Следующей распространённой ошибкой при разработке структуры курсовой работы является отсутствие последовательности и логики в расположении глав и параграфов. Структура не чёткая, не понятна связь между её основными составляющими, основные пункты имеют фрагментарный характер. Приложения не имеют названий. Определённые компоненты структуры курсовой работы отсутствуют.
Пример отсутствия последовательности в структуре курсовой работы:
Тема: Процесс трудоустройства молодых специалистов в РФ
Введение
1.Основные положения подготовки и распределения молодых специалистов в СССР
2.Основные положения подготовки молодых специалистов в современной России
3.Общие положения подготовки молодых специалистов
4.Механизмы регулирования новой системы распределения выпускников вузов
5.Реализация основных направлений регулирования трудоустройства молодых специалистов
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Данная структура не дифференцирована по главам и параграфам, пункты структуры носят фрагментарный, случайный характер. Первые три пункта носят описательный характер, не предполагающий анализа проблемы, проблема как таковая не выделена и не обозначена ни одним из пунктов структуры. Приложения не имеют названий. Отсутствуют обязательные компоненты курсовой работы Программа и Анкета исследования.
Итак, структура курсовой работы должна быть чёткой, последовательной и логичной. Различные части структуры должны быть связаны между собой одной проблемой, каждая новая глава, параграф, компонент должны иметь логическую связь с предыдущим материалом, вытекать из него. Последовательность глав определяется их функциональным значением.
Так, первая глава предполагает характеристику и анализ объекта исследуемого процесса, она является методологической основой для дальнейшего анализа исследуемой проблемы. Например, изучая процесс реформирование системы образования в российском обществе, в качестве методологической базы в первой главе целесообразно рассмотреть социальную сферу российского общества и общие проблемы существующие в ней, проявляющие себя в различных подсистемах — образовании, здравоохранении, культуре, ЖКХ и т. д., а также особенности социальной политики, направленной на развитие этой сферы. Вторая глава, как правило, носит практический характер, в ней необходимо рассматривать изучаемый в курсовой работе процесс, в данном случае — реформирование системы образования в России. Вторая глава нужна для характеристики собственно предмета исследования.
В первой главе может содержаться также характеристика теорий, объясняющих тот или иной процесс или явление. Например, если темой курсовой работы является изучение процесса алкоголизации среди молодёжи, то первая глава может содержать классические и современные объяснения девиации как таковой — теории Э.Дюркгейма, Р. Мертона, объяснения девиантного поведения И.Я. Гилинского и т. д.
Структура второй главы тоже имеет свою задачу и последовательность. Функция второй главы заключается в раскрытии и анализе самой проблемы, имеющей место в российском обществе и являющейся предметом изучения, с использованием конкретных исследований и статистических данных.
Последовательность параграфов второй главы должна соотносится со следующим алгоритмом: сначала даётся общая характеристика процесса, когда он появился, чем был вызван, затем показывается динамика, какие произошли изменения в процессе в 1990-е — 2000-е гг., далее анализируются последствия существующей проблемы для общества, причины и факторы, вызвавшие процесс и, наконец, приводятся пути решения — стратегические направления и конкретные мероприятия, реализуемые (или нет) государственными органами власти.
Также стереотипной ошибкой при разработке структуры курсовой работы является несоразмерность отдельных частей. Одна часть неправомерно больше другой, это касается основной части курсовой работы — соразмерности первой и второй глав.
Пример нарушения соразмерности глав:
Тема: Изучение процесса адаптации военнослужащих, уволенных в запас
ВведениеГлава 1.Проблемы адаптации увольняемых военнослужащих
Глава 2.Реализация социальных гарантий увольняемым военнослужащим
2.1.Информирование и консультирование по вопросам, связанным с увольнением с военной службы
2.2.Профессиональная переподготовка военнослужащих, увольняемых с военной службы, по гражданским специальностям
2.3.Жилищное обеспечение военнослужащих, увольняемых с военной службы, признанных нуждающимися в обеспечении жильем или улучшении жилищных условий
2.4.Обеспечение военнослужащих, увольняемых с военной службы, социальными выплатами, предусмотренными законодательством
2.5.Тыловое обеспечение военнослужащих, увольняемых с военной службы
2.6.Содействие в трудоустройстве военнослужащих, увольняемых с военной службы
Глава 3.Ожидаемые показатели реализации Программы реализации социальных гарантий военнослужащим, увольняемым с военной службы
Глава 4.Социальные, экономические результаты Программы реализация социальных гарантий военнослужащим, увольняемым с военной службы
Заключение
В данном примере студент выделил четыре главы вместо двух, первая глава совсем не структурирована и не разделена на параграфы, вторая чрезмерно дифференцирована, третья и четвёртая лишние.
В курсовой работе должно быть две главы, каждая из которых дифференцируется на приблизительно равное количество параграфов, обычно каждая глава содержит три-четыре параграфа.
Пример правильной соразмерности глав в основной части курсовой работы:
Тема: Изучение процесса распространения наркомании в СФО
Введение
