Тема 4. Рациональные формы освоения действительности

Вопросы для подготовки к занятию

1. Дайте определение мышления как рациональной формы освоения действительности, подчеркнув его специфику и взаимосвязь с другими познавательными процессами.

2. Назовите основные характеристики мышления.

3. Расскажите о взаимосвязи мышления и речи.

4. Назовите особенности наглядно-образного мышления.

5. Назовите особенности наглядно-действенного мышления.

6. Назовите особенности понятийного мышления.

7. Назовите особенности словесно-логического мышления.

8. Перечислите и охарактеризуйте основные формы мышления (понятие, суждение, умозаключение).

9. Определите сущность понятия «интеллект».

10. Перечислите основные операции мышления (сравнение, анализ и синтез, абстракция и конкретизация, индукция и дедукция).

11. Перечислите основные пути и средства развития мышления.

12. Дайте определение памяти как рациональной формы освоения действительности, подчеркнув ее специфику и взаимосвязь с другими познавательными процессами.

13. Дайте характеристику основным видам памяти.

14. Назовите основные виды запоминания.

15. Перечислите основные приемы и способы произвольного запоминания.

16. Назовите и охарактеризуйте основные процессы памяти.

17. Расскажите об индивидуальных особенностях памяти.

18. Перечислите основные методы изучения памяти.

19. Перечислите основные пути и средства развития памяти.

Память – это процесс запечатления, сохранения, воспроизведения и забывания информации.

Известный психолог С.Л.Рубинштейн определяет значение памяти таким образом: «Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее по мере его протекания безвозвратно исчезало бы в прошлом, не было бы психической жизни смыкающейся в единстве личного сознания, и невозможен был бы факт по существу непрерывного учения, проходящий через всю нашу жизнь и делающий нас тем, что мы есть».

Задание 4.1.

Заполните таблицу «Виды памяти»:

По содержанию психической активности	По степени волевой регуляции	По продолжительности сохранения материала	По способам запоминания

 

Закономерности памяти:

• Простые события в жизни человека, которые производят особенно сильное впечатление, могут запомниться сразу прочно и надолго;

• Более сложные и менее интересные события человек может переживать десятки раз, но в памяти они не запечатлеваются;

• Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в этой точности не всегда существует однозначная связь;

• Повторение подряд заучиваемого материала менее продуктивно для его запоминания, чем повторение через определенные периоды времени;

• «Эффект края»;

• То, чем человек интересуется, запоминается безо всякого труда.

Мышление – процесс познавательной деятельности индивида, характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности. Проявляется в способности выделять существенное, формировать понятия и решать мыслительные задачи.

Задание 4.2.

Составьте схему «Виды мышления»:

Задание 4.3.

Методика «Исключение понятий»

Цель: изучение операции обобщения.

Инструкция и ход выполнения: «Здесь в каждой строке написано пять слов, из которых четыре можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Его нужно найти и исключить (вычеркнуть)».

1. Стол, стул, кровать, пол, шкаф.

2. Молоко, сливки, сало, сметана, сыр.

3. Ботинки, сапоги, шнурки, валенки, тапочки.

4. Молоток, клещи, пила, гвоздь, топор.

5. Сладкий, горячий, кислый, горький, соленый.

6. Береза, сосна, дерево, дуб, ель.

7. Самолет, телега, человек, корабль, велосипед.

8. Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.

9. Сантиметр, метр, килограмм, километр, миллиметр.

10. Токарь, учитель, врач, книга, космонавт.

11. Глубокий, высокий, светлый, низкий, мелкий.

12. Дом, мачта, машина, корова, дерево.

13. Скоро, быстро, постепенно, торопливо, поспешно.

14. Неудача, волнение, поражение, провал, крах.

15. Ненавидеть, презирать, негодовать, возмущаться, понимать.

16. Успех, неудача, удача, выигрыш, спокойствие.

17. Смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.

18. Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.

19. Грабеж, кража, землетрясение, поджог, нападение.

20. Карандаш, ручка, рейсфедер, фломастер, чернила.

Задание 4.4.

Методика «Анаграммы»

Цель: изучение операции обобщения.

Инструкция: Здесь в каждой строке таблицы написано четыре анаграммы. Анаграмма - это слово, в котором буквы случайным образом поменялись местами. Обратите внимание, что иногда в случайном порядке буквы занимают свои прежние места, то есть слово может остаться неизменным.

В каждой четвёрке анаграмм имеется одна лишняя. Дело в том, что три исходных слова объединены каким-то общим признаком, качеством. Вам следует найти лишнее слово и написать его. Обратите внимание, что его следует написать не в виде анаграммы, а в исходном, правильном виде.

Какое слово лишнее? Напишите слово, а не анаграмму

1) ИРТЕЮП ИКИБЛОТ ЯЕМЗЛ РЕВАЕН

2) ЕКОРСЛ ЬХАЛО АОВРКЬТ ОТЛС

3) САБРМ ЕЛЕЬНГД ШИНТКЕ ИДО

4) ТСТОЕР БНЕЕЗМ ГОДРИОК УРМИСП

5) УПРД СТЕКРО ВДРТКАА ЕТЕМГНС

6) ИКАИЗФ ЗСИМОДА ДЗИУМБД НИЗИДУМ

7) ЛДКЖОЛЕ УЛОЬБГ УГЬС ПАЦЯЛ

8) КЛСИИВ ЕКФРИ ИДА ОМКЛОО

9) ШДЕДРРЕ ЕЮЬМНТ ПРМЕЬ АЗКАЬН

10) ОУКБМЛ АЦЗРЕЬ РЬЕРТЕ ЛЕНИН

11) ЕЕСРЙКР АЦГБИУА АУШКП ВСОЮРБ

12) ГВААНА ДИМАНО КСА КЦАС

Обработка результатов

Сверьте ответы с ключом, приведенным в Приложении 1. За каждую верно угаданную анаграмму начисляется один балл. Таким образом, максимальное количество баллов по всему тесту составляет 12. Обратите внимание, что один балл начисляется только за верно приведенное слово, а не за его анаграмму.

Примерные нормативы

Возраст	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
12 - 13 лет	0 - 2	3 - 6	7 - 12
14 - 16 лет	0 - 3	4 - 7	8 - 12
17+ лет	0 - 4	5 - 8	9 - 12