Подходим к мет­ро - а они нас уже ждут. С рюк­за­ком. Уф!

...Приехали мы в шко­лу, по­ели, и М.В. ска­за­ла:

Пос­коль­ку нам пе­ред до­ро­гой пред­с­то­ят еще вся­кие тру­до­вые под­ви­ги, быс­т­рень­ко ук­ла­ды­вай­тесь от­дох­нуть, а я до­чи­ты­ваю "Пи­ко­вую да­му". По­том вста­ем, со­би­ра­ем рюк­за­ки, при­во­дим ап­пар­та­мен­ты в ис­ход­ное сос­то­яние и от­ча­ли­ва­ем...

Глава 5

ДОМАШНЕЕ ЗА­ДА­НИЕ

Проблемы вре­ме­ни, сил и же­ла­ний

КАК ОСЕД­ЛАТЬ ВРЕ­МЯ

В

рядах родителей брожение: "Дети часами делают домашнюю работу! Хоть вы, Мария Владимировна, задавайте поменьше!"

Ну, а де­тям вслед за ро­ди­те­ля­ми как се­бя не по­жа­леть: "Я вче­ра до две­над­ца­ти но­чи де­лал(а) до­маш­ку! Ужас!"

Но у ме­ня своя вер­сия этих "ужа­сов".

Версия "ужа­сов"

Родители не су­ме­ли (или да­же не со­би­ра­лись) ор­га­ни­зо­вать ре­бен­ку ра­бо­чее прос­т­ран­с­т­во в до­ме и вмес­те с ре­бен­ком ра­зум­но выс­т­ро­ить учеб­ный день.

Поэтому ре­бе­нок по­си­дел пять ми­ну­то­чек за уро­ка­ми, а по­том по­шел на кух­ню чаю по­пить... Но не смог прой­ти ми­мо те­ле­ви­зо­ра, вот и за­дер­жал­ся на ча­сок... По­том по­чи­тал еще пять ми­нут и за­ду­мал­ся... По­том по­ел... По­иг­рал с бра­том...

Потом до­маш­няя ра­бо­та рас­тя­ну­лась у не­го на це­лый день.

А ког­да приш­ла по­ра спать, ма­ма об­на­ру­жи­ла, что уро­ки не сде­ла­ны. "О чем они там в шко­ле ду­ма­ют? Раз­ве мож­но так мно­го за­да­вать?"

И по­лу­сон­ный ре­бе­нок кое-как до­пи­сы­вал прок­ля­тое уп­раж­не­ние...

Ура, кру­жоч­ков боль­ше

Прежде все­го я ре­ши­ла ра­зоб­рать­ся со вре­ме­нем. Ра­бо­та­ла я тог­да не в сред­ней шко­ле, как сей­час, а в треть­ем клас­се.

Подумала-подумала и вы­ве­ла ме­лом на дос­ке ря­дом с до­маш­ним за­да­ни­ем по рус­ско­му язы­ку та­кую фор­му­лу: t =...?

Что-о-о это? - спра­ши­ва­ют удив­лен­но.

Вре­мя за­се­ки­те, - от­ве­чаю, - ког­да ся­де­те за­да­ние по рус­ско­му де­лать. А по­том пос­мот­ри­те, сколь­ко оно у вас вре­ме­ни за­ня­ло. Все ре­зуль­та­ты дол­ж­ны быть пе­ред уро­ком вы­пи­са­ны на дос­ке. Те, что мень­ше по­лу­ча­са, - в кру­жоч­ке, боль­ше по­лу­ча­са - в квад­ра­ти­ке.

В клас­се бы­ли ре­бя­та, ко­то­рые до сих пор не уме­ли оп­ре­де­лять вре­мя по ча­сам - ни­как не да­ва­лись им эти прок­ля­тые стрел­ки. Нас­те приш­лось про­сить со­сед­ку объ­яс­нить ей все про ча­сы (ма­ма у Нас­ти хоть и ма­те­ма­тик, да за­вуч, так что до­ма ее поч­ти не бы­ва­ет). Вот он - нас­то­ящий мо­тив-то. И ведь не учи­тель­ни­ца

Задала учить ци­фер­б­лат, а на са­мом де­ле Нас­те вдруг по­на­до­би­лось сроч­но на­учить­ся оп­ре­де­лять вре­мя.

