Педагогическая секция: G oetheanum, Dornach, www.paeda g o g ik- g oetheanum.ch
Педагогический исследовательский центр союза свободных вальдорфских школ: Wa g enbur g straße 6, DE–70184 Stutt g art, www.waldorfschule.info/forschun g. de Päda g o g ische Forschun g sstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen: Abt. Kassel, Brabanter Strasse 45, DE–34131 Kassel, www.lehrerseminar-forschun g. de IPSUM Institut, Libanonstraße 3, DE–70184 Stutt g art, Dr. Rainer Patzlaff The Research Institute for Waldorf Education: P.O.Box 307, Wilton, US–NH 03086, www.waldorfresearchinstitut@earthlink.net Ipf Initiative für Praxisforschun g: Allmendestraße 75, CH–4500 Solothurn, www.ipf-ipr.net. Centre for Creative Education Mc G re g or House: 4 Vicotia Road, Plumstead 7800, ZA–Саре Town Waldorfkinder g ärten: www.waldorfkinder g arten.or g
Антропософская медицина
Медицинская секция при Гетеануме и Международный координационный совет Антропософской медицины / IKAM: G oetheanum, Postfach, CH–4143 Dornach, www.medsektion- g oetheanum.ch Институт прикладной теории познания и медицинской методологии (IFAEMM e.V.): Dr. med. Helmut Kiene, Schauinslandstraße 6, DE–79189 Bad Krozin g en Forschun g sinstitut Berlin/Havelhöhe: Dr. med. Harald Matthes, Kladower Damm 221, DE–14089 Berlin, www.fih-berlin.de Исследовательский институт Luis Bolt–Institut: Hoofdstraat 24, NL–3972 LA Drieber g en
Образовательные учреждения:
На сайте www.waldorfschule.de можно найти списки школ и образовательных учреждений. Там указаны все учительские семинары. О семинарах без отрыва от работы можно узнать в педагогических ассоциациях соответствующих стран. Общество Антропософских врачей в Германии, Ro gg enstraße 82, DE–70794 Filderstadt, www.anthroposophischeaerzte.de International Post g raduate Medical Trainin g: Medizinische Sektion am G oetheanum, G oetheanum, Postfach, CH–4143 Dornach, amfajmedsektion- g oetheanum.ch
Правовые вопросы
Интернациональное объединение Антропософских врачебных обществ / IVАА, Ro gg enstraße 82, DE–70794 Filderstadt, www.ivaa.info
Контакты:
www.waldorfschule.de EOS–Erlebnispäda g o g ik: Erlebnispäda g o g ik–Institut, Villa Mez, Wildbachwe g 11, DE–79117 Freibur g, www.eos-ep.de
Первоисточники
Написанные Рудольфом Штайнером произведения, а также его лекции по педагогике и медицине были опубликованы в полном собрании сочинений (G A), которое издается Управлением наследия Рудольфа Штайнера в Дорнахе, Швейцария. Эти книги можно приобрести в книжном магазине.
Обшее учение очеловеке как основа Редагогики. G A 293
Anthroposophische Leitsätze. G A 26
Das Sonnenmysterium und das Mysterium von Tod und Auferstehun g. G A 211
Взаимодействие врача и духовника. Пасторално–медицинский курс. G A 318
Der Jahreskreislauf als Atmun g svor g an g der Erde. G A 223
Der päda g o g ische Wert der Menschenerkenntnis und der Kulturwert der Päda g o g ik. G A 310
Der Tod als Lebenswandlun g. G A 182
Die Erneuerun g der päda g o g isch–didaktischen Kunst durch G eisteswissenschaft. G A 301
Воспитание ребёнка с точкизрения духовной науки. G A 34 und 36
Очерк тайноведения. G A 13
Die g esunde Entwicklun g des Menschenwesens. G A 303
Die Idee und Praxis der Waldorfschule. G A 297
Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit. G A 311
Методика обучения и предпосилки воспитания. G A 308
Die päda g o g ische Praxis vom G esichtspunkt g eisteswissenschaftlicher Menschenerkenntnis. G A 306
Философия свободы. G A 4
Die Schwelle der g eisti g en Welt. G A 17–281
Die Verbindun g zwischen Lebenden und Toten. G A 168
Erziehun g und Unterricht aus Menschenerkenntnis. G A 302a
Erziehun g skunst. Methodisch–Didaktisches (II). G A 294)
Erziehun g skunst. Seminarbesprechun g en und Lehrplanvorträ g e (III). G A 295
G e g enwärti g es G eistesleben und Erziehun g. G A 307
Духовная наука и медицина. G A 312
G eisteswissenschaftliche Behandlun g sozialer und päda g o g ischer Fra g en. G A 192
Духовнонаучные асректы терапии. G A 313
G eisteswissenschaftliche Sprachbetrachtun g en. G A 299
G esammelte Aufsätze zur Kultur– und Zeit g eschichte. G A 31
G rundle g endes für eine Erweiterun g der Heilkunst nach g eisteswissenschaftlichen Erkenntnissen. G A 27
Очерк теории познания гётевского мировозрения. G A 2
Heileurythmie. G A 315
Лечебно–педагогический курс. G A 317
Konferenzen mit den Lehrern der Freien Waldorfschule 1919–1924. G A 300a–c
Meditativ erarbeitete Menschenkunde. G A 302a
Meditative Betrachtun g en und Anleitun g en zur Vertiefun g der Heilkunst. G A 316
Мой жизненый путь. G A 28
Menschenerkenntnis und Unterrichts g estaltun g. G A 302
Menschenwerden, Weltenseele und Welten g eist. G A 205
Physiolo g isch–Therapeutisches auf G rundla g e der G eisteswissenschaft. Zur Therapie und Hy g iene. G A 314
Rudolf Steiner in der Waldorfschule. G A 298
Seelenübun g en – Band II (Mantrische Sprüche). G A 268 Социалъное будущее. G A332a
Теософия. G A 9
Как достигнуть познания вйсших миров? G A 10
Вторичная литература
Antonovsky, Aaron: Saluto g enese. Zur Entmystifizierun g der G esundheit, d g vt–Verla g, Tübin g en 1997.
