Изменение качества объекта или процесса происходит тогда, когда накопление количественных изменений достигнет определенного предела.
Закон вскрывает общий механизм развития через категории:
Качество — это такая определенность объекта, которая указывает на его принадлежность к определенному типу вещей, Качество проявляется через свойства. Если свойство представляет какую-нибудь одну из сторон объекта, то качество — совокупность свойств.
Количество — это характеристика предметов, процессов и явлений по величине и степени проявления того или иного свойства. Оно выявляется при его измерении в тех или иных единицах. Диалектика количества и качества проявляется через ЗПК в К; две стороны предмета — качество и количество тесно взаимосвязаны и в пределах меры существуют в единстве. Мера — тот интервал количественных изменений, в рамках которых предмет остается собой, в своем качестве. В процессе движения материального объекта, в нем постоянно происходят эволюционные количественные изменения: при переходе меры они вызывают качественные изменения — скачок. Это резкий переход объекта из одного качественного состояния в другое (например воды в пар). Новое качество предмета закрепляет новые количественные характеристики, устанавливает новую меру, дает простор новым количественным изменениям и т.д.
Закон отрицания отрицания утверждает, что:
Развитие природы и общества происходит как бесконечная цепь диалектического отрицания старого новым на основе преемственности (с устранением отжившего, но с сохранением всего жизнеспособного), как частичное повторение старого, но уже на более высоком уровне и в новых, -современных формах, как в целом поступательное движение, но не по прямой и не по кругу, а по сложной их
комбинации — как бы по ломаной спирали, то есть он показывает направленность развития.
Тема: Основы научно-философской картины мира
Тип занятия: Лекция - беседа
Актуализируются в работе ОК -1, ОК-2, ОК-8
Цели:
Учебная: ориентироваться в наиболее общих философских понятиях познания, определять сущность процесса познания, основ научной, философской и религиозной картин мира;
Развивающа я: способствовать формированию умений организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Воспитательная: способствовать личностному развитию обучающегося, побуждать самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации..
Метод реализации: изучение новой темы, актуализация знаний - выстраивать диалог между обучающимися и преподавателем.
Информационно-методическое обеспечение:
1. Кохановский В.П. Основы философии: учебник // В.П Кохановский. 2-е изд перераб. и допол.–М,: Академия, 2015.-232с.
2. Хрусталев Ю.М. Философия. Учебник // Хрусталев Ю.М. Рекомендовано НМС. –М,: Академия, 2009.-336 с.
Структура занятия
1. Организационный момент: Проверка присутствия студентов и их внешнего вида; проверка санитарного состояния учебного кабинета; проверка материально-технического обеспечения рабочего места студента согласно методических указаний– 3 мин.
2. Сообщение темы, цели и задачи урока – 3 мин.
3. Актуализация опорных знаний, умений, компетенций – понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами.
Берет на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. - 5 мин.
4. Мотивация учебной деятельности обучаемых - Формирование навыков и умений организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Тренировка коммуникативного взаимодействия обучающихся; повторение пройденного материала. Изучение нового.
Мин.
5. Основная часть – 60 мин.
6. Систематизация знаний, умений - актуализация знаний, полученных студентами в ходе обсуждения тем. Формирование навыков и умений на материале стандартных вопросов (тренировочные тесты, творческие задания); выдача индивидуальных консультаций, если у обучающихся возникают дополнительные вопросы по теме лекции.
– 10 мин.
7. Подведение итогов
задания для самостоятельной работы студента, контрольный тестовый опрос; подведение итогов занятия.
Оценивание результатов: В конце лекции проводим совместный анализ деятельности каждого студента.
Самостоятельная работа: Краткое комментирование внеаудиторной самостоятельной работы.
– 3-5 мин.
Преподаватель: _________________ Ю.А. Трифонова.
