Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–езультаты эмпирического изучени€ эмоциональных состо€ний младших школьников




ƒл€ диагностики уровн€ тревожности целесообразно использовать шкалу „.ƒ. —пилберга, ё.Ћ. ’анина. “ест €вл€етс€ надежным и информативным способом самооценки уровн€ тревожности в данный момент (реактивной тревожности как состо€ни€) и личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека).

Ћичностна€ тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагиру€ состо€нием тревоги. –еактивна€ тревожность характеризуетс€ напр€жением, беспокойством, нервозностью. ќчень высока€ реактивна€ тревожность вызывает нарушение внимани€, иногда - тонкой координации. ќчень высока€ личностна€ тревожность пр€мо коррелирует с наличием невротического конфликта, эмоциональными, невротическими срывами и психосоматическими заболевани€ми.

ќднако тревожность не €вл€етс€ изначально негативным феноменом. ќпределенный уровень тревожности - естественна€ и об€зательна€ особенность активной личности. ѕри этом существует оптимальный индивидуальный уровень Ђполезной тревогиї.

¬ результате исследовани€ мы получили следующие показатели, которые помещены в таблицу 1.

 

“аблица 1 —амооценка уровн€ тревожности

є –еактивна€ тревожность Ћичностна€ тревожность
  32 балла 34 балла
  30 баллов 45 баллов
  30 баллов 36 баллов
  29 баллов 32 балла
  27 баллов 34 балла
  26 баллов 30 баллов
  28 баллов 30 баллов
  26 баллов 30 баллов
  30 баллов 32 балла
  28 баллов 30 баллов

 

ѕри проведении данного исследовани€ было вы€влено, что у большинства тестируемых детей (90%) низка€ реактивна€ тревожность, только у 01 (10%) был вы€влен небольшой процент с умеренной тревожностью. — высокой тревожностью младших школьников вы€влено не было.

Ќизка€ реактивна€ тревожность Ц это свидетельство того, что дети не склонны воспринимать угрозу своему престижу, самооценке в широком диапазоне ситуаций, хот€ и не исключено, что в отдельных, особо важных случа€х, тревожность может увеличитьс€.

ѕри обработке результатов уровн€ личностной тревожности мы получили следующие показатели: у 3 детей (30%) низка€ личностна€ тревожность; у 6 (60%) умеренна€ тревожность; у 1 (10%) умеренна€ тревожность граничит высокой.

”меренна€ тревожность характеризуетс€ низким порогом возникновени€ тревоги. ¬ целом тревожность €вл€етс€ субъективным про€влением неблагополучи€ личности.

Ќами было проведено исследование диагностики наличи€ страхов у младших школьников. –езультаты исследовани€ испытуемых помещены в таблицу 2.

 

“аблица 2 »сследование наличи€ страхов у детей

є                      
  нет нет да да нет нет нет нет нет нет  
  нет да да нет нет нет да нет да нет  
  да да нет нет да да да нет нет да  
  нет нет нет нет нет нет да нет да да  
  нет нет нет да нет нет нет нет нет нет  
  нет да да нет нет да да да да нет  
  нет нет нет да нет да да нет нет нет  
  нет да нет нет нет нет нет нет нет нет  
  да да нет нет нет нет да нет да нет  
  да да да нет да да нет да да да  
  нет нет да да нет нет нет да нет нет  
  да да да да да да да да да да  
  нет да да нет нет нет нет да да да  
  нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет  
  нет нет нет нет нет нет нет нет нет нет  
є                    
  да да нет да да да да нет да нет
  да да нет нет да да нет да нет да
  нет нет да нет нет нет да нет да нет
  нет нет нет да нет нет нет нет нет нет
  нет да да да нет нет нет нет нет нет
  да да да нет нет да да да да нет
  да да да нет нет нет нет нет нет да
»того                    
                                       

 

Ќа основе полученных ответов на перечисленные вопросы делаем вывод о наличии у детей страхов.

¬се перечисленные страхи можно разделить на несколько групп: Ђмедицинскиеї (боль, уколы, врачи, болезни); страхи, св€занные с причинением физического ущерба (неожиданные звуки, транспорт, огонь, пожар, стихи€, война); страхи смерти (себ€); страхи животных и сказочных персонажей; страхи кошмарных снов и темноты, социально опосредованные страхи (людей, детей, наказани€, опоздани€, одиночества); Ђпространственныеї страхи (высоты, воды, замкнутые пространства).

Ќо дл€ того, чтобы сделать безошибочное заключение об эмоциональных особенност€х младшего школьника, психологу необходимо учитывать особенности всей жизнеде€тельности ребенка в целом.

ќбщий анализ показал, что в семье 02 авторитарна€ гиперсоциализаци€ отрицательно вли€ет на эмоциональную сферу младшего школьника, что подтверждает наше предположение о зависимости или взаимосв€зи характера взаимоотношений детей и родителей, от стилей воспитани€. », таким образом, у детей с низким уровнем тревожности складываютс€ позитивные взаимоотношени€ с родител€ми.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 756 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

2109 - | 1866 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.