Beck, Ulrich: Risiko g esellschaft. Auf dem We g in eine andere Moderne. Suhrkamp, Frankfurt/Main 1986.
Bindel, Ernst: Die ä g yptischen Pyramiden als Zeu g en ver g an g ener Mysterienweisheit. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1966.
Bockemühl, Jochen: Ein Leitfaden zur Heilpflanzenerkenntnis. Band I, II, III. Verla g am G oetheanum, Dornach 2004.
Boie, Dietrich: Mistel und Krebs. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1970.
Bub–Jachens, Christa–Johanna: Das G eheimnis der Zeit. Amthor Verla g 2002.
Buber, Martin: Ich und Du. Stutt g art 1995.
Buddemeier, Heinz: Illusion und Manipulation. Die Wirkun g von Film und Fernsehen auf Individuum und G esellschaft. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1996.
Bühler, Walter: Das Penta g ramm. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1996.
Buermann, Uwe: Techno, Internet, Cyberspace. Ju g end und Medien heute. Zum Verhältnis von Mensch und Maschine. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1998.
Carl g ren Frans: Erziehun g zur Freiheit. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 2005.
Daub–Amend, Eveline:Wechseljahre. G esund und selbstbewusst in eine neue Lebensphase, aethera im Verla g Freies G eistesleben & Urachhaus G mbH, Stutt g art 2002.
Denjean–von Stryk, Barbara: Sprich, dass ich Dich sehe... Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1996.
Dietz, Karl–Martin und Barbara Messmer (Hrs g.): G renzen erweitern –Wirklichkeit erfahren. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1998.
Dietz, Karl–Martin: Eltern und Lehrer an der Waldorfschule. MENON Verla g im Friedrich Hardenber g Institut e.V., Heidelber g 2002.
Du Bois, Reinmar: Ju g endkrisen. Verla g С. Н. Beck, München 2000.
Dunn, Judy und Robert Plomin: Warum G eschwister so verschieden sind. J. G. Cotta'sche Buchhandlun g Nf. G mbH, Stutt g art 1996.
G lo g auer, Werner: Die neuen Medien machen uns krank. G esundheitliche Schäden durch die Mediennutzun g bei Kindern, Ju g endlichen und Erwachsenen. Weinheim 1999.
G löckler, Michaela: Anthroposophische Arzneitherapie für Ärzte und Apotheker. Wissenschaftliche Verla g s g esellschaft mbH, Stutt g art 2005.
G löckler, Michaela: G esundheit und Schule. Reihe Persephone. Verla g am G oetheanum.
G löckler, Michaela: A Healin g Education. Rudolf Steiner Colle g e Press. 2003.
G löckler, Michaela: Das Schulkind. G emeinsame Auf g abe von Arzt und Lehrer. Reihe Persephone, Verla g am G oetheanum, Dornach 31998. 282
G löckler, Michaela: Macht in der zwischenmenschlichen Beziehun g. Johannes Mayer Verla g, Stutt g art 2001. G löckler, Michaela und Wolf g an g G öbel: Kindersprechstunde. Verla g Urachhaus, Stutt g art 152005.
G ötte, Wenzel M. (Hrs g.): Hochbe g abte und Waldorfschule. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 2005. G rossmann, Dave: Wer hat unseren Kindern das Töten bei g ebracht? Ein Aufruf g e g en G ewalt im Fernsehen, Film und Videospielen. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 2003.
G runtz–Stoll, Johannes (Hrs g.): Verwahrlost, beziehun g s g estört, verhaltensori g inell. Haupt Verla g, Bern–Stutt g art– Wien 2006.
Harslem, Michael:Wie arbeiten Eltern und Lehrer zusammen?, Stutt g art 1999.
Hertoft, P: Klinische Sexolo g ie. Deutscher Ärzte–Verla g, Köln 1989.
Hildebrandt, G ünther: Chronobiolo g ische Aspekte des Kindes– und Ju g endalters. Bildun g und Erziehun g, 47. Jahr g an g, Heft 4, 1994.
Holzapfel, Walter: Im Kraftfeld der Or g ane. Verla g am G oetheanum, Dornach 2004.
