(продолжение, см. предшествующие статьи в выпуске 3, стр. 63-76, 2012; выпуске 4, стр. 105-109, 2012; выпуске 5, стр. 129-133, 2012; выпуске 1, стр. 66-82, 2013; выпуске 5, стр. 69-78)
На развитие речи девочек и мальчиков в дошкольном возрасте влияет двигательная деятельность. Она способствует увеличению словарного запаса, более осмысленному пониманию речи, а тем самым формированию понятий. С другой стороны, своевременное развитие речи ребенка-дошкольника немаловажно для становления и развития его произвольной деятельности.
В период до 3-х лет развитие девочек и мальчиков во многом сходно. В последующие годы мальчики-дошкольники начинают предпочитать игры, в которых проявляются сила и активность, а девочки – игры, где выражается заботливость. В этом сказывается влияние общества, испокон веков готовящего мальчиков с детства к роли защитников отечества, а девочек – к материнству. И это правильно. Только при этом надо соблюдать меру, чтобы у представителей мужского пола не сформировалось агрессивно-деструктивное поведение, а у девочек – демонстративно-истеричное. Предотвращение подобного достигается в первом случае формированием патриотичности и мужества в преодолении трудностей и помощи слабым в семье и повседневной жизни. У девочек с ранних лет следует воспитывать любовь и стремление к семейному счастью с мужем и детьми. Большое значение здесь приобретает художественно-эстетическое воспитание как существенный компонент духовно-нравственного. Имеются ввиду занятия изобразительной, музыкальной деятельностью, чтением и письмом, доступными формами физической культуры, как укрепляющими скелет ребенка, так и развивающими мелкую моторику. При этом важно, чтобы занятия с детьми не свелись к получению необходимых навыков и умений, а были включены в общий процесс нравственного воспитания. Примером может служить диссертационная работа нашей магистрантки М.А. Зориной, содержание которой коротко отражено в нашей совместной статье «Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе эстетической деятельности» (см. сборник научных трудов «Подготовка кадров в образовании: проблемы, опыт, перспективы». М., 2014, вып. 4, с. 52-61). В основу указанного исследования положена технология магистрантки по обучению дошкольников вязанию крючком. Результаты проведенной работы свидетельствуют не только о душевно-духовном развитии, но и об укреплении здоровья детей, улучшении самочувствия, снятии избыточной возбудимости и тревожности, повышении умственной активности и т.д.
Проблемы гармоничного и всестороннего воспитания детей дошкольного возраста обоего пола хорошо теоретически и практически разработаны в «Примерной основной программе дошкольного образования. От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Смирновой (издательство «Мозаика-Синтез». М., 2014 г.). Необходимо также указать содержательную работу Т.С. Комаровой «Детское художественное творчество» («Мозаика-Синтез», М., 2008 г.).
Очень многое в воспитании детей раннего возраста зависит от их родителей. Ошибочно распространенное мнение педагогически не подготовленных родителей, считающих, что их детей будут воспитывать учителя при поступлении в школу. Обосновывается это тем, что так было всегда при их бабушках и дедушках, и далеких предках. Однако это мнение глубоко ошибочное. В Православной Руси христианское воспитание начиналось почти что с колыбели, о чем свидетельствуют древние рукописи и первые книги. Необходимость воспитания детей родителями от рождения подтверждается и современной наукой. В частности, открыто явление импринтинга: самые первые впечатления ребенка буквально впечатываются в его память, в его сознание, влияя на все поведение взрослеющего человека. А эти впечатления он получает от контакта с матерью, отцом и другими близкими. Кроме того, надо учитывать, что мозг ребенка стремительно развивается с первого дня рождения. Он жадно поглощает всю информацию из окружающего мира. К трем годам ребенок проходит половину пути своего психического развития, а далее происходит углубление и совершенствование полученных структур психики, своеобразных, как писала выдающийся нейрофизиолог Н.П. Бехтерова, матриц памяти. Именно в них заложена программа дальнейшего физического и психического развития. Для воспитателей важно знать не только то, что ребенок может делать к настоящему времени, а что ему полезно и необходимо. Так, известный американский психолог Д. Брунер научил двухлетнего ребенка грамоте, давая ему возможность нажимать на клавиши пишущей машинки в процессе непроизвольной игровой деятельности. Об этом Брунер написал Ж. Пиаже, крупнейшему в мире специалисту по проблемам детства. Тот ответил ему вопросом: «А зачем столь ранее обучение?». Действительно, слишком быстрое усвоение письменной речи может затруднить развитие еще не сформировавшегося понятийного мышления, мелкой моторики и других умственных сфер. Все сказанное свидетельствует о необходимости воспитания девочек и мальчиков с самого рождения. И кто может выступить главным воспитателем? Конечно, родители. Они самые первые и самые важные воспитатели вплоть до полного взросления детей, а особенно в самые ранние годы. Ибо других воспитателей в начальный период просто нет. Но и в дальнейшем воспитатели и учителя образовательных учреждений их не заменят, хотя и существенно помогут дальнейшему всестороннему и гармоничному развитию ребенка. Причем в обязательном тесном взаимодействии с родителями.
