Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


”роки 3Ч5. ѕсихологические основы выживани€ в природных услови€х




”чебные вопросы.

1. ѕсихические состо€ни€ человека при выживании в природных услови€х.

2. Ёлемент выживани€ в услови€х автономного существовани€.

÷ель. ѕо окончании изучени€ темы учащиес€ должны иметь представление о психических познавательных процессах (внимание, ощущени€, воспри€тие, пам€ть и мышление, речь и воображение), благодар€ которым человек способен выживать в окружающем нас мире вообще и в чрезвычайных ситуаци€х в частности.

ќсновное содержание урока.

”мение управл€ть собой и своей психикой в изол€ции от общества других людей - главный фактор выживани€ в сложных услови€х автономного существовани€.

ѕсихические состо€ни€, которые испытывает человек, попавший в чрезвычайную ситуацию. —трах, как главный психологический враг. ѕереживание страха, испуг, потер€ контрол€ над своим поведением.

ѕоследстви€ страха: паника и паническое поведение. »х про€вление в поведении человека. ѕопросите учащихс€ привести примеры панического поведени€.

ќсновные причины страха: внезапное изменение обстановки, одиночество, незнакомость, внезапное приближение кого-то или чего-то, высота, темнота, различные звуки.

„то такое наше внимание? ѕредложите ученикам выполнить несколько упражнений дл€ развити€ внимани€, приведенных в приложении 1 учебника.

ќбратите внимание учеников, что трениру€сь посто€нно при помощи этих упражнений можно выработать такую черту характера, как наблюдательность.

ѕредложите ученикам выполнить упражнени€ 1 и 2 дл€ развити€ наблюдательности (прилож. 1 в учебнике).

ѕо€сните пон€тие Ч объем внимани€ на примере.

–азложите на столе 20 разных предметов: ручку, тетрадь, ключи, игрушку, фонарик и т.д. ѕригласите к столу ученика и попросите разложить эти предметы. Ќакройте все это скатертью или газетой. ќтвлеките ученика на какое-нибудь другое дело. „ерез 10 минут попросите его вернутьс€ к столу. —нимите скатерть на полминуты и снова накройте предметы. ѕопросите ученика записать на бумаге все, что он успел увидеть. ѕотом снимите скатерть и сравните, все ли предметы он смог заметить и записать. „ем больше предметов записано, тем больше объем внимани€.

“ренировка объема внимани€ в повседневной жизни. ѕон€ти€: устойчивость и переключение внимани€. ќщущени€ и воспри€тие, как важный фактор выживани€ в экстремальной ситуации на природе. ѕриведите пример из учебника о психологическом эксперименте на ощущение.

¬озможные последстви€ нарушени€ ощущени€ и воспри€ти€ в услови€х автономного существовани€. ѕриведите пример из учебника о психологическом опыте на крысах.

¬ажность зрительных объективных законов воспри€ти€ в различных ситуаци€х. ѕон€тие Ђиллюзи€ воспри€ти€ї.

ѕредложите учащимс€ выполнить по вашему усмотрению несколько упражнений на развитие ощущени€ и воспри€ти€ (приложение 1 в учебнике).

«начение пам€ти и мышлени€ дл€ человека, попавшего в экстремальную ситуацию.

ѕон€тие пам€ти. Ќепроизвольна€ и произвольна€ пам€ть.

ћышление и интеллектуальное поведение. Ётапы интеллектуального поведени€ на примере, когда человек заблудилс€ в лесу.

ѕредложите учащимс€ выполнить по вашему усмотрению несколько упражнений дл€ развити€ пам€ти и мышлени€ (приложение 1 в учебнике).

¬оображение и инстинкт самосохранени€ в услови€х автономного существовани€. „резмерное увлечение размышлени€ми и воображением картин.

”становка на выживание и ее элементы: осознание;

оценка; поведение.

¬ол€ человека. ”мение управл€ть своим поведением. ѕреодоление трудностей в достижении поставленной цели. ¬оспитание воли. ¬ажность выполнени€ конкретных решений.

«аключение. ѕовторите основные моменты и проверьте, как пон€та тема.

¬опросы дл€ проверки полученных знаний.

„то помогает человеку приспособитьс€ к услови€м автономного существовани€?  акие психические познавательные процессы вы знаете?  аковы причины страха в чрезвычайных ситуаци€х? ѕриведите примеры панического поведени€? „то такое внимание?  ак тренировать объем внимани€? „то называетс€ ощущением и воспри€тием? ¬ чем отличие ощущений от воспри€ти€?  ак можно развивать ощущени€ и воспри€ти€?  ак пам€ть и мышление помогают выходить из затруднительных ситуаций в услови€х автономного существовани€?  акое вли€ние на человека оказывает воображение?   чему может привести воображение картин опасных ситуаций? –асскажите об элементах, способствующих развитию установки на выживание? „то называетс€ волей?  акие волевые черты характера ты знаешь?  ак сильна€ вол€ помогает выжить в чрезвычайных ситуаци€х?  ак достигаетс€ развитие сильной воли?

ƒомашнее задание. –аздел 1, глава 2.

–екомендации. ”читыва€, что глава 2 €вл€етс€ наиболее сложной дл€ воспри€ти€ учащихс€, целесообразно построить урок и с таким расчетом, чтобы ученики выполнили как можно больше практических упражнений дл€ развити€ психических процессов, приведенных в приложении 1 учебника. ѕо усмотрению преподавател€ выполнению этих упражнений может быть посв€щен один из уроков целиком.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 880 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќадо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © ‘едор ƒостоевский
==> читать все изречени€...

2050 - | 1769 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.014 с.