Hüther, G erald, Helmut Bonney: Neues vom Zappelphilipp. Walter Verla g, Düsseldorf–Zürich 2002.
Husemann, Armin: Der musikalische Bau des Menschen. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 42003.
Husemann, G isbert (Hrs g.): Eu g en Kolisko, Auf der Suche nach neuen Wahrheiten. Verla g am G oetheanum, Dornach
Kiene, Helmut: Komplementäre Methodenlehre. Co g nition Based Medicine. Sprin g er–Verla g, Berlin 2001.
Kienle, G unver Sophia und Keine, Helmut: Die Mistel in der Onkolo g ie. Fakten und konzeptionelle G rundla g en. Wissenschaftliche Er g ebnisse und Diskussionen im Kontext moderner Tumorimmunolo g ie, klinischer Methodolo g ie und aktueller Krebskonzepte. Schattauer, Stutt g art–New York/USA 2003.
Kipp, Friedrich: Die Evolution des Menschen im Hinblick auf seine lan g e Ju g endzeit. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 21991.
Koepke, Hermann: Das neunte Lebensjahr. Verla g am G oetheanum, Dornach 92002.
Koudela, Thomas: Entwicklun g sprojekt Ökonomie. Marktwirtschaft jenseits des Kapitalismus. EWK–Verla g, Kühbach–Unterebernbach 2004.
Kü g el g en, Helmut von: Plan und Praxis
des Waldorfkinder g artens. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 111991.
Leber, Stefan: Die Päda g o g ik der Waldorfschulen und ihre G rundla g e. Wissenschaftliche Buch g esellschaft, Darmstadt 1983.
Leber, Stefan: Kommentar zu Rudolf Steiners Vorträ g en über All g emeine Menschenkunde als G rundla g e der Päda g o g ik. Band I. Stutt g art 2002.
Lieve g oed, Bernhard: Or g anisation im Wandel. Bern–Stutt g art 1974.
Lin, Jean–Claude: Die Monatstu g enden. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1999.
Lindenber g Christoph:Waldorfschulen: An g stfrei lernen, selbstbewusst handeln. Rowohlt 1975.
Lindenber g, Christoph: Rudolf Steiner, Themen aus dem G esamtwerk (TB Nr. 3) – Zur Sinneslehre. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 2004.
Locher–Ernst, Louis: Mathematik als Vorschule zur G eisterkenntnis. G esammelte Aufsätze. Philosophisch–Anthroposophischer Verla g am G oetheanum, Dornach 1973.
Locher–Ernst, Louis: Urphänomene der G eometrie. Philosophisch–Anthroposophischer Verla g am G oetheanum, Dornach 1980.
Locher–Ernst, Louis: Raum und G e g enraum. Einfuhrun g in die neuere G eometrie. Philosophisch–Anthroposophischer Verla g am G oetheanum, Dornach 1988.
Loebell, Peter: Ich bin, der ich werde. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 2004.
Loewe, Hella: Elementares plastisches G estalten: Willensbildun g durch Formerfassen in den ersten drei Schuljahren. NWWP Verla g, Stutt g art 2004.
Maris, Bart: Sexualität, Verhütun g, Familienplanun g. Methoden, Entscheidun g shilfen, Vor– und Nachteile, aethera im Verla g Freies G eistesleben & Urachhaus, Stutt g art 1999.
Maris, Bart und Michael Zech: Sexualkunde in der Waldorfpäda g o g ik. Forschun g sstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen, Stutt g art 2006.
Maslow, H. Abraham: Motivation und Persönlichkeit. Ölten 1977.
Müller–Wiedemann, Hans: Mitte der Kindheit. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 62003.
Neider, Andreas (Hrs g.): Lernen. Aus neurobiolo g ischer, päda g o g ischer, entwicklun g spsycholo g ischer und g eisteswissenschaftlicher Sicht. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 2004.
Neumann, Friedmund, G erhard Dörin g und Carla Hossfeld: Endokrinolo g ie II (Sexualhormone) und Fortpflanzun g. Verla g Urban & Schwarzenber g, München–Berlin–Wien 1972.
Opp, G ünther, Michael Fin g erle, Andreas Freyta g (Hrs g.): Was Kinder stärkt. Erziehun g zwischen Risiko. Verla g Ernst Reinhardt, München–Basel 1999.
Patzlaff, Rainer: Der g efrorene Blick. Physiolo g ische Wirkun g en des Fernsehens und die Entwicklun g des Kindes. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 32004.
Patzlaff, Rainer: Medienma g ie oder die Herrschaft über die Sinne. Stutt g art 1999.
Peter, Hans–Balz, Pascal Mösli (Hrs g.): Suizid...? Aus dem Schatten eines Tabus. Theolo g ischer Verla g, Zürich 2003. 283
Poppelbaum, Hermann: Be g riff und Wirkun g sweise des Ätherleibes. In: Bockemühl, Jochen (Hrs g.): Erscheinun g sformen des Ätherischen. Stutt g art 1977
Postman, Neil: Das Verschwinden der Kindheit. Frankfurt a.M. 1996.
Puhani, PA und Weber M: Does The Early Bird Catch The Worm? Studie zum Effekt des Einschulun g salters auf die Schülerleistun g, Technische Universität Darmstadt 11/2005.
