Цель и содержание модуля
Цель: систематизировать феноменологию, условия возникновения, характеристики, диагностические признаки конкретных эмоциональных процессов и состояний; выделить аспекты изучения связей эмоций с когнитивными процессами; раскрыть условия возникновения и основные закономерности функционирования эмоциональных явлений, обусловливаемых и обусловливающих протекание когнитивных процессов.
Содержание модуля 2. Аффекты - внезапно возникающие эмоциональные процессы; тормозящая, дезорганизующая функция аффектов. Признаки сложившегося аффекта (П.К. Анохин). Влияние аффектов на регуляцию последующей деятельности посредством аффективных следов. Понятие об аффективных комплексах, фиксация на воздействиях аффектогенной ситуации. Выражение аффекта в тенденциях навязчивости и торможения. Методы исследования аффективных следов: ассоциативный эксперимент К. Юнга; методика сопряженных моторных реакций (Лурия А.Р.). Непосредственная неосознаваемость аффектов и аффективных следов. Роль ретроспективного осознания аффектогенных ситуаций и состояний в преодолении аффектов. Несовпадение аффектов и эмоций; явление эмоционально-оценочного отношения к аффективным процессам. Явление аффективного заражения. Аффект неадекватности у подростков и пути его устранения. Патологический аффект.
Стресс. Понятие стресса; стрессовые ситуации и стрессоры. Биологический и психологический аспекты изучения стресса. Понятие общего адаптационного синдрома (Г. Селье) как механизма биологического стресса. Эмоциональный стресс. Классификация стрессов по критерию воздействия стрессоров на отдельные составляющие психофизиологических механизмов регуляции поведения. Эффекты влияния эмоционального стресса на деятельность. Эмоционально-поведенческий, вегетативный, когнитивный и социально-психологический субсиндромы стресса (Л.А. Китаев-Смык). Понятие о посттравматическом стрессовом расстройстве. Психосоматические эффекты эмоционального стресса. Понятие об индивидуальном реактивном стереотипе. Меры, повышающие толерантность к стрессу. Психологическая характеристика тревоги как процесса, состояния, свойства личности. Невротическая тревожность; базальная тревожность.
Эмоции. Общественно-историческая природа их проявления. Функции эмоций в регулировании сложномотивированной деятельности: оценивающая и побуждающая функции эмоций в регулировании деятельности со стороны личностного смысла для субъекта. Эмоции и сознание. Осознанность эмоциональных переживаний; способность эмоций к обобщению и коммуникации. Сопереживания. Психосоматические эффекты эмоциональных явлений.
Настроения. Хронический характер эмоциональных состояний. Двоякая связь эмоций и настроения. Настроения как следствие эмоций и как предвосхищение эмоциогенной ситуации. Роль настроений в осознании мотивационной сферы личности. Фрустрация: условия возникновения; виды фрустрационного поведения. Толерантность к фрустраторам.
Чувства. Чувства как продукт специфического обобщения эмоций в форме конкретного или отвлеченного образа их объекта. Свойства чувств: Относительно константный характер; предметная отнесенность, сила; глубина; амбивалентность; актуальный и инактуальный характер чувств. Явление адаптации чувств; возрастная динамика чувств. Теория диссолюции чувств Т. Рибо. Классификация чувств по их устойчивости и уровню обобщенности объекта. Интеллектуальные, эстетические и нравственные чувства. Любовь. Страсти как предметное обобщение острых эмоциональных переживаний. Развитие эмоций и чувств и детей. Врожденные эмоции ребенка; условно-рефлекторный характер эмоций. Формирующееся единство отражения и отношения к действительности как специфическая черта эмоциональной жизни ребенка. Исследование уровневой организации эмоциональных процессов. Психологические вопросы воспитания чувств.