Затрагивая проблему половых различий маленьких детей, скажем, что про это тоже должны знать и не упускать из вида родители. Некоторые из них ошибочно думают, что детей эта проблема не интересует или они мало что могут понимать в этом вопросе. Некоторые родители поэтому мало стесняются в выражении своих сексуальных супружеских влечений и сокрытии интимных отношений. Кое-кто даже не против участия детей в просмотре фильмов с элементами порнографии, хотя в настоящее время в телевизионных передачах правильно делается соответствующая пометка об их возрастной допустимости. Непродуманная, слишком откровенная информация о половых отношениях может глубоко травмировать ребенка, а девочек даже привести к фригидности. В то же время старшие дошкольники интересуются тем, как рождаются дети. Прямо скажем, что хорошего педагогического ответа на этот вопрос мы пока не имеем. Можно только сказать, что ребенка не надо обманывать сказками об аистах, которые приносят в клюве новорожденных. В это уже никто в наше информированное время не поверит. В странах Запада были на эту тему разработаны учебные пособия для полового просвещения дошкольников. Имеются свидетельства, что маленькие дети воспринимают этот материал спокойно, без смущения. Однако в последнее время в обязательных программах по половому воспитанию дошкольников и школьников сообщаются сведения о гомосексуалистах и даже педофилах. Мы считаем эту информацию вредной для детей. Даже для подростков и молодых людей ее не надо давать в развернутом виде, чтобы не пропагандировать нежелательные явления в половой жизни.
Как бы то не было, матерям надо беседовать с девочками-дошкольницами, а отцам – с мальчиками о семейных ролях взрослых. Это надо делать в непринужденной форме, обсуждая, а не навязывая. Очень многое в подготовке к этим беседам могут помочь священники. Они могут посоветовать подборку определенных священных текстов из специально подготовленной «Детской библии». Специальный воспитательный материал, игра и сказки подберут воспитатели и педагоги-психологи детских садов. В русском эпосе также есть предания о любящих и преданных супружеских парах, например, Петре и Февронье.
В православном христианстве семья понимается как домашняя Церковь. В ней начинается и продолжается до взрослой самостоятельности духовное воспитание детей и подростков, закладывается фундамент духовной жизни. Он решающим образом повлияет на их биографию. Много значит для воспитания молитвослов. Верующий человек молится утром и вечером. Имеются соборные молитвы, когда молятся все собравшиеся люди. Сохраняется и индивидуальная молитва. Наиболее пострадала в нынешнее время семейная молитва, когда один читает, а все другие члены семьи повторяют.
