Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕрочитайте текст и выполните задани€ ј1Чј7; ¬1Ч¬9; —2




(1)0н вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)ѕотом энергично тр€с головой Ч разгон€л сон Ч и снова гл€дел на доску. (3)ј через несколько минут снова зевал.

Ч (4)ѕочему ты зеваешь?! Ч раздражЄнно спрашивала ∆енечка Ч так за глаза
реб€та звали свою учительницу ≈вгению »вановну Ч маленькую, худенькую,
с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом.

(5)ќна была уверена, что он зевает от скуки. (б)–асспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.

(7)ќднажды он принЄс в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой. (8)» все посмеивались над прутиками, кто-то даже пыталс€ подмести ими пол, как веником. (9)ќн отн€л и снова поставил в воду. (10)» каждый день мен€л воду.

(11)Ќо однажды веник зацвЄл. (12)ѕрутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелЄные листочки. (13)ј за окном ещЄ поблЄскивали кристаллики уход€щего последнего снега.

(14)¬се толпились у окна, стара€сь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветЄт.

Ч (15)Ѕагульник! Ч буркнул он и пошЄл прочь.

(16)Ћюди недоверчиво относ€тс€ к молчальникам. (17)Ќикто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)Ќа вс€кий случай думают, что плохое. (19)”чител€ тоже не люб€т молчальников: хот€ они и тихо сид€т на уроке, зато у доски каждое слово приходитс€ выт€гивать из них клещами.

(20) огда багульник зацвЄл, все забыли, что  оста молчальник. (21)ѕодумали, что он волшебник.

(22)» ≈вгени€ »вановна стала присматриватьс€ к нему с нескрываемым любопытством.

(23)∆енечка обратила внимание, что звонок с последнего урока Ч дл€  осты сигнальна€ ракета. (24)ќн вскакивал с места и слом€ голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попада€ в рукава, скрывалс€ за школьной дверью. (25) уда он мчалс€? (26)¬ свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представлени€.

(27)≈го видели на улице с собакой, огненно-рыжей. (28)Ќо через некоторое врем€ его встречали с другой собакой, боксЄром. (29)ј позднее он вЄл на поводке чЄрную головешку на маленьких кривых ногах.

(«ќ)ќднажды ≈вгени€ »вановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)ѕосле звонка она выскользнула из класса вслед за  остой и, пр€чась за спины прохожих, проводила его до дома. (32) оста' исчез в подъезде и минут через п€ть по€вилс€ снова. (««)ƒаже не заметив свою учительницу, он пронЄсс€ мимо, а ∆енечка поспешила за ним.

(34)¬ соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка Ч он был прикован к постели. (35)Ёто у него была такса Ч чЄрна€ головешка на четырЄх ножках. («б)∆енечка сто€ла под окном и слышала разговор  осты и больного мальчика.

Ч (37)ќна теб€ ждЄт, Ч говорил больной.

© 2012 ‘едеральный институт педагогических измерений, © 2012 »здательство ЂЌациональное образованиеї  опирование, распространение и использование без письменного разрешени€ правообладателей не допускаетс€



√»ј-2013. –”—— »… я«џ : “»ѕќ¬џ≈ Ё «јћ≈Ќј÷»ќЌЌџ≈ ¬ј–»јЌ“џ


Ч (38)“ы болей, не волнуйс€, Ч слышалс€ голос  осты.

Ч (39)ћать хочет продать Ћапт€. (40)≈й некогда с ним гул€ть.

Ч (41)ѕриду утром, Ч после некоторого раздумь€ отвечал  оста. Ч (42)“олько очень рано, до школы. (43)ѕошли, Ћапоть!

(44)“аксу звали Ћаптем. (45) оста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару.

(46)≈вгени€ »вановна шла за мальчиком. (47)≈й захотелось заговорить с  остой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддержива€ в них веру в человека. (48)Ќо она молча шла йо следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)“еперь он мен€лс€ на еЄ глазах, как веточка багульника.

(ѕо ё. яковлеву)*

* яковлев ёрий яковлевич (1923-1996) Ч писатель и сценарист, автор книг дл€ детей и юношества.

«адани€ ј1-ј7 выполните на основе анализа содержани€ прочитанного текста.   каждому заданию ј1-ј7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ќомера выбранных ответов на задани€ ј1-ј7 обведите кружком.

¬ каком варианте ответа содержитс€ информаци€, необходима€ дл€ обосновани€ ответа на вопрос: Ђѕочему ≈вгени€ »вановна стала присматриватьс€ к  осте с нескрываемым любопытством?ї

1)  оста вызывающе зевал на уроках, и ≈вгени€ »вановна думала, что он зевает от скуки.

2)  оста был молчальником, и ≈вгени€ »вановна не любила его за это.

3)  огда зацвЄл багульник, все решили, что  оста Ч волшебник.

