| Курс: | Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень | Характеристика навчальної дисципліни |
| Кількість кредитів, відповідних ЕСТS: 2 кредити Змістові модулі: 2 модулі Загальний обсяг дисципліни (години): 72 години Тижневих годин: 2 години | Шифр та назва напряму 0301 ”Соціально-політичні науки” Шифр та назва спеціальності: 6.030103 „Практична психологія” Освітньо-кваліфікаційний рівень "бакалавр" | Нормативна Рік підготовки: 1. Семестр: 1. Аудиторні заняття: 36 години, з них: лекції (теоретична підготовка): 10 годин семінарські заняття: 14 годин лабораторні заняття: 4 години індивідуальна робота: 4 години модульний контроль: 4 години Самостійна робота: 36 годин Вид контролю: залік. |
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
| № з/п | Назви теоретичних розділів | Кількість годин | |||||||
| Разом | Аудиторних: | лекцій | лабораторних | семінарських | Індивідуальна робота | Модульний контроль | Самостійна робота | ||
| Змістовий модуль І. Основи самоорганізації навчальної діяльності студента у вищому навчальному закладі | |||||||||
| 1. | Студент як об’єкт і суб’єкт навчання у вищому навчальному закладі. | ||||||||
| 2. | Особливості системи вищої освіти України. | ||||||||
| 3. | Самостійна робота студента, його саморозвиток та саморегуляція. | ||||||||
| Модульна контрольна робота | |||||||||
| Разом: | |||||||||
| Змістовий модуль ІІ. Професія – психолог | |||||||||
| 3. | Система психологічної служби. Центри та заклади науково-дослідної, прикладної та практичної психології в Україні. | ||||||||
| 4. | Особливості професійної діяльності психолога та вимоги до його особистості. | ||||||||
| 5. | Етичне регулювання професійної діяльності психолога. | ||||||||
| Модульна контрольна робота | |||||||||
| Разом: | |||||||||
| Усього за навчальним планом: |
НАВЧАЛЬНА ТА РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА КУРСУ
«ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ: ПСИХОЛОГІЯ»
Змістовий модуль І.
Основи самоорганізації навчальної діяльності студента у вищому навчальному закладі
Тема 1. Студент як об’єкт і суб’єкт навчання у вищому навчальному закладі
Загальна характеристика студентства. Особливості фізичного, психофізіологічного та інтелектуального розвитку студентів. Навчально-професійна діяльність як провідна для студентського віку. Етапи розвитку особистості студента у процесі навчання. Типологічні особливості сучасних студентів. Типологія студентів: за критерієм поведінкових тенденцій у зв’язку з обранням професії; за рівнем професійної спрямованості; за ставленням студентів до обраної професії; за ставленням студентів до професійного навчання, громадської роботи, за їх соціальною активністю та позанавчальними інтересами; за ставленням до навчання. Типологія студентів очима студентів. Труднощі входження у процес професійного навчання. Дидактичні, соціально-психологічні, професійні труднощі. Динаміка станів і проблем, з якими зустрічаються студенти у першому семестрі. Адаптація студента до навчання у вищому навчальному закладі. Форми адаптації. Індивідуалізація, інтеграція, професійна ідентифікація, професійна самопрезентація студента. Причини навчальної неуспішності студентів: психологічні, нейрофізіологічні, педагогічні. Умови успішного навчання студентів. Особливості навчання студентів-психологів.
Семінарське заняття № 1.
1. Загальна характеристика студентства та особливості студентського віку.
2. Типологічні особливості сучасних студентів.
3. Труднощі входження у процес професійного навчання та адаптація студента
до навчання у вищій школі.
4. Причини навчальної неуспішності та умови успішного навчання студентів.
5. Особливості навчання студентів-психологів.
Лабораторне заняття № 1.
Екскурсія в музей Бориса Грінченка (вул. Воровського, 18/2).
Самостійна робота студентів.
1. Випишіть із словників та навчальних посібників ключові поняття теми: студент; студентство; студент як об’єкт і суб’єкт навчання у ВНЗ; фізичний, психофізіологічний, інтелектуальний розвиток студента; особистісна зрілість; типологія студентів; соціальний статус студента; адаптація; індивідуалізація; професійна ідентифікація; професійна самопрезентація; начально-професійна діяльність студента; мотиви навчання.
2. Опрацюйте за навчальним посібником «Я-студент» тему «Мій університет» (стор. 5-34) та виконайте завдання на сторінках 21-22; 35-36.
3. Опрацюйте за навчальним посібником «Я-студент» тему «Я-студент» (стор. 41-61) та виконайте завдання на сторінках 62-64.
4. Напишіть есе на тему: «Я – студент-грінченківець».
Література
Основна:
1. Я – студент: навч. посіб. / [Огнев’юк В. О., Жильцов О. Б., Караман С. О., та ін.; за заг. ред. Огнев’юка В. О.]. – 2-ге вид., доопр. – К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2012. – С. 3-70.
2. Подшивайлова Л. І. Вступ до спеціальності: психологія. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Лідія Іванівна Подшивайлова. – Кам’янець-Подільський: ПП Буйницький, 2011. – С. 7-31.
Додаткова:
1. Бочелюк В. Й., Зарицька В. В. Психологія: вступ до спеціальності: Навч. посібник / В. Й. Бочелюк, В. В. Зарицька. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 288 с.
2. Вачков И. В. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников; Под ред. И. Б. Гриншпуна. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. – 464 с.
3. Казанцева Т. А. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов / Т. А. Казанцева // Психологический журнал, 2002. – Т. 23. – № 6. – С. 51–59.
4. Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: Каравела, 2008. – 352 с.
5. Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посібник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: Каравела, 2008. – 336 с.
6. Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. для учителя / Вадим Семенович Ротенберг, Стелла Морисовна Бондаренко. – М.: Просвещение, 1989. – 239 с.
7. Шмелева И. А. Введение в профессию. Психология: Учебное пособие / Ирина Александровна Шмелева. – СПб.: Питер, 2007. – 256 с.
