Опис предмета навчальної дисципліни

 

Курс:	Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
Кількість кредитів, відповідних ЕСТS: 2 кредити   Змістові модулі: 2 модулі Загальний обсяг дисципліни (години): 72 години   Тижневих годин: 2 години	Шифр та назва напряму 0301 ”Соціально-політичні науки” Шифр та назва спеціальності: 6.030103 „Практична психологія”   Освітньо-кваліфікаційний рівень "бакалавр"	Нормативна   Рік підготовки: 1.   Семестр: 1.   Аудиторні заняття: 36 години, з них: лекції (теоретична підготовка): 10 годин семінарські заняття: 14 годин лабораторні заняття: 4 години індивідуальна робота: 4 години модульний контроль: 4 години Самостійна робота: 36 годин Вид контролю: залік.

 

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

№ з/п	Назви теоретичних розділів	Кількість годин
Разом	Аудиторних:	лекцій	лабораторних	семінарських	Індивідуальна робота	Модульний контроль	Самостійна робота
Змістовий модуль І. Основи самоорганізації навчальної діяльності студента у вищому навчальному закладі
1.	Студент як об’єкт і суб’єкт навчання у вищому навчальному закладі.
2.	Особливості системи вищої освіти України.
3.	Самостійна робота студента, його саморозвиток та саморегуляція.
Модульна контрольна робота
Разом:
Змістовий модуль ІІ. Професія – психолог
3.	Система психологічної служби. Центри та заклади науково-дослідної, прикладної та практичної психології в Україні.
4.	Особливості професійної діяльності психолога та вимоги до його особистості.
5.	Етичне регулювання професійної діяльності психолога.
Модульна контрольна робота
Разом:
Усього за навчальним планом:

НАВЧАЛЬНА ТА РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА КУРСУ

«ВСТУП ДО СПЕЦІАЛЬНОСТІ: ПСИХОЛОГІЯ»

Змістовий модуль І.

Основи самоорганізації навчальної діяльності студента у вищому навчальному закладі

Тема 1. Студент як об’єкт і суб’єкт навчання у вищому навчальному закладі

Загальна характеристика студентства. Особливості фізичного, психофізіологічного та інтелектуального розвитку студентів. Навчально-професійна діяльність як провідна для студентського віку. Етапи розвитку особистості студента у процесі навчання. Типологічні особливості сучасних студентів. Типологія студентів: за критерієм поведінкових тенденцій у зв’язку з обранням професії; за рівнем професійної спрямованості; за ставленням студентів до обраної професії; за ставленням студентів до професійного навчання, громадської роботи, за їх соціальною активністю та позанавчальними інтересами; за ставленням до навчання. Типологія студентів очима студентів. Труднощі входження у процес професійного навчання. Дидактичні, соціально-психологічні, професійні труднощі. Динаміка станів і проблем, з якими зустрічаються студенти у першому семестрі. Адаптація студента до навчання у вищому навчальному закладі. Форми адаптації. Індивідуалізація, інтеграція, професійна ідентифікація, професійна самопрезентація студента. Причини навчальної неуспішності студентів: психологічні, нейрофізіологічні, педагогічні. Умови успішного навчання студентів. Особливості навчання студентів-психологів.

Семінарське заняття № 1.

1. Загальна характеристика студентства та особливості студентського віку.

2. Типологічні особливості сучасних студентів.

3. Труднощі входження у процес професійного навчання та адаптація студента

до навчання у вищій школі.

4. Причини навчальної неуспішності та умови успішного навчання студентів.

5. Особливості навчання студентів-психологів.

 

Лабораторне заняття № 1.

Екскурсія в музей Бориса Грінченка (вул. Воровського, 18/2).

 

Самостійна робота студентів.

1. Випишіть із словників та навчальних посібників ключові поняття теми: студент; студентство; студент як об’єкт і суб’єкт навчання у ВНЗ; фізичний, психофізіологічний, інтелектуальний розвиток студента; особистісна зрілість; типологія студентів; соціальний статус студента; адаптація; індивідуалізація; професійна ідентифікація; професійна самопрезентація; начально-професійна діяльність студента; мотиви навчання.

2. Опрацюйте за навчальним посібником «Я-студент» тему «Мій університет» (стор. 5-34) та виконайте завдання на сторінках 21-22; 35-36.

3. Опрацюйте за навчальним посібником «Я-студент» тему «Я-студент» (стор. 41-61) та виконайте завдання на сторінках 62-64.

4. Напишіть есе на тему: «Я – студент-грінченківець».

 

 

Література

Основна:

1. Я – студент: навч. посіб. / [Огнев’юк В. О., Жильцов О. Б., Караман С. О., та ін.; за заг. ред. Огнев’юка В. О.]. – 2-ге вид., доопр. – К.: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2012. – С. 3-70.

2. Подшивайлова Л. І. Вступ до спеціальності: психологія. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Лідія Іванівна Подшивайлова. – Кам’янець-Подільський: ПП Буйницький, 2011. – С. 7-31.

 

Додаткова:

1. Бочелюк В. Й., Зарицька В. В. Психологія: вступ до спеціальності: Навч. посібник / В. Й. Бочелюк, В. В. Зарицька. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 288 с.

2. Вачков И. В. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие / И. В. Вачков, И. Б. Гриншпун, Н. С. Пряжников; Под ред. И. Б. Гриншпуна. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. – 464 с.

3. Казанцева Т. А. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов / Т. А. Казанцева // Психологический журнал, 2002. – Т. 23. – № 6. – С. 51–59.

4. Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. Психологія вищої школи: Підручник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: Каравела, 2008. – 352 с.

5. Подоляк Л. Г., Юрченко В. І. Психологія вищої школи: Практикум: Навч. посібник / Л. Г. Подоляк, В. І. Юрченко. – К.: Каравела, 2008. – 336 с.

6. Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье: Кн. для учителя / Вадим Семенович Ротенберг, Стелла Морисовна Бондаренко. – М.: Просвещение, 1989. – 239 с.

7. Шмелева И. А. Введение в профессию. Психология: Учебное пособие / Ирина Александровна Шмелева. – СПб.: Питер, 2007. – 256 с.