормальна€ лини€ јномальна€ лини€
развити€ развити€ развити€

 

¬опросы: 1.  акие положени€ психоаналитической теории «. ‘рей≠да легли в основу концепции Ё. Ёриксона? 2.  акой критерий использует Ё. Ёриксон дл€ выделени€ стадий психического развити€? 3. ¬ чем разли≠чие во взгл€дах на проблему психического развити€ «. ‘рейда и Ё. Ёрик≠сона? 4. ѕочему концепци€ Ё. Ёриксона называетс€ эпигенетической?

“ематика рефератов

- ќсновные положени€ теории конвергенции двух факторов ¬. Ўтерна.

- “еори€ трех ступеней  . Ѕюлера.

- “еори€ созревани€ ј. √езелла.

- “еори€ социального научени€.

- ¬згл€ды представителей гуманистической психологии (ј. ћаслоу,  . –оджерс, √. ќлпорт) на проблему психического развити€ человека.

‘ј “ќ–џ, «ј ќЌќћ≈–Ќќ—“» » ƒ»Ќјћ» ј ѕ—»’»„≈— ќ√ќ –ј«¬»“»я

Ћитература: 1-5, 10, 12, 14, 15, 17-19, 21-23, 27-33, 41, 45, 47, 56

¬опросы дл€ подготовки к зан€ти€м

1. ѕон€тие психического развити€.

2. ‘акторы и движущие силы психического развити€.

3. «акономерности психического развити€.

4. ¬озрастна€ периодизаци€ психического развити€.

“ребовани€ к компетентности

- понимать сущность процесса психического развити€;

- уметь определ€ть основные пон€ти€ темы: "развитие", "возраст", "социальна€ ситуаци€ развити€", "ведуща€ де€тельность", "возрастные новообразовани€", "кризис развити€";

- знать факторы и закономерности развити€;

- уметь выдел€ть критерии периодизации;

- уметь анализировать теоретические концепции периодизации;

- уметь обосновывать свою профессиональную позицию, исполь≠зу€ знани€ о закономерност€х психического развити€.

“естовый контроль

1.   факторам психического развити€ относ€т:

а) среду;

б) наследственность;

в) активность;

г) все ответы верны.

2. ѕод развитием в психологии понимают:

а) естественный процесс преобразовани€ анатомических струк≠тур и физиологических процессов организма по мере его роста;

б) количественные изменени€;

в) созревание определенных структур организма;

г) последовательные, прогрессирующие, в целом необратимые количественные и качественные изменени€.

3. ¬ современной возрастной психологии под созреванием понимают:

а) последовательные, прогрессирующие, в целом необратимые количественные и качественные изменени€;

б) количественный аспект развити€;

в) естественный процесс преобразовани€ анатомических струк≠тур и физиологических процессов организма по мере его роста;

г) формирование психических структур в течение жизни от≠дельного индивида.

4. ¬едущей можно назвать такую де€тельность, в которой:

а) возникают и дифференцируютс€ другие де€тельности;

б) формируютс€ и перестраиваютс€ частные психические про≠цессы;

в) происход€т психологические изменени€ личности;

г) все ответы верны.

5. Ќаиболее благопри€тный возрастной период дл€ развити€ каких- либо психических свойств называетс€:

а) кризисным;

б) сензитивным;

в) стабильным;

г) противоречивым.

6. ¬озрастные новообразовани€ - это:

а) характерные дл€ каждой стадии развити€ качества, свой≠ства, вли€ющие на развитие личности;

б) уровень произвольности психических свойств;

в) образование новых черт характера в процессе воспитани€;

г) достижени€ ребенка в каком-либо виде де€тельности.

7.  ризисные стадии развити€ - это:

а) краткие, но бурные стадии, характеризующиес€ значитель≠ными сдвигами в развитии ребенка;

б) периоды, характеризующиес€ быстрым физическим ростом;

в) периоды, характеризующиес€ только негативными измене≠ни€ми;

г) периоды, характеризующиес€ нарушени€ми социализации ребенка.

8. ’арактеристиками кризиса развити€ могут быть:

а) неотчетливость границ;

б) трудновоспитуемость детей;

в) снижение темпа продвижени€ ребенка в ходе обучени€;

г) все ответы верны.

9. ƒвижущими силами психического развити€ €вл€ютс€:

а) противоречи€ между возрастающими способност€ми и ста≠рыми формами де€тельности;

б) противоречи€ между порождаемыми новой де€тельностью потребност€ми и возможност€ми их удовлетворени€;

в) противоречи€ между новыми требовани€ми де€тельности и несформированными умени€ми;

г) все ответы верны.

10. «она ближайшего развити€ - это:

а) те психические функции и свойства, которые сформирова≠лись у ребенка к определенному возрастному этапу;

б) количественна€ мера прогресса умственного развити€ в случае успешного обучени€;

в) потенциальные возможности ребенка, которые реализуютс€ при помощи взрослого;

г) показатель интеллектуального развити€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 468 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

1386 - | 1208 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.