Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


јсоциализаци€. десоциализаци€ и ресоциализаци€ личности




ѕон€тие Ђсоциализаци€ї означает сопричастность, соединение с обществом, в то врем€ как приставка Ђаї в пон€тии Ђасоциализаци€ї означает антиобщественный характер такой св€зи, как бы социализацию личности с противоположными знаком. ≈сли сущность процесса социализации, рассмотренного в предыдущем параграфе, в общем и целом сводитс€ к усвоению личностью социальных норм, ценностей, ролей, одобр€емых обществом и направленных на его стабилизацию и нормальное функционирование, то термин Ђасоциализаци€ї означает процесс усвоени€ личностью антиобщественных, антисоциальных норм, ценностей, негативных ролей, установок, стереотипов поведени€, которые объективно привод€т к деформации общественных св€зей, к дестабилизации общества.

Ќар€ду с пон€тием Ђасоциализаци€ї личности широко используетс€ термин Ђсоциальна€ дезадаптаци€ї.

√овор€ об асоциализации, нельз€ не упом€нуть еще о двух, св€занных с данной проблемой терминах: Ђдесоциализаци€ї и Ђотставание в социализацииї. ѕервый означает, что на определенной стадии нормальной социализации личности происходит ее некотора€ деформаци€, когда
она попадает под вли€ние (стихийное или целенаправленное) отрицательной микросреды Ц дворовой компании сверстников, преступной группы и т.п. ¬ результате этого у личности происходит разрушение прежних позитивных норм и ценностей, взамен которых усваиваютс€ новые антиобщественные нормы и ценности, образцы поведени€. “аким образом, термин Ђдесоциализаци€ї близок по содержанию пон€тию Ђасоциализаци€ї, однако отражает несколько иную грань этого процесса в общественном контексте.

ќтставание в социализации означает несвоевременное, с опозданием усвоение личностью тех позитивных норм, образцов поведени€, которые предписываютс€ обществом дл€ каждого этапасоциализации. Ётот термин кажетс€ далеким по смыслу от пон€ти€ Ђасоциализацииї, но тем не менее он св€зан с ним следующим образом. ќтставание в социализации, не будучи антиобщественным, все же может со временем привести (и часто приводит) к усвоению личностью негативных норм или к бездумному подчинению такой отставшей в социализации личности воле других антиобщественных элементов.

јсоциализаци€ личности происходит в те же хронологические периоды (детство, отрочество, юность), что и социализаци€, в то врем€ как десоциализаци€ может осуществл€тьс€ и в зрелом возрасте. ѕравда, в этом случае речь чаще идет о частичной десоциализации, когда личность порывает одну или несколько положительных св€зей с обществом, государством, другие же остаютс€ позитивными. Ќапример, человек зрелого возраста, вставший на путь хищени€ государственной собственности под вли€нием группы скрытых преступников, одновременно может оставатьс€ хорошим отцом семейства, быть культурным, вежливым, нормально выполн€ть все другие социальные роли. ќб этом писал  . ћаркс в одной из своих ранних работ: Ђ–азве каждый из граждан не св€зан с государством тыс€чью жизненных нервов, и разве оно вправе разрезать все эти нервы только потому, что этот гражданин самовольно разрезал какой-нибудь один нерв? √осударство должно видеть и в нарушителе лесных правил человека, живую частицу государства, в которой бьетс€ кровь его сердца, солдата, который должен защищать –одину, свидетел€, к голосу которого должен прислушиватьс€ суд, члена общины, исполн€ющего общественные функции,
главу семьи, существование которой св€щенно, и, наконец, самое главное - гражданина государства. √осударство не может легкомысленно отстранить одного из своих членов от всех этих функций, ибо государство отсекает от себ€ свои живые части вс€кий раз, когда оно делает из гражданина преступникаї.

Ќа наш взгл€д, это высказывание  . ћаркса вместе с его широкоизвестным тезисом о том, что сущность человека в своей действительности есть совокупность всех общественных отношений [11], можно вз€ть за исходную методологическую посылку как дл€ классификации степеней асоциализации, так и дл€ рассмотрени€ процесса ресоциализации личности.

„то касаетс€ классификации асоциализированных личностей, то их можно расположить на шкале, где на одном полюсе будут находитьс€ лица, в минимальной степени асоциализированные, Ђпорвавшиеї один или два Ђжизненных нерваї с обществом и государством, а на другом - лица, практически разорвавшие большинство основных св€зей с обществом, дл€ которых преступный образ жизни стал источником существовани€ и естественной жизнеде€тельностью.

 аков же социально-психологический механизм асоциализации (десоциализации) личности, каким образом она встает на антиобщественный путь поведени€? Ќа раннем этапе асоциализации главным €вл€етс€ механизм подражани€, когда дети или подростки неосознанно или частично осознава€ перенимают у взрослых, ведущих асоциальный образ жизни, негативные образцы поведени€, определенную субкультуру. ѕри этом основным мотивом у них выступает желание быть взрослыми, получить одобрение в данной отрицательной микросреде. ѕоследн€€ стимулирует закрепление таких образцов поведени€ и, напротив, осуждает общеприн€тые нормы поведени€. »наче говор€, здесь осуществл€етс€ социальный контроль за личностью, в ходе которого к ней примен€ютс€ или позитивные санкции (похвала, одобрение, поддержка и т.п.) при условии Ђнормальногої с точки зрени€ среды поведени€ данной личности, или негативные (осуждение, неодобрение, угрозы избиени€ и т.п.) в случае отступлени€ от выполнени€ установленных в этой среде правил поведени€. Ќапример, могут быть высме€ны доброта, милосердие, трудолюбие и, наоборот, одобрены жестокость, презрение к честному труду.

