Сказки эллинов. Мифы Древней Греции

- Тайны славянской мифологии.

- Мир глазами Вечности, или то, что открывает нам Библия.

8. Прочитайте мифы, проанализировать в данном тексте особенности, характерные мифу, восприятие данного мифа ребенком дошкольного возраста, высказать свое мнение о роли мифа в круге детского чтения:

- Греческий миф «Немейский лев» (Первый подвиг Геракла).

- Славянский «Миф о Солнце».

- «Вавилонская башня».

9. Напишите реферат на тему «Роль славянских мифов в культурном воспитании ребенка дошкольного возраста».

Тема №15. Сказки зарубежных авторов, вошедшие в «золотой фонд» детской литературы

1. Составьте литературный дайджест на одного из зарубежных авторов ХIХ в., вошедшие в «золотой фонд» детской литературы.

Дайджест литературный (англ. digest - краткое изложение) сжатое изложение каких-либо сведений, сообщений и т.п., например, книжный обзор.

Структура дайджеста

1) Титульный лист – афиша.

2) Оглавление (план).

3) Предисловие (от составителя) или обращение (к читателям).

4) Основной текст, обычно разделенный на разделы и подразделы (обзор сказок).

5) Список использованной литературы.

6) Приложения: иллюстративный материал, фотографии, фотокопии обложек изданий, портреты писателей.

Обзор сказки (примерный)

1) Интересные факты из жизни сказочника.

2) Представление сказки.

3) Основная тема.

4) Герои.

5) Иллюстрации с цитатами из текста сказки (можно использовать отрывки из мультфильмов и художественных фильмов, аудиокниг).

6) Значение для современных маленьких читателей.

Список авторов для выполнения работы:

Страна	Писатель	Произведения
Германия	Братья Гримм: Якоб и Вильгельм	«Бременские музыканты» «Красная Шапочка» «Спящая красавица» «Белоснежка и семь гномов»
Эрнст Теодор Амадей Гофман	«Золотой горшок» «Щелкунчик и Мышиный король»
Вильгельм Гауф	«Маленький Мук», «Карлик Нос», «Калиф-аист»
Дания	Ханс Кристиан Андресен	«Гадкий утенок» «Дикие лебеди» «Дюймовочка» «Новое платье короля» «Огниво» «Принцесса на горошине» «Русалочка» «Свинопас» «Снежная королева»
Франция	Шарль Перро	«Золушка» «Кот в сапогах» «Красная шапочка» «Мальчик с пальчик» «Спящая красавица»
Англия	Льюис Кэррол	«Алиса в стране чудес», «Алиса в зазеркалье
Ирландия	Оскар Уальд	«Мальчик-звезда
США	Джоэль Чандлер Харрис	«Сказки дядюшки Римуса».

A 2. Сделайте подборку детских анимационных, мультипликационных и художественных фильмов по мотивам сказок Ш. Перро и бр. Гримм.

! 3. Сочините сказку «наизнанку»

Берется любая знакомая сказка, и ее героям приписываются прямо противоположные свойства. Например, сказка звучит совершенно по-другому, если волк в ней будет добрый, а Красная Шапочка – злая («Красная Шапочка») и т. п.

4. Напишите реферат на тему: «Ш. Перро – родоначальник жанра авторской литературной сказки. Роль и значение писателей Германии в обработке народных и создании литературных сказок».

Тема № 16. Сказки Х.К. Андерсена.

Их источники, познавательное и воспитательное значение.

1. Познакомьтесь с таблицей «Своеобразие стиля Короля сказок Ханса Кристиана Андерсена» (Приложение №17).

2. Кто является главными героями сказок Андерсена? ____________________________

__________

3. Как проявляются христианские мотивы в сказках Андерсена? __________________

__________ ______________________________

4. В чем заключается двойная линия развития сюжета в сказках Андерсена?_ _______

__________

5. Поразмышляйте, почему у большинства сказок Андерсена несчастливый конец?

Во время прочтения сказки Андерсена «Свинопас» заполните «Дневник читателя».

A 7. Сделайте подборку детских анимационных, мультипликационных и художественных фильмов по мотивам сказок Андерсена.

! 8. Сочините сказку, используя прием « Салат из сказок» на основе объединения 2-х или более сказок Х.К. Андерсена.

