Слухання (сприйняття) текст

Учитель читає текст, «розігруючи» його за допомогою двох іграшко­вих синичок.

— А зараз — увага! Настав час позмагатися за їжу для пташок! Розігруються пшоно, ягоди шипшини та горобини. Потрібно лише правильно відповісти на запитання й добре виконати від феї за­вдання! (Пропонуються запитання для команд.)

— Де зустрілися синички? (У лісі)

— Про що спитала перша синичка? (Чи снідала друга синичка?)

— Що відповіла друга синичка? (Що вона не снідала, що шукає хоч якусь комашку в корі.)

— Що порадила перша синичка? (Щоб друга синичка летіла до школи, де у саду є годівнички.)

— Що є у годівничках? (Там є пшоно, шматочки сала, ягоди шипшини та горобини.)

— Чому друга синичка порадила поспішати першій? (Міркує й відповідає кожна команда.)

Команди отримують зароблене пшоно, ягоди шипшини та горобини.

IV. Фізкультхвилинка

Встаньте діти, встаньте в ряд: Один за одним, паровозиком, підряд. До школи лісової ми поїдемо, Й пташок годувати почнемо! Поїзд мчиться — Гу! Гу! Гу!	(Учні тримаються за плечі і йдуть одне за одним.)
Я, як пташка, полечу,	(Махи руками в сторони, вверх; йдуть на носочках.)
Як берізка — постою.	(Руки піднімають вгору і випрямляються.)
Як зайчик — заховаюся,	(Учні присідають.)
І як мишка вмиюся.	(Учні «вмиваються» ручками.)
А тепер — піду, піду Й місце для годівнички я знайду.

V. Ч итання тексту « П оспішай, синичко!»

1 Читання пірамідок слів, надрукованих на дошці

— Настав час розвішати наші годівнички. Але за кожне місце в лісі слід поборотися. У цій лісовій школі — такі закони! Тож послухаймо лісову фею — вона дасть ідею,— як розвішати годів­нички!

Завдання від лісової феї

Перед вами — дерева,

(Фея показує на пірамідки слів.)

На них слід вдягти слова.

Так ми годівнички повісимо,

Й пташок нагодуємо!

— Прочитайте пірамідки слів, дивлячись на пунктирну лінію.

— Молодці, з цим завданням всі команди чудово впорались. А тепер залишилося скликати пташок до годівничок.

Синичка. Ви не зможете їх покликати, бо Снігова королева заморозила їх, і тепер вони сидять у Букварі на сторінці 108. Вони дуже хочуть на волю, та немає в них сил вибратися. Ілише ви, дітки, зможете їм допомогти. А для цього потрібно не тільки виразно прочитати текст «Поспішай, синичко!», а й дати правильні відпо­віді на поставлені запитання! Слід так старанно все робити, щоб на очах у Снігової королеви з’явилися сльози! Якщо вам це вдасть­ся — синички будуть вільні!

Робота в командах

Учні самостійно напівголосно читають текст, допомагаючи своїй коман­ді знайти відповідь на запитання. При цьому можна використати прийом читання «блискавка»: хто прочитає найбільше за одну хвилину; читання по «засічках» («кидок» — мовчки; «небо» — відпочивають; «дощик» — тихо, голосніше; «хвиля» — повільно, швидко; очима — до кінця.)

— Відшукайте питальні речення. (Команді «Ромашки»)

— Відшукайте окличні речення. (Команді «Комашки»)

— У словах якої синички під час читання потрібно передати ін­тонацію радості, а якої — сум? (Команді «Шовкопряд»)

3 Читання тексту ланцюжком, хлопці — дівчата, останнє речення — усі вголос. Вибіркове читання

Робота над виразністю читання окличних і питальних речень

— Про що спитала перша синичка? Зачитайте з інтонацією.

— Що шукала друга синичка? Як слід прочитати це речення? (Із сумом)

— Відшукайте відповідь на питання «Що було в годівничках?». Зачитайте.

Читання тексту за особами

— Між ким іде розмова у цьому тексті? (Між двома синичками).