Richter, Tobias (Hrs g.): Päda g o g ischer Auftra g und Unterrichtsziele – vom Lehrplan der Waldorfschule. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 2003.
Rilke, Rainer Maria: Frühe G edichte.
Rittelmeyer, Friedrich: Aus meinem Leben. Verla g Urachhaus, Stutt g art.
Ritteisbacher, Karl: Wirkun g en der Schule im Lebenslauf. Ein Quellenlesebuch der Päda g o g ik Rudolf Steiners. Zbinden Verla g, Basel 1975.
Ronner, Stephan: Praxisbuch Musikunterricht. Ein We g weiser zur Musikpäda g o g ik an Waldorfschulen. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 2005.
Schad, Wolf g an g: Erziehun g ist Kunst. Päda g o g ik aus Anthroposophie. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art (Neuaufla g e unbestimmt)
Schad, Wolf g an g (Hrs g.): G oetheanistische Naturwissenschaft, Bd 4, Anthropolo g ie. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1985.
Schiller, Hartwi g (Hrs g.): Konferenz g estaltun g. Stutt g art 2000.
Schuberth, Ernst: Erziehun g in einer Computer g esellschaft. Verla g Freies G eistesleben Stutt g art 1990.
Si g el, Felix: Schuld ist die Sonne. VEB Fachbuchverla g, Leipzi g 1975.
Smit J: Der werdende Mensch. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 31990.
Smit J: Meditation und Christuserfahrun g. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 32000.
Soesman, Albert: Die zwölf Sinne –Tore der Seele. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 52003.
Soldner, G eor g und Hans–Michael Stellmann: Individuelle Pädiatrie. Wissenschaftliche Verla g s g esellschaft, Stutt g art 2002.
Spitzer, Manfred: Vorsicht Bildschirm! Ernst Klett Verla g, Stutt g art–Düsseldorf–Leipzi g 2005.
Spitzer, Manfred und G erald Hüther: Bedienun g sanleitun g für das menschliche G ehirn. Verla g Vandenhoeck & Ruprecht, 2001. Stern, William: Psycholo g ie der frühen Kindheit. Quelle und Meyer, Heidelber g 1967.
Stöckli, Thomas: Ju g endpäda g o g ik. Was tun?! Verla g am G oetheanum, Dornach 1998.
Stockmeyer Karl: An g aben Rudolf Steiners für den Waldorfschulunterricht. Hrs g. Päd. Forschun g sstelle beim Bund der Freien Waldorfschulen, Stutt g art 1976.
Stoll, Clifford: Lo g Out. Warum Computer nichts im Klassenzimmer zu suchen haben und andere Hi g h–Tech–Ketzereien. Frankfurt a.M. 2003.
Wells, David: Das Lexikon der Zahlen. Fischer–Taschenbuch–Verla g.
Wolff, Otto: Anthroposophische orientierte Medizin und ihre Heilmittel. Verla g Freies G eistesleben, Stutt g art 1996.
Wolfram, Elise: Die okkulten Ursachen der Krankheiten (nach Paracelsus). Verla g am G oetheanum, Dornach 1991.
Zimmermann, Heinz: Sprechen, Hören, Zuhören, Verstehen in Erkenntnis– und Entscheidun g sprozessen. Stutt g art 41998.
Журналы
Der Merkurstab. Redaktion: c/o G emeinschaftskrankenhaus Havelhöhe, Kladower Damm 221, DE–14089 Berlin, www.merkurstab.de
Erziehun g skunst: www.erziehun g skunst.de
Medizin individuell. Die Zeitschrift für Anthroposophische Medizin. Redaktion: G emeinschaftskrankenhaus Herdecke, Medizin Individuell, G erhard–Kienle–We g 4, DE–58313 Herdecke, www. g emeinschaftskrankenhaus.de
Medizinisch–Päda g o g ische Konferenz. Peter Fischer–Wasels und Claudia McKeen (Hrs g.), med-paed-konfernez@ g mx.net
Punkt und Kreis. Beratun g s– und G eschäftsstelle: BundesElternVereini g un g e.V., Ar g entinische Allee 25, DE–14163 Berlin
Rundbrief der Medizinischen Sektion. Medizinische Sektion am G oetheanum, Postfach, CH–4143 Dornach www. g oetheanum-medizin.ch
Rundbrief der Päda g o g ischen Sektion: www.paeda g o g ik- g oetheanum.ch
Seelenpfle g e. Konferenz für Heilpäda g o g ik und Sozialtherapie in der Medizinische Sektion am G oetheanum, Ruchti–We g 9, CH–4143 Dornach
[1] Dunn, Judy/ Plomin, Robert: Разные жизни. Почему братья и сестры такие разные. Basic Books, Inc., New York. 1990.
[2] Opp, Fingcrle (Mrs.) Что укрепляет детей. Воспитание среди факторов риска.
[3] Глеклер Михаэла/Вольфганг Гебель: Ребенок; Издательство «Духовное познание», Калуга, 2004 г.