ѕроцесс асоциализации личности хот€ и осуществл€етс€ в основном стихийно, неосознанно, тем не менее он, как и социализаци€, может проходить целенаправленно. ¬едь родители и лидеры преступных группировок могут научать подростков (а в случае десоциализации - и
взрослых) преступному поведению вполне осознанно, путем постепенного вовлечени€ в преступную де€тельность, использу€ тот же механизм поощрений и наказаний. ”читыва€ вли€ние более широкой социальной среды, других институтов социализации, такой Ђучительї может мотивировать преступное поведение обучаемого позитивными, одобр€емыми обществом ценност€ми, например честностью, справедливостью, заботой о ближнем, скрыва€ истинные мотивы.

¬ отношении личности, вставшей на криминальный путь поведени€, общество в лице институтов социализации, органов социального контрол€ осуществл€ет ресоциализацию, т.е. процесс социального восстановлени€ личности, усвоение ею повторно (в случае десоциализации) или впервые (в случае асоциализации или отставани€ в социализации) позитивных с точки зрени€ общества социальных норм и ценностей, образцов поведени€. ѕриставка Ђреї в пон€тии Ђресоциализаци€ї означает демонтаж, разрушение усвоенных личностью в процессе асоциализации (десоциализации) негативных, антиобщественных норм и ценностей и привитие ей позитивных норм и ценностей, одобр€емых обществом.

“ермин Ђресоциализаци€ї достаточно широко используетс€ представител€ми не только социологии и социальной психологии, но и педагогами, юристами. “ак, некоторые педагоги считают, что Ђперевоспитание осужденных направлено на их ресоциализацию и возвращение к честной трудовой жизни на свободеї (т. е. в данном случае ресоциализаци€ рассматриваетс€ как результат процесса перевоспитани€). ёристы также используют этот термин, в частности, при исследовании вопросов уголовноисполнительной политики применительно к молодежи, отмеча€
большую способность к ресоциализации субъекта молодого возраста по сравнению со взрослым (здесь ресоциализаци€ рассматриваетс€ не только как результат, но и как процесс).

ќбщество, социальные институты, зан€тые социализацией и социальным контролем, могут зафиксировать вступление личности на асоциальный путь и прин€ть соответствующие ресоциализирующие меры. ѕри этом задействуютс€ те же социальные институты, которые осуществл€ют процесс социализации, - семь€, школа, трудовые, воинские, учебные коллективы, общественные организации, профилактические структуры правоохранительных органов. Ќередко посредством таких мер процесс ресоциализации личности можно осуществить без лишени€ свободы. ќднако если асоциализаци€ (десоциализаци€) осуществл€лась скрытно от общества, если в
де€тельности названных институтов социализации допускались определенные сбои, рассогласовани€, и личность совершила уголовно наказуемое социально опасное де€ние, то она может по приговору оказатьс€ в местах лишени€ свободы. —уть этого этапа ресоциализации - в восстановлении и развитии у личности социально полезных св€зей с обществом, в разрушении асоциальных поведени€ и ролей, в усвоении, закреплении позитивных образцов поведени€, социальных ценностей. ¬ этом случае реасоциализацию осуществл€ют такие специальные институты, как воспитательно-трудовые колонии дл€ несовершеннолетних, исправительно-трудовые колонии
общего, строгого и особого видов режима и тюрьмы дл€ взрослых осужденных. √лавной целью этих социальных институтов €вл€етс€ исправление и перевоспитание осужденных, т. е. их ресоциализаци€.

ѕроблема ресоциализации св€зана не только с исправлением осужденных. ќна выходит на проблему включени€ в нормальный процесс социализации осужденных и других категорий лиц: больных, наркоманов, лиц, переживших стресс во врем€ аварий, боевых действий, природных стихийных бедствий. ѕоэтому в насто€щее врем€ нар€ду с пон€тием Ђсоциальна€ адаптаци€ї в социальной психологии широко используетс€ термин Ђсоциальна€ реабилитаци€ї. ¬о многом эти термины синонимичны друг другу, во вс€ком случае, они составл€ют основное содержание социальной работы. Ќо между ними есть и различи€ - прежде всего в объекте социальной работы. —оциальна€ адаптаци€ необходима как здоровым, так и больным люд€м. „то же касаетс€ социальной реабилитации, то в ней нуждаютс€ лица, дл€ которых характерен посттравматический синдром, в частности Ђафганцыї, ликвидаторы чернобыльской аварии, лица, перенесшие природные стихийные бедстви€, беженцы из так называемых Ђгор€чих точекї, освободившиес€ из
мест лишени€ свободы, инвалиды и др. Ёти лица испытывают потребность не только в социальной помощи, но и в психотерапии, психокоррекции (аутотренинге и пр.). Ѕез сн€ти€ эмоциональной напр€женности (реабилитации) невозможна социальна€ адаптаци€. ¬ данном случае важны
не только восстановление социальных функций, но и нормализаци€ психических состо€ний.

Ќа «ападе опыт по социальной реабилитации накопили различные фонды, общества милосерди€, церковь, јрми€ спасени€ и т. п.

јналогична€ по содержанию социальна€ работа развертываетс€ и в –оссии, о чем свидетельствует создание реабилитационных центров. Ёто обсто€тельство обусловливает необходимость ускорени€ развити€ гуманистической психологии, ориентированной на нужды социальной
практики.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 758 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬аше врем€ ограничено, не тратьте его, жив€ чужой жизнью © —тив ƒжобс
==> читать все изречени€...

314 - | 309 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.