— Як називається розмова між двома особами? (Діалог)

— Які дійові особи у цьому тексті? (Дві синички і автор)

— Скільки учнів мають читати текст? (Троє учнів)

— Прочитайте текст за особами. Скажіть, що вас вразило у вчинку першої синички?

Учні працюють у парах, потім команди представляють свою пару, яка читає текст перед класом. Найкраща пара отримує бонус від Снігової коро­леви — кришталеву «сльозу».

— Розумнички! Снігова королева вражена вашою старанністю й наполегливістю, тому вона відпускає синичок на волю. Але вас відпускати без подарунків вона не хоче. Тому приготувала для вас цікаве завдання.

VI. Перевірка навичок читання на основі тексту «Жадібна синичка»

1 Сприйняття тексту «Жадібна синичка»

Завдання від Снігової королеви

— Я хочу вам розповісти про одну пташку. Послухайте мене уважно! Скажіть, чому вона сама?

Учитель читає текст «Жадібна синичка», попередньо пояснивши зна­чення слова настовбурчити — підняти, поставити прямовисно.

ЖАДІБНА СИНИЧКА

Коли випав перший сніг, діти в нашому дворі змайстрували го­дівничку. Тільки-но розвиднілося — прилетіла до неї жвава синич­ка. Схопила в дзьоб гарбузове насіння — й пурх на тополю. Всілася,

притисла насіннячко до гілки лапками й ну його дзьобати. Та так спритно це в неї вийшло! А тут і три горобці прилетіли. Вгледіла синиця непроханих гостей, заметушилася, пір’я настовбурчила. Присіла біля насіння, дзьобом сердито клацає.

Горобці, напевно, не хотіли сваритися. Подзьобали біля годів­ниці на землі крихти та й полетіли собі далі. А синичка наїлася вдо­сталь, надулася, ніби кулька, й нікого більше до годівнички не під­пускає. Не часто стрінеш таку жадюгу.

Всі знають, що синички взимку літають зграйками. Так легше здобути їжу, зігрітися. А ця чомусь літала сама. Може, якраз через цю жадібність птахи не схотіли з нею дружити?

В. Приходько

2 Тестування за текстом «Жадібна синичка»

— А зараз дізнаємося, хто з вас найуважніший! У кожного з вас — листочок з паперу з цифрами у стовпчик. Я ставитиму за­питання, а вам потрібно поставити одну букву, яка містить пра­вильну відповідь.

1) Де діти змайстрували годівничку?

а) У нашому дворі; в) у нашій школі;

б) у нашому лісі; г) у нашому садку.

Відповідь: а.

2) Яка синичка прилетіла до годівнички, як тільки розвиднілося?

а) Жадібна; в) щедра;

б) жвава; г) маленька.

Відповідь: б.

3) Яке насіння схопила синичка?

а) Соняшникове; в) з кавунів;

б) з дині; г) гарбузове.

Відповідь: г.

4) Куди пурхнула синичка?

а) На березу; в) на тополю;

б) на клен; г) на сосну.

Відповідь: в.

5) Хто ще прилетів до годівнички?

а) Три синички; в) три горобці;

б) два голуби; г) два горобці й півник.

Відповідь: в.

6) Коли синичка побачила птахів, що вона зробила?

а) Заметушилася, пір’я настовбурчила;

б) запросила їх до годівнички;

в) пригостила шматочком сала;

г) ніяк не зреагувала;

Відповідь: а.

7) Що подзьобали горобці на землі?

а) Шматочки сала; в) крихти;

б) насіння гарбуза; г) нічого.

Відповідь: в.

8) Чого не хотіли горобці?

а) Їсти; в) купатися;

б) сваритися; г) гратися.

Відповідь: б.

9) Як синички взимку літають?

а) Весело; в) по троє;

б) по одній; г) зграйками.

Відповідь: г.

Учні підраховують бали. За кожну правильну відповідь учень отримує 1 бал. Учні, в яких всі відповіді правильні, отримують сніжинку від Сніго­вої королеви.

3 Бесіда за текстом «Жадібна синичка»

— Чи доводилося вам зустрічати таких «синичок» серед людей?

— Чого навчає цей твір?

— Розкажи товаришеві, як ти допомагаєш птахам узимку.