[4] Р. Штайнер: Обновление педагогически–дидактического искусства духовной наукой, GA 301
[5] Lindenberg, Christoph: Rudolf Steiner, Themen aus dem Gesamtwerk (Themen TB Nr. 3) – Zur Sinneslehre, Verlag Freies Geistesleben 2004. Об органах чувств – выдержки из собрания сочинений Рудольфа Штайнера.
[6] Buber, Martin: Ich und Du. (Я и ты) Stuttgart 1995.
[7] Dietz, Karl–Martin und Barbara Messmer (Hrsg.): Grenzen erweitern – Wirklichkeit erfahren. Verlag Freies Geistesleben, Seite 254 (Расширение границ – познание действительности).
[8] Karl Ritttersbacher: Влияние школы на биографию. Хрестоматия по педагогике Рудольфа Штайнера, Zbindern Verlag, Basel 1975
[9] Wolfgang Schad в книге: Гетеантистическое естествознание, Vol 4 Anthropologie. Verlag Freies Geistesleben, 1985
[10] Friedrich Kipp: Развитие человека и его долгая молодость Freies Geistesleben, Stuttgart, 1991.
[11] Glöckler, Michaela: Целительное образование. Seite 36. Рисунок из книги Heinrich Wiesener «Физиология развития ребенка». Springer Verlag Berlin–Göttingen–Heidelberg, 1964
[12] Hüther, Gerald und Helmut Bonney: Структурирование детского мозга воспитанием и социализацией. Aus: Neues vom Zappelphilipp. ADS verstehen, vorbeugen und behandeln. Walter Verlag, Düsseldorf, 2002.
[13] Cp. Armin Husemann: Музыкальное строение человека. Verlag Freies Geistesleben. Stuttgart.
[14] Целительное образование. Рисунки из книги «Человеческий эмбрион» Блехшмидта.
[15] Рудольф Штайнер, Ита Вегман: Основы расширения искусства врачевания, GА 27.
[16] Glöckler, Michaela: Антропософская лекарственная терапия для врачей и фармацевтов, Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft mbH Stuttgart, 2005. S. 1–21.
[17] aus Glöcklcr, Michaela: Gesundheit und Schule. Persephone–Reihe. Verlag am Goetheanum
[18] Штайнер. Рудольф: Педагогическая ценность познания человека и культурная ценность педагогики, Dornach 1989, GA 310, доклад от 21.07.1924
[19] Hildebrandt Günther: Хронобиологические аспекты детства и юношества, Bildung und Erziehung, 47. Jahrgang, Heft 4. Dezember 1994. S. 452–456.
[20] Puhani, V. А. und Weber, M.: Действительно ли «кто рано встает, тому бог дает»? Исследование влияния возраста приема и первый класс на успеваемость, Техн. университет Дармштадт, 11/2005
[21] Beck, Ulrich: Общество риска. На пути в другое современное общество. Suhrkamp, Frankfurt/Main 1986.
[22] Opp. G., Fingerle, M., Freytag, A. (Hrsg.): Что укрепляет детей –– воспитание между риском и стрессоустойчивостью. Ernst Reinhardt Verlag. München/Basel 1999.
[23] Maslow, H. Abraham: Мотивация и личность. Ölten 1977.
[24]Antonovsky, Aaron: Салютогепез. Развенчивание мифа о здоровье, Verlag Tübingen 1997.
[25] Steiner. Rudolf: Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки. Rudolf Steiner Verlag 1976.
[26] Spitzer, Manfred: Осторожно –– монитор. Электронные СМИ, развитие мозга, здоровье и общество. Klett Verlag Stuttgart 2005.
[27] Spitzer, Manfred, там же; Hüther, Gerald: Инструкция по использованию человеческого мозга. Walter–Verlag Düsseldorf 2002.
[28] Rudolf Steiner: там же.
[29] Stern, William: Физиология раннего детства. Quelle und Meyer, Heidelberg 1967
[30] Steiner, Rudolf: там же.
[31] Lin, Jean–Claude: Добродетели разных месяцев, Verlag freies Geistesleben 1999
[32] Рудольф Штайнер: Связь между живущими и умершими, GA 168, Dornach 1995
[33] Штайнер, Рудольф: Мантрические изречения, GA 268, Seite 274/75
[34] Рудольф Штайнер: Порог духовного мира, GA 17
[35] Рудольф Штайнер: Воспитание и преподавание на основе познания человека, GA 302а
[36] Michael Zech und Bart Maris: Сексология в вальдорфской педагогике, Исследовательский центр при Совете свободных вальдорфских школ, Штутгарт 2006.
[37] Rilke, Rainer Maria: Aus frühe Gedichte
[38] См. Рудольф Штайнер: Лечебно–педагогический курс. GA 317, 2 и 4 доклад.
[39] Штайнер, Рудольф: Современная духовная жизнь и воспитание, Лекция от 14.8.1923 в Ilkley, GA 307, Dornach
[40] Риттельмайер Фридрих: Из моей жизни, Urachhaus Verlag, Stuttgart
[41] Штайнер, Рудольф: Общее учение о человеке, 4 лекция, GA 293
[42] Штайнер, Рудольф: Современная духовная жизнь и воспитание, лекция от 13. и 14. августа 1923, GA 307, Dornach
[43] Штайнер, Рудольф: Познание человека и учебный процесс, 3. лекция, GA 302
[44] Рудольф Штайнер: Современная духовная жизнь и воспитание, лекция в Илкли 14.8.12, GA 307.
