Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬сЄ начинаетс€ с детства




 

¬се те трудности и проблемы, о которых мы говорили, закладываютс€ ещЄ раньше, до рождени€, но с рождением нового человека они полностью про€вл€ютс€. ¬сЄ выходит наружу, ничего не спр€чешь, не утаишь Ц все нерешЄнные задачи семьи и рода, все шероховатости в отношени€х между родител€ми, истинное, а не показное отношение к самому ребЄнку Ц всЄ после рождени€ и в процессе дальнейшей жизни становитс€ видимым. » довольно сильно заметным Ц болезни, различные непри€тности, нереализованность, сложности в построении семьи Ц всЄ идЄт оттуда.

¬ моей книге Ђ—емь€ Ц начало мудростиї есть глава ЂЌаши маленькие учител€ї, и там этот вопрос рассматриваетс€ довольно глубоко. —ейчас уже эту книгу в продаже не найдЄшь, и в ближайшее врем€ € тему взаимодействи€ с детьми хочу развернуть в целую книгу Ц материала накопилось уже много. ј здесь € предлагаю рассмотреть только крохотную часть причин больших жизненных проблем и показать, как их можно легко убрать.

Ёта глава родилась в последний момент, когда € уже заканчивал написание книги. я мельком гл€нул, в очередной раз, в книгу ЂЅеседы с Ѕогомї Ќила ƒ. ”олша и посчитал, что об этом нужно об€зательно сказать, потому что осознание этих моментов позволит ускорить психическое рождение детей и более качественное их созревание. ≈сли мудрость родителей хот€ бы на каплю прирастЄт, у детей судьба изменитьс€ коренным образом.

Ћюб€щие родители, как правило, стараютс€ вс€чески оберегать свои чада от трудностей и забот. » считают, что делают правильно, мол, дл€ этого родители и существуют, чтобы обеспечить Ђбезоблачноеї, Ђсчастливое детствої. Ќо при этом не следует забывать, что в детстве ребЄнок готовитс€ ко взрослой жизни, и то, что он в детстве не усвоит, не проживЄт полноценно, то во взрослой доставит гораздо больше хлопот, чем в детстве.

“о есть, в детстве ребЄнку даЄтс€ возможность прожить в миниатюре те ситуации, которые могут встретитьс€ в жизни. » если родители позвол€т ему прожить их верно, то и жизнь будет складыватьс€ успешно.

¬от, например, ребЄнок печалитс€. ѕотер€лась или сломалась игрушка, произошло расставание с любимыми людьми и т. п. ѕечаль Ц естественна€ эмоци€, и еЄ прожить желательно в детстве, чтобы не пришлось печалитьс€ уже взрослой печалью. ѕечаль Ц это часть человека, благодар€ которой можно вытолкнуть наружу грусть в каких-то ситуаци€х, при потере чего-либо.  огда человек умеет и может выразить свою печаль, то он от неЄ легко избавл€етс€.

ƒети, которым позвол€ют грустить, когда им грустно, станов€сь взрослыми, совершенно нормально относ€тс€ к грусти, и поэтому быстро выход€т из такого состо€ни€. ≈сли же дет€м говор€т: Ђ„то ты грустишь, перестань!ї или Ђ“ихо, не плачь!ї, то в зрелом возрасте у них грусть и плачь станет проблемой, потому что их заставл€ют подавл€ть печаль. ј посто€нно подавл€ема€ печаль превращаетс€ в депрессию, и на этой почве могут вырасти многие проблемы.

–ассмотрим другую эмоцию Ц гнев. Ёто тоже естественное чувство человека, как реакци€ на то, что человеку не нравитс€. Ќо гнев не должен доставл€ть проблемы другим люд€м. ¬от в этом надо помочь ребЄнку Ц что бы он пон€л, что в гневе не нужно обижать других.  огда дет€м позвол€ют выражать гнев естественно, не зажимают его, то они принос€т во взрослую жизнь здоровое отношение к нему, и поэтому легко преодолевают свой гнев и избавл€ютс€ от него.  огда дет€м внушают, что гнев Ц это плохое чувство, что Ђвоспитанные люди не должны его выражатьї, что гнев нельз€ испытывать, то став взрослым, человек может получить много проблем. »з-за этих Ђнельз€!ї, из-за этих зажимов в человеке накапливаетс€ злоба, котора€ и рождает проблемы.

