Нравственное воспитание – это целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью сформировать у них нравственные качества, соответствующие требованиям общественной морали. Его задачи: формирование нравственного сознания; воспитание и развитие нравственных чувств; выработка умений и привычек нравственного поведения. Нравственное воспитание включает: необходимость согласовывать свое поведение с интересами общества; ознакомление с нравственными идеалами, требованиями общества; формирование высокой культуры поведения. Общечеловеческие ценности – основа формирования нравственного воспитания: жизнь; отношение к детям как ценности; свобода (расширение прав и свобод личности выявило низкий уровень культуры личности). Свобода и ответственность, свобода и дисциплина, нерасторжимые понятия. Нравственные качества – это чувство патриотизма, долг, честь, совесть, порядочность, доброта, бескорыстие. Мораль – форма человеческого сознания, часть человеческой культуры. Понимании сущности, норм и принципов морали приводит воспитанников к нравственным суждениям, с помощью которых они оценивают поступки – свои и других людей. Отношение человека к окружающей действительности характеризует поступок. Чтобы совершать нравственные поступки, должна возникнуть в этом потребность. Система поступков ведет к формированию нравственной привычки – устойчивой потребности совершать нравственные поступки. Высокие нравственные качества основываются на простых. Гуманизм, уважение к людям, милосердие нельзя воспитать, не вырабатывая навыков культурного поведения: вежливости, предупредительности, учения общаться, деликатности в словах.
Критерии сформированности – наличие нравственных знаний, знания переход в ценность личности, ценности в личностные качества, качества в поступки, соответсвие нравственной кул-ры поведению чел-ка.
Эстетическое воспитание – процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать категорию прекрасного в искусстве и жизни, и следовать ей в своей жизни и деятельности.
Направление воспитания: формирование эстетич знаний, художественного вкуса, худ. Восприятия, способности к худ. Творчеству, выработка потребности в в эстетичеком воспитан (приобщение к искусству, кул-ре).
Эстетическое воспитание осуществляется через – худ воспитание (иск-во, кино, музыка, арх-ра), и через средства окруж действительности.
Эстетические дела – общее название дел, доминирующая цель которых – формирование эстетического отношения к жизни: труду, общественной деятельности, природе, искусству. Эстетическая культура как составная часть культуры духовной предполагает умение отличать прекрасное от уродливого, благородное от пошлого не только в искусстве, но и в любом проявлении жизни. Эстетическое воспитание будит и развивает чувство прекрасного, облагораживает личность. Оно неразрывно связано с нравственным, умственным, трудовым и физическим воспитанием. Любовь к природе, литературе, театру, музыке, поэзии и другим видам искусства служит стимулом для всестороннего умственного развития. Эстетическое воспитание имеет большое значение для формирования нравственности. Эстетическое наслаждение вызывает не только произведения искусства, но и добрые дела, добросовестный труд. Много элементов красоты включает физическое воспитание: гармония развитого тела, хорошей осанки, походки, изящных движений облагораживает жизнь человека. В эстетических воспитательных делах необходимо предусматривать овладение не только теоретическими знаниями. Одна из основных категорий эстетики – категория прекрасного. Это сама жизнь в ее наиболее совершенных проявлениях, природа, продукты человеческого труда, человеческого отношения. Вырабатываются эстетические знания в процессе выполнения конкретных воспитательных дел – конкурсов, викторин, праздников, выставок. Организуя воспитательные дела, необходимо учитывать псих. закономерности эстетического восприятия, которое зависит от уровня развития эстетического опыта. Степени сформированности представлений. Важнейший компонент эстетического воспитания – эмоциональность. Современная пед. практика накопила большой опыт организации и проведения эстетических воспитательных дел различной направленности: худ, лит, музыкальных.