Однако это делается далеко не во всех семьях. Автору пришлось на даче общаться с четырехлетней девочкой и ее любимой бабушкой. Обе они были крещеные. Но девочка жила в семье, где родители находились в гражданском браке. Поэтому отец не считался со своей женой, часто ее ругал и даже прибегал к матерщине. Все это сформировало у дочери черты неврастении, предельно эгоистичного и капризного ребенка, сквернослова. Маленькая девочка допускала даже богохульство, хотя носила крестик. Я обратил внимание бабушки на недопустимость подобного поведения внучки и предложил ей добиться того, чтобы девочка покаялась в своем поведении. Бабушка оправдывалась тем, что ребенок маленький и не понимающий всего, но все-таки добилась ее покаяния. Разница была разительная: ребенок стал добрым и ласковым, доброжелательным к окружающим. Это неудивительно: душа ребенка чиста и стремится к свету и любви, и грубое поведение старших ее травмирует.
В современных западных странах широкое распространение теория бессознательного З. Фрейда. Согласно ей у мальчиков в дошкольном возрасте имеется сексуальное влечение к матери, которое он назвал «комплексом Эдипа». Его последователи говорят о подобном влечении девочек к отцу. Оно известно, как «комплекс Электры». Однако достоверно наукой подобное явление как массовое не подтверждено. В то же время известна и в более поздних возрастах у разнополых детей предпочтительная симпатия к родителям противоположного пола. Это естественно: девочка в любимом отце видит идеал будущего мужа, а мальчик – жены. Но это отношение меняется, когда речь идет о правах и обязанностях, вытекающих из представления о собственном полоролевом пространстве. Так, девочки солидаризируются с матерью в отношении женских прав и обязанностей в семье и вне ее, а мальчики защищают мужскую честь отца. Что касается фрейдовских комплексов, то это либо чисто невротические, патопсихологические явления, а скорее всего неудачное выражение своих пробуждающихся сексуальных влечений. Причем некоторые дети не стремятся об этом не говорить, но за их сообщениями нет явного понимания смысла инцеста. К тому же у многих детей эта сексуальность может проявляться в отношении нянь, воспитательниц детских садов. Как правило, она имеет эпизодические и кратковременные проявления, не связанные с глубоким пониманием своих действительно и в полной мере бессознательных влечений. Надо сказать, что сам З. Фрейд признавался, что психику женщин он понимает не совсем и не до конца. Его последовательницы-женщины, как правило, вносили существенные добавления и уточнения в отношении особенностей психологии своего пола. Достаточно сказать, что основоположница детского психоанализа, дочь Зигмунда Фрейда – Анна Фрейд в основу своей теории развития и преодоления кризисов у ребенка положила не понятие «либидо» (половое влечение), а отношения с родителями в семье. Именно конфликт родителей с детьми порождает все трудности воспитания. В этом она близка к современной педагогике и возрастной психологии.
В старшем дошкольном возрасте выявляется обнаруживаемая принятыми научными фактами функциональная асимметрия мозга, т.е. деление детей на лево-, право- и равнополушарных. Полное представление об особенностях таких детей и взрослых дает наше учебное пособие «Мозг и эффективное развитие детей и взрослых: возраст, обучение, творчество, профориентация» (М.: Академических Проект, 2013). Здесь читатель найдет описание авторской методики «Узнавание постепенно уточняющихся расфокусированных изображений». Для ее применения нужен только диапроектор с ручным (не автоматическим) управлением фокусировкой: от полной неясности изображения до постепенно достигаемой оптимальной видимости. Эффективность этой методики проверена и на дошкольниках. Надо сказать, что применение ее в школе для особо одаренных в художественном отношении детей при Третьяковской галерее выявило наличие функциональной асимметрии у трех- и четырехлетних детей. У них отчетливо проявлялась правополушарность, характерная для занимающихся изобразительной деятельностью людей. Имеются и другие методики определения полушарности (латеральности), их надо приспособить к возрасту дошкольников.
Функциональная асимметрия мозга имеет свои возрастные особенности, начинающие особенно явственно проявляться в большинстве случаев в дошкольном возрасте. На нее влияют особенности воспитания и обучения. Есть сведения о своеобразии этого явления у женщин. В отечественной литературе много этим занимался В.А.Геодакян. Он считает, что умственное развитие у девочек и женщин протекает более гармонично, чем у лиц мужского пола. У них меньше выражены крайности индивидуально-типологического характера (право- или левополушарность). Это дает им возможность во всем быть ближе к средней норме развития, без скачков в сторону высоких успехов или больших неудач. К сказанному добавим, что наблюдаемое в настоящее время явление отставании в развитии характерно для мальчиков, а не для девочек. Выходит, что природа больше охраняет женщин, а все «эксперименты» производит больше с мужчинами. Они легче поддаются алкоголизму, наркомании, табакокурению и прочему.