[45] Штайнер, Рудольф: Общая наука о человеке, 13 лекция от 4 сентября 1919, GA 293, Dornach
[46] Штайнер, Рудольф: Познание человека и учебный процесс, 4 лек. от 15 июня 1921, Stuttgart, GA 302
[47] Штайнер, Рудольф: Общее учение о человеке, 13 лекция от 4 сентября 1919, GA 293
[48] Штайнер, Рудольф: Духовно–научный подход к социальным и педагогическим вопросам, 4 лекция, 11 мая 1919, GA 192
[49] Под «Я» здесь подразумевается не только четвертый член человеческого существа, но и проникновение и присутствие вечного сущностного ядра человека, которое находится под защитой ангела и, являясь высшим истинным Я, участвует в инкарнации человека.
[50] Ср. также Louis Locher–Ernst: Математика как подготовка к познанию духа. Полное собрание сочинений.
[51] Ernst Bindel: Египетские пирамиды как свидетели мистериальной мудрости прошлого, Штутгарт 1966.
[52] Понятие «золотое сечение» освещается во втором разделе данной главы, посвященном пентаграмме.
[53] Понятие «приближение» также освещается во втором разделе.
[54] Walter Bühler: Пентаграмма, Штутгарт 1996.
[55] Леонардо из Пизы, названный Фибоначчи. Родился между 1170 и 1180, умер около 1240.
[56] Ср. великолепные описания этого у Вальтера Бюлера, сноска 59
[57] Цитируется по книге David Wells: Лексикон чисел, s.66
[58] В 19 веке математике Pocelet, von Staudt, Reye независимо друг от друга открыли и исследовали эти закономерности.
[59] Louis Locher–Ernst: Изначальные феномены геометрии, Дорнах 1980.
[60] Louis Locher–Ernst: Пространство и противопространство. Введение в новую геометрию, Дорнах 1988.
[61] При описании круга в качестве характеризующих элементов могут рассматриваться только точки и прямые.
[62] Dietrich Boie: Омела и рак, Штутгарт 1970.
[63] Феликс Зигель: Виновато Солнце, Лейпциг 1975.
[64] Знатоки узнают в этом рисунке аспект одного из полярно–афинных рассмотрений на плоскости.
[65] Дезарг, Жерар – французский математик (1591–1661).
[66] Elise Wolfram: Оккультные причины болезней (согласно Парацельсу), Дорнах 1991.
[67] Поэтому эти четыре периферических области нарисованы по отдельности
[68] Poppelbaum, Hermann: Понятие эфирного тела и способ его действия. В книге Формы проявления эфирного, ред. J.Bockemuehl, Штутгарт, 1977.
[69] Adams: Лучащееся миростановление
[70] Рудольф Штайнер: Мой жизненный путь, GA 28.
[71] Цитируется по книге: Reginald Földy/Clemens Heidack (Hrsg.): Die Kultur der Verweigerung. Das konstruktive Nein. Wien, Köln, Weimar 2000, S.22. Культура отказа. Конструктивное Нет.
[72] Штайнер Рудольф: Как достигнуть познания высших миров
[73] Рудольф Штайнер: Как достигнуть познания высших миров? GA 10.
[74] Штайнер, Рудольф: Как достигнуть познания высших миров? Ереван, Ной,стр.71
[75] Штайнер, Рудольф: Как достигнуть познания высших миров? Ереван, Ной, стр.72
[76] Штайнер, Рудольф: Как достигнуть познания высших миров? Ереван, Ной, стр.73
[77] Штайнер, Рудольф: Как достигнуть познания высших миров? Ереван, Ной, стр.73
[78] Штайнер, Рудольф: Как достигнуть познания высших миров? Ереван, Ной, стр.74
[79] Рудольф Штайнер: Общая наука о человеке, GA 293
[80] Штайнер, Рудольф: Смерть как жизненное превращение, доклад: Как мне найти Христа? GA182
[81] Это воздействие может быть последовательно усилено с помощью соответствующих упражнений из книги «Как достигнуть познания высших миров», и продолжения «Ступени высшего познания», GA 12
[82] Leber, Stefan: Комментарий к докладам Рудольфа Штайнера Общая наука о человеке как основа педагогики, Stuttgart 2002, Band I, Seite 362
[83] Штайнер, Рудольф: Общая наука о человеке, GA 293, 3 доклад.
[84] Schiller, Hartwig: Организация конференций, Stuttgart 2000 а также др. Хайнц Циммерманн: Говорить, слушать, вслушиваться, понимать в процессе познавания и принятия решения, Stuttgart 1997.
[85] Рудольф Штайнер: Искусство воспитания из понимания сущности человека, GA 311, 7 доклад.
[86] Рудольф Штайнер: Медитативно проработанное человековедение, GA 302a, 3 доклад.
[87] Рудольф Штайнер: Общая наука о человеке, 14 доклад, GA 293.
[88] Рудольф Штайнер: Конференции (GA 300 а–с), Конференция от 6.2.1923 (GA 300b).
