Цель: сформировать понятие о предлоге как отдельном слове, закрепить навык построения предложения с предлогами.
Материал. Кубик, карточки со схематичными изображениями предлогов.
Содержание. Ребенок, глядя на выпавшую схему, называет предлог и составляет с ним предложение.
Муниципальное образовательное учреждение Приложение № 5
«Начальная школа – детский сад № 18»
Стихи, загадки,
Применяемые на занятиях.
Подготовила
Бакуменко Т.Н.
воспитатель МОУ
«Начальная школа –
детский сад № 18»
г.Губкин, 2008 год.
Я, чудесный мешочек,
Ваш, ребята, я дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть?
Взял треугольник и квадрат,
Из них построил домик
И поэтому я очень рад:
Теперь живет там гномик.
Мы поставим два квадрата,
А потом огромный круг.
А потом еще три круга,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел развеселый чудачек.
Я, мишка косолапый,
Веселый и лохматый,
В лесу спокойно жил,
С лисичкою дружил.
Пришел колдун однажды
И всех нас погубил.
Вы, ребята, помогите,
Из фигур нас соберите!
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
(Круг)
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем - прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его…
(Квадрат)
Три угла, три стороны,
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам.
(Треугольник)
Его бьют, а он не плачет,
Почему-то и не скачет?
(Куб)
4 угла и 4 сторонки
Похожи точно родные сестренки.
В ворота его не закатишь, как мяч,
И он за тобою не пуститься вскачь.
(Квадрат)
Может и разбиться,
Может и свариться.
Если хочешь в птицу
Может превратиться.
(Яйцо)
Кручусь, верчусь,
И мне не лень
Вертеться даже
Целый день.
(Юла)
Кто приходит,
Кто уходит –
Все ее за ручку водят.
(Дверь)
У них усы не для красы –
Они показывают время
И называются…
(Часы)
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый.
(Хлеб)
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник)
Вверху зелено, внизу красно,
В землю вросло. (Морковь)
На четырех ногах стою,
Ходить же вовсе не могу.
(Стол)
При виде еды
Не считаю ворон,
Бросаются дружно
С обеих сторон.
Один разрезает,
Другая хватает,
Обоим в тарелке
Работы хватает.
(Нож и вилка)
На огне с стою,
Еду вкусную варю.
(Кастрюля)
Новая посуда, а вся в дырках.
(Дуршлаг, решето)
Из горячего колодца
Через нос водица льется.
(Чайник)
Гладит все, чего касается,
А дотронешься – кусается.
(утюг)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка,
Я сорвать его хотел
Он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)
Имя взял у кузнеца,
Цвет у огурца,
Крылья у морошки,
Ножки – у блошки.
(Кузнечик)
Что за девчонка:
В поясе тонка,
Огромные очи,
Летит – стрекочет.
(Стрекоза)
Чернокожий карапуз
Не по росту тянет груз.
(Муравей)
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар и мушка.
(Лягушка)
Муниципальное образовательное учреждение Приложение № 5
«Начальная школа – детский сад № 18»
Организация уголка
Познавательного развития
Подготовила
Бакуменко Т.Н.
воспитатель МОУ
«Начальная школа –
детский сад № 18»
г.Губкин, 2008 год.
Уголок познавательного развития – это специально отведенное, тематически оснащенное играми, пособиями и материалами место. Организовано оно в игровом шкафу и обеспечивает свободный доступ детей к находящимся там материалам. Этим самым детям предоставляется возможность выбрать интересующую их игру, пособие познавательного содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой группой.
Игры, возникающие по инициативе детей, способствуют развитию интереса к познанию окружающего, качеств и свойств личности ребенка, необходимых для успешного овладения экспериментаторской деятельностью в дальнейшем: целенаправленность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность.
У детей воспитывается потребность занимать свое свободное время не только развлекательными, но и требующими напряжения, интеллектуального усилия играми.
Занимательный материал способствует развитию творчества.
В игротеке подобран материал с учетом возрастных возможностей и уровня развития детей группы. В уголок помещен разнообразный материал, с тем, чтобы каждый из детей смог выбрать для себя игру.
Настольные игры: «Составь картинку», «Отгадки», «Домики свойств», «Какая крона у дерева», «Клады» - игры на расширение представлений о сенсорных свойствах предметов; «Что чем узнаем?», «Волшебный компьютер», «Волшебная фотография» - игры на развитие у детей умений устанавливать пространственные отношения; «Общее свойство», «Похожи - не похожи», «Найди семейку» - игры на развитие умений упорядочивать по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы. А так же в уголке познавательного развития имеются модули геометрических фигур, объемные геометрические тела, сделанные из папье-маше (совместная работа воспитателя и детей), карточки с моделями для описания предметов, овощей и фруктов, птиц, животных и т.п. В течение года по мере освоения детьми игр, вводятся боле сложные игры с новыми конструктивными решениями.
Руководство самостоятельной познавательной деятельностью в уголке направлено на поддержание и дальнейшее развитие у детей интереса к занимательным играм.