4) ≈вгени€ »вановна начала догадыватьс€, что у  осты сво€ жизнь, о которой она ничего не знала.

”кажите, в каком значении употребл€етс€ в тексте слово Ђпредставлениеї (предложение 26).

1) домысел, плод фантазии 3) знание о чЄм-либо

2) знакомство с кем-либо 4) спектакль, зрелище

”кажите предложение, в котором средством выразительности речи €вл€етс€ метафора.

1) ќднажды он принЄс в класс несколько прутиков и поставил их в банку с водой.

2) Ёто у него была такса Ч чЄрна€ головешка на четырЄх ножках.

3) ќн вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот!

4)  огда багульник зацвЄл, все забыли, что  оста молчальник.

© 2012 ‘едеральный институт педагогических измерений, © 2012 »здательство ЂЌациональное образованиеї  опирование, распространение и использование без письменного разрешени€ правообладателей не допускаетс€


ЅЋќ ». ¬ј–»јЌ“џ 5-8



 


ј4

ј5

ј6

ј7

Bl

B2

¬«

¬4

¬5


”кажите ошибочное суждение.

1) ¬ слове ¬»ƒ≈Ћ» все согласные звуки м€гкие.

2) ¬ слове Ѕј√”Ћ№Ќ»  м€гкость согласного [л'] на письме обозначаетс€ буквой № (м€гкий знак).

3) ¬ слове »—„≈« все согласные звуки глухие.

4) ¬ слове ѕќƒЏ≈«ƒ букв больше, чем звуков.

”кажите слово с чередующейс€ безударной гласной в корне.

1) зевал 2) растение 3) выдержала 4) подмести

¬ каком слове правописание приставки определ€етс€ еЄ значением Ч Ђприсоединениеї?

1) принЄс 2) приходитс€ 3) присматриватьс€ 4) прикован

¬ каком слове правописание суффикса определ€етс€ правилом: Ђ¬ наречии на -о (-е) пишетс€ столько Ќ, сколько было в прилагательном, от которого оно образованої.

1) раздражЄнно 2) длинными 3) уверена 4) больной

«адани€ ¬1-¬9 выполните на основе прочитанного текста. ќтветы на задани€ ¬1-¬9 записывайте словами или цифрами.

«амените разговорное слово Ђбуркнулї в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Ќапишите этот синоним.

ќтвет:_______________________.

«амените словосочетание Ђшкольна€ дверьї (предложение 24), построенное на основе согласовани€, синонимичным словосочетанием со св€зью управление. Ќапишите получившеес€ словосочетание.

ќтвет:_______________________.

¬ыпишите грамматическую основу предложени€ 27.
ќтвет:_______________________.

—реди предложений 34-37 найдите предложение с обособленным приложением.

Ќапишите номер этого предложени€.

ќтвет:_______________________.

¬ приведЄнных ниже предложени€х из прочитанного текста пронумерованы все зап€тые. ¬ыпишите цифры, обозначающие зап€тые при вводном слове.

ќн вскакивал с места и слом€ голову выбегал из класса/1* хватал пальто и/2* на ходу попада€ в рукава/3* скрывалс€ за школьной дверью.  уда он мчалс€? ¬ свою загадочную жизнь/4* о которой никто/5* видимо/6* не имел представлени€.

ќтвет:_______________________.


© 2012 ‘едеральный институт педагогических измерений, © 2012 »здательство ЂЌациональное образованиеї  опирование, распространение и использование без письменного разрешени€ правообладателей не допускаетс€



√»ј-2013. –”—— »… я«џ : “»ѕќ¬џ≈ Ё «јћ≈Ќј÷»ќЌЌџ≈ ¬ј–»јЌ“џ


¬6

¬6 I ”кажите количество грамматических основ в предложении 14. ќтвет запишите цифрой.

ќтвет:


¬7

¬8

¬9


¬ приведЄнных ниже предложени€х из прочитанного текста пронумерованы все зап€тые. ¬ыпишите цифры, обозначающие зап€тые между част€ми сложного предложени€, св€занными подчинительной св€зью.

≈вгени€ »вановна шла за мальчиком. ≈й захотелось заговорить с  остой/1* расспросить его о собаках/2* которых он кормил/3) выгуливал/4* поддержива€ в них веру в человека. Ќо она молча шла по следам своего ученика/5* который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником.

ќтвет:_______________________.

—реди предложений 16-21 найдите сложноподчинЄнное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Ќапишите номер этого предложени€.

ќтвет:_______________________.

—реди предложений 5-8 найдите сложные бессоюзные предложени€. Ќапишите номера этих предложений.

ќтвет:






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 707 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћюди избавились бы от половины своих непри€тностей, если бы договорились о значении слов. © –ене ƒекарт
==> читать все изречени€...

2090 - | 1889 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.018 с.