Методические рекомендации по изучению темы. Рассматривая развитие и трансформацию идей психоанализа важно обратить внимание на то, что эта психология выдвинула идею о независимости психики от сознания и

Рассматривая развитие и трансформацию идей психоанализа важно обратить внимание на то, что эта психология выдвинула идею о независимости психики от сознания и пыталась обосновать реальное существование этой независимой от сознания психики и исследовать ее. Центральное психологическое течение глубинной психологии - психоанализ З.Фрейда. Классическая глубинная психология включает также концепции индивидуальной психологии А.Адлера и аналитической психологии К. Юнга, рассмотрение которых важно для понимания целостного процесса развития психологических идей современности. Эта психология отличается от эмпирической психологии сознания представлениями о форме существования психического: психика существует вне и независимо от сознания, и именно бессознательная психика, являющаяся глубиной психики, составляет ее предмет и общую проблему. Необходимо сделать акцент на том, что сознание тоже ею не отрицается: оно - свойство, присущее психике лишь в отдельные моменты. Перед глубинной психологией стоит и проблема личности, ибо содержание бессознательного играет решающую роль в выяснении ценности личности.

Психоанализ З.Фрейда (1856—1939) формировался в условиях и под воздействием политического и социального развития Австрии конца прошлого - начала нынешнего столетия. Такие особенности социально-психологической атмосферы Австрии того времени, как крушение патриархальных принципов в столкновении с буржуазным укладом жизни, соперничество политических сил либералов и консерваторов и поражение либерализма, расцвет национализма и на его почве распространение антисемитских настроений, ощущение которых на себе неоднократно описывает З.Фрейд («Толкование сновидений», «Автобиография» и др.). Таким образом, важно проследить связь и взаимовлияние социально-экономических и научно-практических интересов времени на развитие тех или иных психологических идей. Необходимо особо остановиться на вопросе о том, каким образом психоанализ рассматривает душевную жизнь с трех точек зрения: динамической, топической (учение о структуре душевной жизни) и экономической, а также на проблеме вклада неопсихоаналитических концепций в понимание психической природы человека.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №18 (2 часа)

Зарубежная психология: Гуманистическая психология

План

1. Общая характеристика гуманистической психологии.

2. Первые теории гуманистической психологии (Г. Олпорт).

3. Теория А. Маслоу.

4. Психологическая концепция К. Роджерса.

5. Логотерапия В. Франкла.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. Дайте определение гуманистической психологии и проанализируйте ее основные принципы. Зафиксируйте записи в тетради.

2. Найдите причину нарушения адекватности самооценки, по мнению К. Роджерса.

3. Используя психолого-педагогическую литературу, раскройте основные потребности в структуре личности А. Маслоу.

4. Раскройте, какова роль самоактуализации в развитии личности. Как самоактуализация может повлиять на развитие личности.

5. Проанализируйте, какие виды ценностей выделил В. Франкл. Дайте характеристику этим ценностям.

6. Проследите, чем различаются подходы к коррекции психического развития в психоанализе и гуманистической психологии. Составьте соответствующую схему.

7. Составьте конспекты по первоисточникам, цитируя авторов:

- Маслоу, А. Г. Мотивация и личность - СПб.: Евразия, 2001. – 479 с.

- Роджерс, К. Р. Клиент-центрированная терапия – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. – 320 с.

8. Подготовьте реферат на одну из предложенных тем:

- Самоактуализация и ее значение в концепциях А. Маслоу и В. Франкла.

- Сравнительный анализ подхода к проблеме психологический защиты в глубинной и гуманистической психологии.

 

Литература

Основная:

1. Ждан А.Н. История психологии. - М.: Педагогическое общество России, 2001.-512с.

2. Марцинковская Т.Д. История психологии. – М.: Академия, 2007.–538с

3. Ярошевский М.Г. История психологии, от античности до середины XX в. - М.: Академия, 1999. – 409 с.

Дополнительная:

1. Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления / Р.А. Абдурахманов: учебное пособие. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2008. – 326 с.

2. Марцинковская Т. Д. История детской психологии. – М.: ВЛАДОС, 1998. С.79-81.

3. Маслоу А. Г. Мотивация и личность - СПб.: Евразия, 2001. – 479 с.

4. Михалева А.Б. История психологии: Учеб.пособие / А.Б. Михалева. – М.: Вузовская книга, 2008. – 88 с.

5. Общая психология. Тексты. Т. 2. Субъект деятельности. Кн. 1. – М.: Генезис, 2002. С. 645-671.

6. Роджерс К. Р. Клиент - центрированная терапия – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. – 320 с.

7. Сарычев С.В. История психологии в таблицах и схемах / С.В. Сарычев, И.Н. Логвинов. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 486 с.

8. Шульц Д.П., Шульц Э.С. История современной психологии. – СПб.: Евразия, 2002. С. 469-497.