Методические рекомендации к изучению темы модуля.

1. Вопросы для обсуждения:

1. Функциональные характеристики родного языка, его значение в развитии личности ребенка.

2. Предмет методики развития речи и задачи курса.

3. Характеристика понятий: речь, язык, речевая деятельность, речевое развитие, языковые способности.

4. Методы научных исследований в методике развития речи.

 

Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.

Репродуктивные задания:

· оформить выставку научно-методической литературы по курсу «Теория и методика развития речи детей»;

· составить аннотацию одного из учебных пособий по дисциплине;

· законспектировать статью А.А.Леонтьева «Речевая деятельность» (см. перечень литературных источников к теме)

Творческие задания:

1. Разработать модель, отражающую уровни профессиональной подготовки специалистов в области методики развития речи детей, многоаспектность профессиональных умений;

2. Провести сравнительный анализ учебных пособий для вузов по дисциплине авторов: М.М.Алексеевой и В.И.Яшиной; Н.С.Старжинской; Н.А.Стародубовой по схеме: общее – отличное. Отразить результаты анализа в устных сообщениях.

 

Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала темы.

1. Какова роль языка и речи в развитии ребенка?

2. Какими профессиональными умениями развития речи детей должен владеть воспитатель детского сада?

 

Литература

1. Алексеева, М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. учеб. заведений /М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – 3-е изд.,стериотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 ст.

2. Леонтьев, А.А..«Речевая деятельность» / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста /сост. М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – С.34-40.

3. Старжынская, Н.С.Тэорыя і методыка развіцця беларускага маулення дашкольнікау / Н.С.Старжынская. – Мн.: Тэхналогія, 2000. – 223 с.

4. Стародубова, Е.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.А.Стародубова. – 2-е изд., испр. – М.: Издательсий центр «Академия», 2007. – 256 с.

5. Ушакова, О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 240 с.

 

Тема 2. Детская речь.

Программа темы:

Детская речь как научная дисциплина – онтолингвистика. Предмет онтолингвистики, научные основы ее. Методы изучения детской речи: дневниковые записи, магнитофонные и видеозаписи, психолингвистические эксперименты, современные способы компьютерной обработки детских текстов. История возникновения и развития отечественной и зарубежной психолингвистики. Основные концепции освоения речи. Теория имитации, ее достоинства и недостатки. Соотношения творческого и имитационного начал в овладении языком. Концепция Л.С.Выготского, А.Р.Лурия, ее основные положения. А.Н.Гвоздев и его роль в изучении детской речи. Деятельность К.И.Чуковского по сбору и анализу языковых фактов детской речи.

Теории освоения родного языка в отечественной психолингвистике. Социализация ребенка как необходимое условие возникновения и развития речи. Когнитивные предпосылки освоения детьми языковых явлений. Современное состояние лингвистики детской речи в Беларуси. Деятельность С.Н.Цейтлин по изучению детской речи. Вклад белорусских ученых (Н.С.Старжинской, Т.В.Палиева, Д.Н.Дубинина, Т.М.Савельева и др.) в развитие онтолингвистики.

 

Методические рекомендации к изучению темы модуля.

1. Вопросы для обсуждения:

1. Онтолингвистика: предмет, теоретическая и практическая значимость изучения детской речи для методики развития ее, логопедии.

2. Теоретические основания онтолингвистики.

3. Методы изучения детской речи.

4. История возникновения и развития онтолингвистики.

5. Современное состояние науки.