Після бесіди учні порівнюють тексти «Поспішай, синичко!» і «Жадіб­на синичка» за характерами синичок, за кількістю дійових осіб. Вислов­люють своє ставлення до синичок з різних текстів.

Снігова королева роздає кожній команді по кошику: «Що посієш, те й пожнеш!»

Ви були активними, сміливими й кмітливими,

А тому — ось мої вам пиріжки — загадкові сніжки!

З цими словами Снігова королева кидає кожній команді у кошик зім’ятий білосніжний папір, схожий на сніжок. У кожній кульці написане слово. Команді потрібно його розгорнути, прочитати і скласти в одне ре­чення, утворивши прислів’я.

VII. Гра «Збери прислів’я, приказки»

Команди складають приказки і пояснюють їх.

Завдання команді «Ромашки»

Там, де, комашок, багато, пташок, нема.

(Де багато пташок, там нема комашок.)

— А чому це так? (Одна синичка за добу з’їдає утричі більше комах, ніж важить сама.)

Завдання команді «Комашки»

кричить, на, Зранку, синиця, мороз.

(Зранку кричить синичка — на мороз.)

Учні можуть доповнити своїм прислів’ям: «Синиця пищить — зиму ві­щить».

Завдання команді «Шовкопряд»

в, синичка, ніж, Краще, руках, небі, журавель, у.

(Краще синичка в руках, ніж журавель у небі.)

VIII. Вивчення пісні про синичку.

— Як багато прислів’їв і приказок ми дізналися про синичку! А зараз заспіваймо пісеньку про цю маленьку пташку!

Разом з учителем діти заспівують пісню й імітують дії синички.

Що за пташечка така

Все літа коло вікна?

Жовтогруда, білолиця.

Ну, звичайно, це синиця.

І по шибці стук, стук, стук.

Я ж насиплю трішки круп,

І зерняток, і сальця,

Щоб їла красуня ця.

Як до школи я іду,

Бачу подругу свою.

Вона весело пурхає,

Вдячно крильцями махає.

IX. Підсумок уроку

Усі команди плідно працювали,

А тому отримали високі бали!

Час прийшов дізнатися,

До якої гори команди дісталися?

І підказка нам — табло,

Де усі «кроки» видно.

Команди підраховують бали.

— Отже, гору Шишка подолала команда …!

— А гору Мишка здолала команда …!

— На гору Кішка зібралася команда …!

— Жителі гір уважно спостерігали за вашою грою і вболівали за вас. Ітепер інтерв’ю у вас бажають взяти й у гру «Мікрофон» пограти!

— Згадаймо, з якою буквою сьогодні працювали?

— Чого навчилися, що нового пізнали?

— Що зробили за урок?

— Який був найскладніший «крок»?

— Яке завдання вам сподобалось найбільшим?

— Що було для вас найцікавішим?

— Слово надається Королеві Шашландії.

Королева

Вітаю всіх учасників команд. Усі ви молодці!

І зичу я вам успіхів у вашому житті!

— Капітани команд — тримайте грамоти від нашої країни!

Команди отримують грамоти у формі кота, миші і шишки.

Королева. А найактивніші учасники отримують медалі: «За спритність», «За кмітливість», «За активність», «За сумлінність» і «За пильність»! А ще — «За добру поведінку» й «За старанність»!

Учні отримують медалі.

 

 

Урок 158 (письмо)

Тема. Письмо великої букви Ш («ша»), складів і слів із нею

Мета: вчити учнів писати велику букву Ш, склади, слова з нею; закріплювати навички письма вивчених букв; удосконалювати вміння учнів списувати з друкованого і рукописного тексту; розвивати увагу, творчі здібності, логічне мислення, дрібну моторику; вихо­вувати старанність, любов до тварин.

Обладнання: предметні малюнки мишки, колосків; плакат «Сиди правильно, коли пишеш»; картка з буквою.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Вже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав!

Тож і ви часу не гайте,

Працювати починайте.

II. Мотивація навчальної діяльності учнів

— Сьогодні до нас на урок завітала дуже цікава тваринка. А яка саме — відгадайте.