Тема №17. Мир нонсенса и детского воображения

в повести Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»

8 1. Раскройте значение следующих понятий:

Литературная сказка – это __________________________________________________

__________

Нонсенс – это ______________________________________________________________

__________

Аллегория – это ____________________________________________________________
__________

Гротеск – это ______________________________________________________________

__________

Ирония – это ______________________________________________________________

__________

Каламбур – это ____________________________________________________________

__________

Лимерик – это _____________________________________________________________

__________

Найдите в тексте абсурдные ситуации, каламбуры, «ожившие» метафоры», пословицы, слова, образуемые по законам детского словотворчества.

A 3.Предложите проект памятника Льюису Кэрроллу. Каким бы Вы изобразили писателя? Где предложили бы поставить памятник?

4. Б. Заходер сказал об авторе Л. Кэрролле: «Особенно он любил и умел играть... со словами. Самые серьезные, самые солидные, самые трудные слова по его приказу кувыркались, и ходили на голове, и показывали фокусы, и превращались одно в другое — словом, бог знает что выделывали! И еще он умел переделывать старые, надоевшие стишки — переделывать так, что они становились ужасно смешными». Подтвердите эти слова переводчика.

5. Сформулируйте тезисы ответа по вопросам:

Каковы истоки кэрролловский сказки об Алисе?

Чем сказка интересна и близка детям?

! 6. Сочините лимерик про приключения Алисы.

Советы для сочинения лимерика:

1) Форма лимерика: 5 строк, рифма обычно между первой, второй и пятой строками, между третьей и четвертой

2) В первой, довольно длинной строке, обычно описывается, кто и где жил.

3) Вторая, тоже длинная, знакомит с какой-то особенностью героя

4) Третья и четвертая строки - короткие, они повествуют о неожиданных, невероятных событиях.

5) Пятая строка – довольно длинная и самая смешная (часто связана с первой).

6) Не бойтесь доводить свой сюжет до абсурда – лимерики именно с этой целью и пишутся.

7) Завершите историю смешной или абсурдной развязкой.

8) Почитайте пару лимериков Эдварда Лира.

Пример лимерика:

Улыбаясь, три смелые леди
Разъезжали верхом на медведе.
Вернулись все три
У медведя внутри,
А улыбка — на морде медведя. (перевод с англ. Маршака)

Тема №18. Поиск подходов к феномену детства и детской литературе в XX - XXI вв.

1. Изучите таблицу «Подходы к феномену детства и детской литературе в XX - XXI вв.» (приложение №18).

2. Перечислите основные темы дискуссии о детской литературе впослереволюционный период:

8 3. В какой период детство стало одной из ведущих тем литературы?

_____________

4. Какие задачи были поставлены М. Горьким в докладе «О детской литературе» на Первом съезде писателей?

5. Составьте тезисный конспект:

- Статьи М. Горького «О сказках».

- Статьи «Заповеди детским поэтам» из книги К.И. Чуковского «От 2 до 5».

Тема №19. Поэты Серебряного века – детям. Особенности детской поэзии Серебряного века.

Задания для подготовки к практическому занятию:

1. Составьте список поэтов Серебряного века и их произведений, вошедших в круг детского чтения.

2. Определите основную тематику поэзии Серебряного века для детей.

__________________________

_____________

3. Произведите литературно-исполнительский анализ, составить партитуру, выучить наизусть стихотворения по списку:

1) К. Бальмонт. «Осень», «Комарики-макарики».

2) М. Волошин. «Осенью».

3) А. Блок. «Зайчик», «На лугу».

4) И. Бунин. «Листопад» (отрывок), «Первый снег.

5) С. Есенин. «Поет зима – аукает…», «Береза», «Черемуха», «Пороша».

6) С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу», «Волк», «Волшебник».

7) С. Городецкий. «Кто это?, «Первый снег», «Котенок», «Весенняя песенка».

8) В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»; «Что ни страница – то слон, то львица».

9) Д. Хармс. «Очень страшная история», «Игра», «Врун», «Уж я бегал, бегал, бегал…»; «Иван Торопышкин».

10) М. Цветаева «У кроватки».

Тема №20. Специфика рассказов А.Куприна о детях и животных

(«Ю-ю», «Барбос и Жулька», «Слон»)