“о же самое можно сказать и о зависти. ¬ детстве именно зависть заставл€ет ребЄнка чему-то учитьс€ у более взрослых, подражать им. «ависть Ц это естественное чувство, которое заставл€ет стать лучше, добиватьс€ цели и т. д.  огда дет€м позвол€ют свободно выражать зависть, они проживают еЄ в детстве и во взрослой жизни, как правило, еЄ уже не про€вл€ют. ќни научились еЄ превращать в устремление, в активность, в созидательные желани€. ќни уже умеют управл€ть этой энергией.

 огда ребЄнка приучают к тому, что зависть Ц это плохое чувство, что завидовать нельз€, он не проживает еЄ, зажимает это нереализованное чувство, и оно во взрослом состо€нии превращаетс€ в ревность. –евнивый человек Ц незрелый человек.

–ассмотрим ещЄ одно, самое т€жЄлое чувство Ц страх. ќказываетс€ и к нему надо относитьс€ мудро. —трах Ц также естественное чувство, но только в очень небольшом спектре. ƒети рождаютс€ только с двум€ страхами Ц громких звуков и высоты. ≈стественные страхи воспитывают осторожность, котора€ помогает сохранить жизнь телу. ј остальные прививаютс€ родител€ми и обществом.

≈сли детей воспитывать на том, что страх Ц это плохое чувство, что его нельз€ испытывать, и вс€чески оберегать ребЄнка от самых малых про€влений страха, в этом случае, во взрослом состо€нии, это задавленное чувство превращаетс€ в тревогу. ј чувство тревоги расшатывает нервную систему, делает человека неуравновешенным, нарушает гармонию и порождает очень многие проблемы.

 ак ни парадоксально, но даже любовь Ц самое естественное чувство Ц Ђлюб€щиеї родители, зачастую, мешают ребЄнку про€вить естественно. –одители став€т различные услови€ дл€ про€влени€ любви: того люби, а того нет; вс€чески ограничивают любовь: нельз€ так сильно выражать чувства; подчин€ют любовь правилам, нормам, законам, ритуалам. Ќапример, нельз€ радоватьс€ в храме, выражать свою любовь в обществе, во врем€ поста и т. д.

¬сЄ это приводит к тому, что дети начинают понимать, что сильно и €рко про€вл€ть любовь это плохо, и что нужно быть сдержанным. ѕостепенно они подчин€ют любовь уму, и любовь приобретает искажЄнные формы, превращаетс€ в страсть, в стремление обладать, а это порождает море проблем.

–одители, чрезмерно опека€ своих детей, нарушают их свободное развитие. ¬ результате, естественные чувства, необходимые дл€ развити€ личности, зажимаютс€ и деформируютс€. “ак, шаг за шагом набираютс€ блоки, создаютс€ комплексы, формируетс€ неверное воспри€тие ћира, и в жизнь выходит психически не рождЄнный человек, который может так и не достичь зрелости до конца жизни.

¬сЄ сказанное относитс€ не только к воспитанию детей, но и к самим воспитател€м. ѕосмотрите на себ€ внимательно, есть ли в ¬ас страхи и тревоги? ≈сть ли сложности в про€влении любви? ≈сть ли в ¬ас ревность и зависть? √неваетесь ли ¬ы? Ѕывают ли у ¬ас депресси€ и печаль? ≈сли ¬ы найдЄте у себ€ что-то, вспомните своЄ детство, те моменты его, когда ¬ы зажимали свои чувства и эмоции, и проживите их заново, открыто, свободно про€вив их в жизни!

»спользуйте дл€ этого те свободные минутки, которые у ¬ас по€вл€ютс€ в транспорте, в ожидании, когда ¬ы идЄте, отдыхаете, купаетесьЕ ”читесь у детей, ведь они наши маленькие учител€, проживайте по детски вместе с ними эти качества. “аким образом ¬ы сможете изменить своЄ прошлое и, тем самым, изменить к лучшему своЄ насто€щее и, конечно, будущее.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 426 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬елико ли, мало ли дело, его надо делать. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

745 - | 552 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.