Сіренька, маленька,

Бігає швиденько,

Шкодить, коли тиша,

Пакостлива… (миша).

Учитель вивішує на дошку малюнок із зображенням миші.

— Вона прийшла на урок до нас недаремно. Мишка принесла різні цікаві завдання.

III. Повторення вивченого матеріалу

1 Виділення схожості літер

На дошці написані букви.

— Ось наше перше завдання від мишки. Нам потрібно згадати, як пишуться всі ці букви. Ілише тоді ми зможемо відповісти на за­питання мишки, які букви починають писатися однаково. (Учні розглядають букви і дають відповідь на запитання мишки: а, о; л, м; П, Т; У, Ч.)

— Молодці! Ви дуже швидко впоралися із цим завданням.

2 Виділення рукописних літер

— Мишка захотіла нас заплутати — написала як рукописні, так і друковані літери. Нам потрібно підкреслити рукописні букви.

— Ви дуже добре знаєте, як відрізняються рукописні і друкова­ні літери. За це мишка дарує вам свою улюблену їжу — колоски.

3 Фізкультхвилинка

Раз — підняти руки вгору,

Два — нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги.

Три-чотири — прямо стати,

Будем знову починати.

Робота над скоромовкою

— Прослухайте скоромовку від мишки і скажіть, який звук ви найчастіше чуєте. ([ш])

Над шляхом Явдошка

Шукала волошки.

Явдошко, волошки

Шукати облиш:

Над шляхом ти знайдеш

Один лиш спориш.

— Охарактеризуйте цей звук. (Приголосний шиплячий, глухий звук)

IV. П овідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні мишка не тільки принесла нам завдання на повто­рення, а й нову букву. Це велика буква Ш («ша»), яку ми навчимо­ся писати на цьому уроці.

V. В ивчення нового матеріалу

1 Повторення гігієнічних правил письма, вимог до розміщення зошита на парті, тримання ручки

— Перш ніж дізнатися, як пишеться нова буква, ми повторимо правила сидіння за партою, вимоги до розміщення зошита та три­мання ручки.

Учитель пропонує план повторення.

(Спину потрібно тримати рівно, не спиратися грудьми на пар­ту. Лікті потрібно покласти на парту так, щоб вони трохи зви­сали. Вільною рукою потрібно підтримувати зошит, пересуваючи його вгору в міру потреби. Ноги всією ступнею повинні стояти на підлозі чи підставці під прямим кутом.)

— Молодці! Мишка переконалася, що ви не тільки правила си­діння знаєте, а ще й виконуєте їх.

2 Повторення назв ліній у сітці зошита

Учні біля дошки називають і показують лінії у сітці зошита.

3 Пальчикова гімнастика

КІШКИ — МИШКИ

Ця ручка — мишка,

Ця ручка — кішка.

Мишка лапками шкрябе

І скориночку гризе.

Це почула кішка

І біжить до мишки.

Мишка — шасть і вбігла в нірку,

Не пролізе кішка в дірку.

Витягнуті та зібрані пальці лівої руки — це мишка, а стиснутий кулачок з трохи вису­нутими вперед другим та п’ятим пальцями — це кішка. Рух за текстом.

СЕСТРИЧКИ

Посварились дві сестрички,

Розійшлися хто куди.

Ну, а потім помирились,

Обнялись — нема біди.

Розвести долоні, доторкуючись зап’ястями, потім переплести пальці.

4 Ознайомлення з буквою Ш

— Розгляньте друковану і рукописну букву, яку принесла нам мишка.

Чим вони відрізняються одна від одної?

5 Аналіз елементів букви Ш («ша»)

— Велика буква Ш («ша») складається з трьох елементів: довгих прямих ліній, з яких перша заокруглюється вгорі, унизу і про­довжується до верхньої міжрядкової лінії, друга заокруглюється внизу праворуч і теж продовжується до верхньої міжрядкової, а третя заокруглюється тільки внизу праворуч.

6 Алгоритм написання великої букви Ш («ша») (див. с. 180)

7 «Письмо» букви у повітрі

— Спробуйте написати велику букву Ш («ша») у повітрі.

Робота у прописах (с. 25)

Письмо букви поелементно