Поломка системы смысловой организации сознания. В этом случае диапазон приемлемого качества становится столь экстремально узок, что уровню приходится решать свою задачу защиты радикальным способом:

В этом случае диапазон приемлемого качества становится столь экстремально узок, что уровню приходится решать свою задачу защиты радикальным способом: ограничить субъекта одним-единственным и неизменяемым жизненным стереотипом и наложить запрет на все другие формы контакта с миром. Таким образом, уровень полностью теряет свои приспособительные функции установления индивидуальных связей с миром, накопления навыков контакта с ним.

Первый уровень не может развить механизм пластичной преднастройки к среде, поскольку и дистанция, и форма отношений с миром жестко заданы патологическим аффективным стереотипом второго уровня: при возможной ловкости в отдельных стереотипных навыках характерны общая скованность, отсутствие пространственной интуиции. Образование отдельных речевых стереотипов, жестко привязанных к конкретной ситуации, сочетается с отсутствием спонтанных высказываний, гибкого использования существующих речевых навыков.

Третий уровень не развивает механизма экспансии, и любое изменение постоянства в окружающем вызывает панический страх, препятствие провоцирует генерализованную агрессию. Взаимодействие с людьми развивается только в рамках симбиотической связи. Близкий рассматривается как основное условие существования ребенка, он должен постоянно присутствовать, его контакты с ребенком должны укладываться в русло аффективного стереотипа, а действия быть полностью предсказуемы.

Иерархическая структура переживания четвертого уровня в этих условиях не формируется. Ребенок не в состоянии пожалеть мать, войти в ее положение, но это не значит, что он в принципе не способен к сопереживанию. Когда мать плачет, ему тоже очень плохо, и он может импульсивно начать бить ее, чтобы прекратить невыносимо тяжелое для себя переживание.

Крайне затруднена произвольная организация, которая в отсутствии механизма жертвы возможна только с помощью конкретных наград и наказаний или посредством прямого насилия, что часто заканчивается взрывом негативизма. Развиваются аутистические тенденции, они проявляются как активное сопротивление любым попыткам установления контакта вне устойчивого аффективного стереотипа. Аутизм в данном случае носит характер отвержения.

Активные отношения с миром заменяет аутостимуляция. Она принимает черты, характерные именно для второго уровня, - активного самораздражения с помощью стереотипных действий. Наиболее грубые формы связаны с самораздражением тела, однако возможны и речевые стереотипы, примитивные стереотипные агрессивные действия, провокации близких на стереотипные формы эмоционального контакта. Особенно напряженно эти приемы используются для заглушения неприятных впечатлений.

Распад смысловой структуры предстает как слом аффективного развития на втором уровне системы организации поведения. Невозможность разрешения адаптивной задачи второго - препятствует формированию механизмов других уровней. В результате стресса дезадаптации их задачи становятся неактуальными для субъекта, и возникает поломка на втором уровне организации сознания. Клинически в данном случае мы имеем здесь дело со второй группой синдрома раннего детского аутизма.

Таким образом, отслеживая последовательность изменений, происходящих с системой сознания по мере увеличения чувствительности ее второго уровня, мы видим переход от особой индивидуальности, одаренности к патологическим изменениям: акцентуации, деформации системы смыслов и ее поломке - полной потере адаптивного смысла. Патологические изменения возникают и нарастают в тот момент, когда механизмы всех уровней начинают вынужденно использоваться для разрешения адаптивных задач слишком чувствительного уровня. В этом случае сосредоточение всех уровней на решении одного типа задач не только создает общую перегрузку высших уровней организации сознания, но и затрудняет развитие их собственных механизмов, что определяет хрупкость смысловых иерархических связей системы, создает опасность ее деформации.

В свою. очередь в системе с деформированной иерархией, с нарушением смыслового контроля высших уровней и смысловых ограничений уровней-антагонистов повышается опасность возникновения дисбаланса между развитием механизмов реальной адаптации и саморегуляции - способов защиты сознания от отрицательных переживаний. Мы проследили этот процесс от появления зависимости от определенных способов аутостимуляции к оформлению непреодолимых влечений и, наконец, к распаду системы адаптивных смыслов, ее поломке на втором уровне.

* * *

Таким образом, рассмотрев возможные изменения конфигурации системы сознания в связи с акцентуацией в развитии второго уровня, можно сказать, что сильный уровень стремится к организации жизненного пространства исключительно с помощью аффективного стереотипа удовлетворения потребности, а слабый уровень, наоборот, пытается связать и обезвредить его с помощью защитного стереотипа. И в том, и в другом случае, в своем крайнем выражении, это может привести к парадоксальному результату. Уровень, отвечающий за развитие индивидуального стиля жизни, может потерять избирательность в контактах с миром: в одном случае из-за ее сверхрасширения и развития всеядности, а в другом - из-за экстремального сужения.

Формы саморегуляции тоже развиваются однобоко: в первом случае - преимущественно как средства тонизирования, во втором - защиты от отрицательных переживаний. Однако в обоих случаях нарастание акцентуации уровня может привести к формированию на их основе патологических влечений, ставящих под угрозу сохранение адаптационной направленности поведения субъекта.

Излишняя выносливость и ранимость второго уровня создают проблемы для развития других уровней организации поведения и целостности всей системы. Если первая, расшатывая межуровневые отношения и делая их все менее определенными, провоцирует деформацию и распад системы смыслов, то во втором случае опасность представляет; хрупкость структуры, обусловленной особой жесткостью межуровневых связей и перегруженностью контролем ее высших отделов.