Уместно здесь будет сказать о «женском» (феминном) и «мужском» (маскулинном) характерах. К счастью, в современном обществе феминный характер отличается наибольшей приближенностью к христианскому пониманию идеала человеческой сущности. Ему присущи черты любящего, заботливого, терпеливого, терпимого (толерантного), самоотверженного человека. Недаром женщина-мать является у всех народов символом самой высокой любви и жертвенности по отношению к своим детям и близким. Но эти качества не разовьются, если их не воспитывать с ранних лет в семье и образовательных учреждениях.
В младшем школьном возрасте половые влечения и переживания становятся значительно менее сильными. Недаром даже З. Фрейд назвал этот возрастной период «латентным», т.е. скрытым. Всемирно известный детский психоаналитик Э. Эриксон в книге «Детство и общество» (СПб., 1996 г.) объясняет это явление тем, что в организме ребенка к этому времени в основном сформировались физиологические сексуальные механизмы, но природа тормозит их дальнейшее развитие для созревания психики детей, приближения к взрослой жизни в браке и семье. Наверное, эти высказывания справедливы. Поэтому в начальной школе надо в союзе с родителями продолжать и усиливать воспитательную работу с мальчиками и девочками по формированию дружеских, взаимоуважительных, проникнутых душевностью отношений. Мы можем порекомендовать умные и популярно написанные книги академика Российской академии образования Ш.А. Амонашвили «Здравствуйте, дети», «Как живете, дети?», «Единство цели», «В первый класс с шести лет». В этих книгах последовательно рассказывается о воспитании и развитии учащихся начальной школы с 1-го по 4-ый классы. Книги задуманы как пособия для учителей. В них заложен богатый педагогический опыт автора. Указанные пособия опубликованы в 1980-х годах издательством «Просвещение», но не потеряли своей значимости и в наше время. В них автор, в частности, уделяет большое внимание воспитанию гуманных отношений между полами. В особенности он стремится с самого первого года обучения воспитать у мальчиков вежливость, деликатность, помощь и предупредительность в обращении с одноклассницами. Все это происходит в контексте общего духовно-нравственного воспитания учащихся обоих полов. В настоящее время появились и другие пособия по этим проблемам. Интенсивно развивается гендерная психология, исследующая влияние пола на личность того или иного человека. Она рассматривает эту проблему также и в возрастном плане.
За младшими школьниками следует возраст подростков, период «бури и натиска». Это самый острый и длящийся все годы обучения в неполной средней школе (5-8 классы) критический возрастной период. В этой связи обычно говорят о времени полового созревания. В физиологии и медицине он получил название пубертатного периода. Но было бы недостаточно верным придерживаться этого широкого распространенного утверждения. В это время происходит коренная перестройка всего организма, мозга и психики человека. Причем идет не только какое-то присоединение и улучшение имеющихся систем мозга и всего организма, основных сфер психики (потребностно-мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой и индивидуально-психологической). Более того, происходит качественно иное преобразование материальных систем и психических механизмов, создающих переход от детства к взрослости. (Периоды возрастных кризисов имеются и при смене других возрастов, но они не столь интенсивны и далеко не так длительны, хотя ими тоже пренебрегать нельзя). Половое созревание играет важную роль в физическом и психическом развитии подростков, хотя и не единственно определяющее его, как считается в теории бессознательного З. Фрейда. Так, в это время происходит быстрый рост, особенно в длину у лиц обоего пола. Но мальчики к началу юношеского возраста приобретают более стройную фигуру, в основном соответствующую пифагорейскому закону «золотого сечения»: отношение длины тела от пупка до пяток к обратной величине (до затылка) у них приближается к 1,7, а у девочек и девушек часто к 1,5. Поэтому многие женщины, ничего не зная о Пифагоре, следуют интуитивно установленному этой древнегреческому упомянутому