Связь эмоций с познавательными процессами и относительная самостоятельность их функционирования. Эмоции и ощущения; аффективный тон ощущений; аффективный тон впечатлений. Влияние эмоций на восприятие; явление перцептивной защиты. Влияние знака и интенсивности эмоций на мнемические процессы. Истинная и ложная эмоциональная память. Характеристики эмоциональной памяти. Аффективный след памяти. Интеллектуальные эмоции; специфика их возникновения и функции. Модальность интеллектуальных эмоций в связи со стадиями мыслительного процесса. Эмоциональная активация процессов принятия решений; исследования функций эмоций в интеллектуальной деятельности. Понятие об эмоциональном интеллекте и его структуре. Взаимосвязь эмоций и воображения.
Планы семинарских занятий к Модулю 2.
Семинар №4. характеристика эмоциональных процессов и состояний.
1.Условия возникновения и особенности протекания эмоциональных процессов (Вилюнас В.К., Рейковский Я.).
2. Психологическая характеристика настроения.
3. Психологическая характеристика фрустрации.
4.Условия возникновения аффекта неадекватности.
5.Психологическая характеристика чувств и их классификация.
6. Любовь как выход за пределы собственной индивидуальности (Фромм Э., Маслоу А.).
Литература
1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб, 1998. С.39-43, 126-135.
2. Василюк Ф.Е. Психология переживаний. М.: МГУ. 1984. С.36-42.
3. Вилюнас ВК. Психология эмоциональных явлений. М.: МГУ, 1976. С.61-76.
4. Изард К. Эмоции человека М.:МГУ, 1980. С.66-79.
5. Изучение мотивации поведения детей и подростков /Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежиной. М.: Просвещение, 1972. С.112-116, 118-119, 144-146.
6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001. С. 58-65; 163; 295-296; 340-348.
7. Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001. С.220-224.
8. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб, 1999. С.262-272, 282-284, 330-333.
9. Рейковский Я Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. С.11, 39, 67-76, 87-90, 104-106, 125-132.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Педагогика, 1989. Т.2. С. 173-181.
Дополнительная литература
1. Иванова Е.М., Еникополов С.Н. Психологические исследования чувства юмора. //Вопросы психол. 2006. №4. – С. 122-138.
2. Психология эмоций. Тексты. М.: МГУ, 1984. С.228-234.
3. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М.: Прогресс, 1975. Вып.5. С.80-84.
4. Фрустрация, конфликт, защита // Вопросы психол. 1991. №6. С.69-82.
5. Якобсон П.М. Психология чувств. Изд. 2. М.: АПНРСФСР, 1958. С.158-159, 176, 179-180, 182-188, 190-192, 194-204, 207, 211, 216, 222, 224, 228, 234-237.
Семинар №5. Роль эмоций в возникновении соматических заболеваний.
1. Эмоции и биологический смысл воздействия, эмоции и личностный смысл.
2. Психосоматические эффекты эмоций.
3. Роль эмоционально-личностных особенностей в возникновении соматических заболеваний.
4. Понятие "эмоциональной устойчивости".
Литература
1. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М., 1995. С.103-108.
2. Вилюнас ВК. Психология эмоциональных явлений. М.: МГУ, 1976. С.78-100.
3. Дьяченко Н.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости //Вопросы психол. 1990. №1. С.106-112.
4. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. С.262-274, 335-351.
5. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М.: Прогресс, 1975. Вып.5. С.119-125, 137-142, 177-188.
6. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Н. Культура эмоций и психическое здоровье//Вопросы психол. 1999. №2. С.61-74.
Семинар №6 связь эмоций с познавательными процессами.
1.Влияние эмоциональных переживаний на прием, переработку и воспроизведение информации.
2. Эмоциональная активация воображения.
3. Экспериментальные исследования интеллектуальных эмоций.
4. Исследования эмоционального интеллекта, эмоциональной компетентности.
Литература
1. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена//Вопр. психол. 2006. №3. С.78-86.
2. Бреслав Г.М. Психология эмоций. М.: Смысл; Издат. Центр "Академия", 2004. С. 136-145.
3. Васильев И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. М.: МГУ, 1980. С.39-51.
4. Тихомиров О.К., Клочко В.Е. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности // Вопросы психол. 1980. №5.
5. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. Ч.2. Гл. 4. С.191-194, 211, 212-214, 223.