[89] GA 302, О внутреннем овладении профессией учителя и воспитателя.
[90] Мантрические высказывания. Душевные упражнения, том 2. GA 268.
[91] Рудольф Штайнер: Общая наука о человеке, конец 14 доклада, 05.09.1919, GA 293
[92] Рудольф Штайнер: Искусство воспитания, методически–дидактический аспект, заключительные слова 06.09.1919, GA 294
[93] Рудольф Штайнер: Теософия, GA 9
[94] Рудольф Штайнер: Смена времен года как процесс дыхания Земли, доклад от 02.04.1923, GA 223
[95] Рудольф Штайнер: Антропософские тезисы, Мировая мысль в действиях Михаила и в действиях Аримана, 9 михаэлическое письмо, GA 26
[96] Штайнер неоднократно указывал на данное положение дел, например в докладе «Нервозность и силы Я» от 17.01.12 GA143.
[97] Рудольф Штайнер: Искусство воспитания, основанное на понимании сущности человека, доклад от 15.8.24, Torquay, GA 311
[98] Рудольф Штайнер: Общая наука о человеке, 14 доклад, GA 293
[99] Штайнер, Рудольф: Физиолого–терапвтическое как основа духовной науки. О терапии и гигиене, GA 314, Dornach 1989, Лекция от 7 апреля 1920
[100] В том случае, когда деятельность школьного врача осуществляется по совместительству, эти задачи мо выполнятся лишь частично и в зависимости от насущных потребностей школы.
[101] Гетте, Венцель (изд.): Высокоодаренные и вальдорфская школа, издательство Freies Geistesleben, а также Михаэла Глеклер: Таланты и недостатки, издательство Freies Geistesleben Stuttgart 1997
[102] Глеклер, Михаэла: Здоровье и школа, издательство при Гетеануме 1998
[103] Фишер–Вазельс, Петер и Клавдия Маккин (изд.): Медико–педагогическая конференция: эл. почта: med-paed-konferenz@gmx.net
[104] Информацию о семинарах повышения квалификации можно получить в Медицинской секции Гетеанума (см. приложение)
[105] Рудольф Штайнер, Педагогические советы с учителями Свободной вальдорфской школы в Штутгарте, педсовет 6.2.1923
[106] Штайнер, Рудольф: Познание человека и учебный процесс, GA 302, 1978, Лекция от 13 июня 1921
[107] Рудольф Штайнер, Педагогические советы с учителями Свободной вальдорфской школы в Штутгарте, педсовет 6.2.1923
[108] Рудольф Штайнер, Педагогические советы с учителями Свободной вальдорфской школы в Штутгарте, педсовет 6.2.1923
[109] Рудольф Штайнер, Педагогические советы с учителями Свободной вальдорфской школы в Штутгарте, педсовет 6.2.1923
[110] Рудольф Штайнер, Педагогические советы с учителями Свободной вальдорфской школы в Штутгарте, педсовет 6.2.1923
[111] Рудольф Штайнер: Познание человека и учебный процесс, GA 302, 1978, Лекция от 13.6.1921
[112] Рудольф Штайнер: Познание человека и учебный процесс, GA 302, Лекция от 13.6.1921
[113] Р. Штайнер: Познание человека и учебный процесс, GA 302, 1978, лекция от 13.6.1921
[114] Р. Штайнер: Познание человека и учебный процесс, GA 302,1978, лекция от 13.6.1921
[115] Р. Штайнер: Становление человека, мировая душа и мировой дух. GA 205, 1987, лекц. от 2 и 15.7.1921
[116] Рудольф Штайнер: Лечебная эвритмия, GA 315
[117] Рудольф Штайнер: Лечебно–педагогический курс, GA 317
[118] Штайнер, Рудольф: Современная духовная жизнь и воспитание, GA 307, 3–я лекция
[119] Штокмайер, Е.А. Карл: Указания Рудольфа Штайнера о вальдорфском преподавании. Изд. Пед. Исследовательский центр при союзе свободных вальдорфских школ, Stuttgart, 1976
[120] Рудольф Штайнер, Педагогические советы с учителями Свободной вальдорфской школы, GA 300а
[121] Издательство Verlag Freies Geistesleben, Stuttgart 2005
[122] Arehart–Treichel, J: Детская интеллектуальность связана с риском болезни Альцгеймера, Psychiatrie News, January 19, 2001, vol.36 No. 2
[123](Полное собрание высказываний Рудольфа Штайнера на учительских конференциях 1919–1924 гг., связанных с такими классами, находится в собрании Гельмута Хуберса «О жизненных условиях одной Свободной вальдорфской школы», том 3)
[124] Рудольф Штайнер: Лечебно–педагогический курс, GA 317
[125] Хольцапфель, Вальтер: В области действия органов, Verlag am Goetheanum 2004
[126] Кениг, Карл: Развитие органов чувств и телесный опыт. Лечебно–педагогическая точка зрения на учение об органах чувств по Рудольфу Штайнеру, Verlag Freies Geistesleben
[127] Глеклер, Михаэла (Издатель): Школьный ребенок. Совместная задача врача и учителя. Reihe Persephone
