Методические указания по составлению конспекта.

Занятие по театрализованной деятельности (преимущественно в системе дополнительного образования ДОУ) - организация художественной деятельности и творческого развития детей посредством театрально-игровых методик. Занятие включает разминку, игры, упражнения, способствующие развитию двигательных, речевых, художественных способностей детей, этюды, элементы театрального тренинга.

Порядок работы:

· Познакомьтесь с разработками занятий, упражнений, этюдов, театральных тренингов, игр в предлагаемых методических пособиях.

· Изучите предложенные пособия и выберите наиболее целесообразные игры, упражнения и диалоги, включите их в свой конспект, соблюдая методические принципы доступности, адекватной возрасту сложности, постепенного усложнения, переключения видов деятельности, сочетания заданий для групповой, парной и индивидуальной работы, интереса и драматургической интриги, целесообразности и направленности на развитие дошкольника.

· Разработайте конспект занятия по театрализованной деятельности.

· Подготовьте фото / видеосъемку вашего занятия.

· Проведите занятие, проанализируйте и запишите в дневник анализ.

 

Требования к конспекту занятия по театрализованной деятельности.

Структура конспекта:

- цели (развитие, активизации, приобщение формирование воспитание);

- опорная методическая литература;

- опорные тексты;

- планируемые методические приемы организации занятия (разминка, тренинг, упражнение, игра, этюд, репетиция и др.);

- материалы и оборудование (фонограмма, костюмы, мячи, прыгалки, куклы, игрушки, декорации, фонарики, шапочки, ширма и др.);

- место проведения (музыкальный зал, группа, театральный зал, игровая комната, спортивный зал и др.);

- ход занятия.

 

Примерный конспектнепосредственно-образовательной деятельности

Во второй младшей группе ДОУ

 

Титульный лист

Образец Титульного листа конспекта см. в Приложении

Программное содержание:

- Развивать интерес и бережное отношение к театральным куклам, желание играть с ними, умение сосредоточить внимание на игрушке;

- Поддерживать желание слушать стихи, отвечать на вопросы воспитателя;

- Сформировать умение мимикой, жестами, движением передавать основные эмоции.

- Поощрять желание детей участвовать в коллективных танцевальных импровизациях.

Опорная методическая литература:

Сорокина Н.Д. Сценарии театральных кукольных занятий. Календарное планирование: Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов. – 2.-изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 288с.

Опорные тексты:

Барто А. «Игрушки»

Планируемые методические приемы:

Показ игрушек и знакомство с ними, чтение стихотворений, выполнение выразительных движений по ходу стихотворения, использование воображаемых предметов, приглашение танцевать, надевание деталей костюмов

Материалы и оборудование:

игрушки (лошадка, заяц, мишки), костюм сороки, конь-качалка, шапочки медвежат, фонограмма «Марш медвежонка» М.Протасова.

Место проведения:

игровая комната.

Ход занятия:

1. Дети сидят на стульчиках в полукруге. Воспитатель вносит игрушки: лошадку, зайку и мишек. Показывает детям, знакомит их с игрушками, дает потрогать руками.

Предлагает послушать цикл стихов А.Барто «Игрушки»:

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу —

Потому что он хороший.

 

Я люблю свою лошадку, Причешу ей шёрстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.

 

Зайку бросила хозяйка -
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Дети обнимают мишку, жалеют зайку, катаются на лошадке.

2. Воспитатель надевает на одного из детей костюм сороки (шапочку с клювом и черную накидку).

Воспитатель:

Сорока-сорока,

Где была?

Ребенок (вместе с воспитателем):

Далеко летала

Кашку варила

Детушек кормила…

(Ребенок машет рукой – помешивает воображаемой ложкой воображаемую кашу в воображаемой кастрюле).

Воспитатель: (раздает детям воображаемые миски)

На порог скакала

Гостей созывала.

Ребенок прыгает на двух ногах в ритме прибаутки, машет «крыльями»

Гости услыхали

Быть обещали.

При желании детей разыгрывание потешки можно повторить несколько раз, меняя ведущего ребенка.

3. Воспитатель ввозит коня (игрушку-качалку). Предлагает одному из мальчиков сесть на него и покачаться.

Воспитатель: Как у нашего-то Вани

Полтораста рублей сани.

Семисотный конь –

С позолоченной дугой,

Еще новая уздечка,

Колокольчик и колечко

Выразительные движения: ребенок сидит на игрушечном коне, тело отклонено назад, подбородок приподнят, на лице улыбка.

4. Воспитатель включает музыку, предлагает детям надеть шапочки медвежат и потанцевать под музыку «Марш медвежат» М. Протрасова.

5. Завершение занятия.

Театрализованная игра.