Особенности организации самостоятельной работы учащихся

В систему занятий, помимо урока, факультативных занятий, всевозможных кружков и курсов, входит самостоятельная работа.

Цель:

1. развить у учащихся познавательные и творческие способности, мышление;

2. научить самостоятельности в познавательной деятельности (добывать и овладевать новыми знаниями);

3. выработать устойчивые навыки самостоятельной работы;

4. научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности; научить планировать свои действия, корректировать их осуществление, соотносить полученный результат с поставленной целью.

Требования к самостоятельной работе дома и в классе:

1. преемственность выполнения.

2. систематичность (предусматривается специальное время на каждом уроке): только при этом условии у учащихся вырабатываются устойчивые умения и навыки в выполнении различных видов самостоятельной работы и наращиваются темпы в ее выполнении;

3. целенаправленность.

4. дифференцированный подход к учащимся.

5. должны быть интересными, не шаблонными;

6. руководящая роль должна принадлежать учителю.

Самостоятельная работа учащихся с книгой, учебником, документом, компьютером – это способ подготовки отсроченного обучающего взаимодействия учителя и ученика на основе самостоятельного первичного восприятия и усвоения школьником учебного материала.

Самостоятельная работа – это один из самых доступных и проверенных педагогической практикой путей повышения эффективности урока и формирования познавательной деятельности учащихся.

Самостоятельность рассматривается как один из основных принципов обучения.

С амостоятельная работа – это понятие неоднозначное.

Сам. раб. можно определить как индивидуальную или коллективную учебную деятельность, которая осуществляется без непосредственного руководства учителя в специально отведенное для этого время.

Наиболее распространены следующие виды сам. раб. учащихся:

-работа с учебником, учебными пособиями и первоисточниками;

-решение задач и проблемных творческих ситуаций;

-выполнение упражнений;

-проведение самостоятельных наблюдений;

-лабораторные работы;

-выполнение письменных работ (сочинение, изложение, т.д.);

По дидактическим целям сам.раб. учащихся подразделяется на подготовительную, направленную на усвоение новых знаний, тренировочную, обощающе-повторительную и контрольную.

Подготовительная сам.раб. имеет целью повторение ранее изученного материала (упражнения, выборочное повторительное чтение учебника, использование словарно-справочной литературы)

Сам.раб., направленная на усвоение новых знаний, особенно широкое применение находит в старших классах при изучении отдельной темы курса или на одном уроке.

Тренировочная сам.раб. применяется при закреплении и совершенствовании знаний, практических умений и навыков, применении их в нетрадиционных, незнакомых учащимся условиях.

Обобщающе-повторительные сам.раб. предшествуют контрольным письменным работам, зачетным занятиям и выпускным экзаменам.

Контрольные сам.раб. предлагают при завершении изучения того или иного крупного раздела учебного курса.

По форме организации сам.раб. подразделяются на индивидуальные, фронтальные, парные и групповые.

Индивидуальная сам.раб. - учащиеся работают в оптимальном для себя темпе.

Фронтальная (общеклассная) сам.раб. предполагает выполнение учащимися одного и того же задания.

Для выполнения групповой сам.раб. учащиеся разбиваются на отдельные группы по 3-6 человек в зависимости от характера задания.

Парная сам.раб. чаще всего используется учителями иностранных языков для работы в лингафонном кабинете.

Задача педагога - найти правильное взаимоотношение между указанными видами и формами самостоятельной работы.