На сле­ду­ющий день вхо­жу в класс - вся дос­ка в кру­жоч­ках и квад­ра­ти­ках. "Кру­жоч­ков яв­но боль­ше", - с об­лег­че­ни­ем от­ме­чаю про се­бя.

Класс с лю­бо­пыт­с­т­вом сли­чал циф­ры. Раз­б­рос ре­зуль­та­тов от 12 ми­нут до 1 ча­са 58 ми­нут!!! Не скры­вая сво­его тор­жес­т­ва, со­об­щаю, что пол­ча­са - нор­маль­ное вре­мя на ежед­нев­ные за­ня­тия рус­ским язы­ком и чте­ни­ем.

На сле­ду­ющий день на­род в са­мом де­ле по­пы­тал­ся сде­лать до­маш­нюю ра­бо­ту по рус­ско­му, не те­ряя вре­ме­ни да­ром. По­лу­чив­ший­ся ре­зуль­тат, по­хо­же, оша­ра­шил да­же их. Пер­вая реп­ли­ка на уро­ке бы­ла Кось­ки­на:

Пред­с­тав­ля­ете?! Я да­же ан­г­лий­с­кий на пос­ле­зав­т­ра ус­пел сде­лать! И мне раз­ре­ши­ли зав­т­ра к Вов­ке пой­ти!

Дети лю­бят ри­ту­алы. И уж ко­ли по­лю­би­лась ка­кая при­дум­ка - жди, что она при­об­ре­тет то­таль­ный ха­рак­тер. Так оно и слу­чи­лось: вско­ре все уро­ки, вклю­чая ус­т­ные, ста­ли де­лать на вре­мя. Вид­но, им пон­ра­ви­лась та­кая жизнь, ког­да ку­ча сво­бод­но­го вре­ме­ни.

НА ЛЮ­БОЙ ВКУС

Помню, что, ког­да я ста­ла ра­бо­тать с но­вым клас­сом под­рос­т­ков, до­маш­нее за­да­ние опять ста­ло вы­зы­вать у ме­ня бес­по­кой­с­т­во. За­да­вать уп­раж­не­ния из учеб­ни­ка бы­ло как-то не­лов­ко. А при­ду­ма­ешь что-ни­будь свое - ку­ча проб­лем. Не пой­мут ин­с­т­рук­цию - и си­дят ча­са­ми над тет­рад­кой, му­ча­ют ро­ди­те­лей, а то не сде­ла­ют сов­сем ("Я не рас­слы­шал! Ме­ня не бы­ло, а мне не объ­яс­ни­ли! Я ду­мал, кто хо­чет, тот и де­ла­ет! В днев­ни­ке ж ни­че­го не­ту!" и так да­лее).

Наконец, ход был най­ден. Я дик­то­ва­ла ис­чер­пы­ва­ющую ин­с­т­рук­цию по до­маш­ней ра­бо­те, а они за­пи­сы­ва­ли ее в свои тет­рад­ки. По­том об­ме­ни­ва­лись тет­рад­ка­ми и про­ве­ря­ли за­пись на пол­но­ту и точ­ность; а в днев­ни­ке по­яв­ля­лось не­умо­ли­мое "см. в тетр.", что оз­на­ча­ло: ищи за­да­ние в тет­ра­ди.

В ра­бо­чем по­ряд­ке

Что ка­са­ет­ся ежед­нев­ной до­маш­ней ра­бо­ты по рус­ско­му язы­ку, то каж­дый из мо­их уче­ни­ков, как пра­ви­ло, имел воз­мож­ность выб­рать се­бе за­да­ние по вку­су (или по си­лам):

1. Ли­бо вы­пол­нить два уп­раж­не­ния из учеб­ни­ка на ту или иную те­му;

2. Ли­бо на­пи­сать по по­во­ду ка­кой-ни­будь ор­фог­рам­мы ма­лень­кое со­чи­нень­ице (это мо­жет быть сти­хот­во­ре­ние) в оп­ре­де­лен­ном ли­те­ра­тур­ном жан­ре (ну, нап­ри­мер, в жан­ре вол­шеб­ной сказ­ки, де­тек­ти­ва, фан­тас­ти­чес­ко­го рас­ска­за или на­уч­ной статьи - на вы­бор);

3. Ли­бо сде­лать тет­рад­ную стра­ни­цу "ды­ря­во­го тек­с­та", пред­ва­ри­тель­но до­го­во­рив­шись с со­се­дом (а то кто ж што­пать-то бу­дет!);