закону: они начинают носить обувь на каблуках или делать высокую прическу. Имеется такой вариант научного объяснения этих различий в фигуре. На первом этапе полового созревания происходит наиболее быстрый рост тела, но он заметно замедляется с усилением процесса полового созревания. У девочек оно начинается раньше, поэтому в младшем подростковом возрасте они часто опережают мальчиков, к их глубокому сожалению и временно возникающему чувству неполноценности у последних. Но процесс полового созревания у лиц женского пола, как правило, раньше начинает завершаться. Тогда они перестают быстро расти. Поскольку рост идет преимущественно в длину, то это сказывается на нижних конечностях. Отсюда предположение, объяснение, почему женщины более коротконогие, чем мужчины. Последние позже созревают в половом отношении, поэтому дольше растут и опережают в конечном счете своих подруг. В быту больше ценятся длинноногие женщины в силу большей эстетичности их фигуры. В то же время занимающиеся этой проблемой исследователи-антропометристы утверждают, что они менее сексуальны, чем большинство их сверстниц: долгий рост уменьшил период их интенсивного полового созревания.
Подобное можно сказать и о связях других свойств организма с сексуальностью. Еще З. Фрейд говорил о сублимации: переходе энергии либидо в творчество. Известно, что поэтический дар связан с молодостью и затухает к старости. Но имеется много физически развитых людей с низкими умственными способностями. Например, грибоедовский Скалозуб, «созвездие манёвров и мазурок», говоривший: «Я Вам фельдфебеля в Вольтеры дам». По данным американской научной литературы, сексуальная вседозволенность у молодежи многих к 25-ти годам приводит к наркотикам, т.е. более сильным, по их мнению, источникам удовольствий. К сожалению, для многих современных подростков и молодежи секс сегодня стал синонимом любви. Эту затмевающую всё потребность отметил еще Фонвизин в образе Митрофанушки, который не хотел учиться, а хотел жениться.
Говоря о подростничестве как важнейшем переломном этапе перехода от детства к взрослости, надо знать, что он генетически обусловлен. Однако во всех переломных этапах созревание генетически обусловленных структур станет успешно завершаться, если организм будет взаимодействовать с требующимися условиями среды (семьи и образовательных учреждений, в первую очередь), которые их стабилизируют и способствуют дальнейшему закреплению и развитию. В полной мере это относится к подросткам, большинство которых остро нуждается в грамотной психологической поддержке значимых взрослых. Однако такая помощь должен быть деликатной и ненавязчивой.
Насколько строгим должно быть соблюдение условий среды в наличном возрастном периоде? Данные экспериментальных психофизиологических исследований показывают, что в целях индивидуально полноценного развития условия среды не должны быть близкими к комфортным (т.е. не баловать детей), но и не быть экстремальными, превышающими адаптивные возможности растущего человека (Возрастная физиология. В серии: Руководство по физиологии. Стр. 48. (М.: Наука, 1975).
Читатель может удивиться: зачем также подробности в статьях о библейской семье? Но в наше время известно, что наука не противоречит религии. Более того, в Книге пророка Осии сказано, что главное желание Бога, чтобы люди постигали Боговедение (Ос., 6.6). В чем оно заключается? Прежде всего, в изучении и понимании Священного Писания и другой религиозной литературы. Но и науки также, ибо Господь Бог – это Закон, на основании которого построен и действует весь существующий мир. Однако, получая знания о законах материального мира, мы должны помнить, что надо всем в человеке строит духовный уровень развития, его законы. Ни в коем случае воспитатель не должен об этом забывать, ибо это главное.
Выше достаточно говорилось о подростничестве как важном периоде роста организма учащихся обоих полов. Он обусловливается двигательной деятельностью. Однако с 13 лет интексификация мышечной активности у девочек может иметь отрицательные последствия, вызывая явления маскулинизации (мужеподобия). Смотрите цитированное выше руководство «Возрастная физиология» (стр. 54).