[128] Оливия и Рене –– два примера, того, какие дети направляются в Парсифаль–школы учреждениями помощи в воспитании и детские/подростковыми психиатрами
[129] Рудольф Штайнер: в своей речи, посвященной открытию Вальдорфской школы 7 сентября 1919 г. в Штутгарте / GA 298
[130] Рудольф Штайнер: Сборник высказываний об культуре и истории 1887–1901, GA31, S. 233
[131] Loewe, Hella: Элементарная лепка: Образование воли через постижение форм в первых трех классах школы. NWWP Verlag 2004 Stuttgart. ISBN: 3–9808485–8–2
[132] Denjean–von Stryk, Barbara: Заговори, чтобы я тебя увидел... Verlag Freies Geistesleben Stuttgart 1996
[133] из: Рудольф Штайнер: 3 лекция от 10 апреля 1924, Штутгарт, GA Nr. 308, Domach 1986:
[134] Рудольф Штайнер: Педагогическая практика с точки зрения духовно–научного человековедения, GA 306, доклад от 20.4.1923
[135] Рудольф Штайнер: Ответы на вопросы, GA 306, апрель 1923
[136] Рудольф Штайнер: Мистерия солнца и мистерия смерти и воскрешения. GA 211, доклад от 15.4.1922
[137] М.Глеклер, и Г.Гебель: Ребенок, Verlag Urachhaus, Stuttgart 2005
[138] Werner Schäfer готов выслать по требованию информацию о том, как техника может неблагоприятным образом повлиять на развитие человека, Veitlahn 28, DE–95336, Mainleus
[139] Вольфганг Гебель, Михаэла Глеклер: Ребенок, стр. 560, «Духовное познание», Калуга 2001
[140] Вольфганг Гебель, Михаэла Глеклер: Ребенок, стр. 570, «Духовное познание», Калуга 2001
[141] сравни Spitzer, Manfred: Осторожно, монитор! Stuttgart 2005.
[142] Stoll, Clifford: Выход из системы. Почему компьютеру нечего делать в классе и другие высокотехнологические ереси, Frankfurt 2002
[143] Hertoft, P: Клиническая сексология, Deutscher Ärzte–Verlag, Köln 1989
[144] Шиллер, Фридрих, Разбойники: Чем бы ты ни было, безымянное «там», лишь бы мое «я» не покинуло меня; будь чем угодно, лишь бы оно перешло со мною в тот мир... Все внешнее – только тонкий слой краски на человеке... Я сам свое небо, сам свой ад! (пер.Н.Ман)
[145] Рудольф Штайнер: Рудольф Штайнер в вальдорфской школе. Родительский вечер, 9.5.1922, GA 298.
[146] Рудольф Штайнер: Рудольф Штайнер в вальдорфской школе. Родительский вечер, 22.6.1923, GA 298 (1980), S. 188, цит. по: Karl–Martin Dietz, Родители и учителя в вальдорфской школе. Heidelberg 2002.
[147] Рудольф Штайнер: Рудольф Штайнер в вальдорфской школе, 1.6.1924, GA 298 (1980).
[148] Рудольф Штайнер: Рудольф Штайнер в вальдорфской школе, родительский вечер, GA 298.
[149] См. также: Michael Harslem, Как сотрудничают родители и учителя? Stuttgart 1999, S. 63f.
[150] См. также: Bernhard Lievegoed, Огранизация в трансформации. Bern/Stuttgart 1974.
[151] См. также: Peter Elsen, Неизвестная земля: Erziehungskunst, Heft 6/05.
[152] Рудольф Штайнер: Социальное будущее GA 332а, доклад от 29.10.19.
[153] См. также Михаэла Глеклер: Власть и межчеловеческих отношениях, Stuttgart 2001
[154] Пионеры антропософии. Том XX, Verlag am Goetheanum 2004
[155] Петер Сельг: Ангел над Лауенштайном. Domach 2004, Seite 37
[156] Эта глава представляет собой сокращенное изложение биографического исследования Петера Сельга, представленного в книге: Начало антропософского искусства врачевания, Dornach, 2000
Я бы хотела здесь сердечно поблагодарить автора за разрешение сокращенно воспроизвести эту главу для Колиско–Конференции (Михаэла Глеклер)
[157] Исследовательская инициатива института IPSUM, посвященная укреплению здоровья с помощью педагогики.
[158] Медианой (средним показателем) в статистике обозначается значение, которое является серединным, центральным в отношении всех наблюдаемых величин. Ее не достигает максимально половина всех значений и она превышается максимально половиной всех значений. Медиану не следует смешивать со «средней величиной», которая представляет собой арифметическую середину всех измеряемых значений, которая рассчитывается из суммы всех значений, разделенной на число этих значений.
[159] D. Schram–Bijkerk: Microbial agents, allergens and atopic diseases, Institute for Risk Assessment Sciences, University Utrecht 2006.
[160] Приведенная здесь точка зрения взята из обширной работы ателье Atelier Robert Kalier (Max–Brandes–Str. 23, DE–44229 Dortmund, www.kallerkunst.de), которую можно заказать. Нас радует, что в рамках данного сборника для конференции мы смогли обратить ваше внимание на цветовое оформление вальдорфских школ.
