Организационная структура системы научно-исследовательской работы студентов среднего профессионального учебного заведения

Лунь Г.Ш.,

ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»,

г.Комсомольск-на-Амуре, Россия

 

The research work of students must be a form conducive to more effective education and training.

Изменяющаяся социально-экономическая ситуация в современной России обусловила необходимость модернизации российского образования, переосмысления теоретических подходов и накопившейся практики работы учебных заведений разных ступеней образования. В связи с этим возрастает роль инновационной деятельности, которая приобретает все более массовый характер[2].

Наблюдается ряд тенденций в средней профессиональной школе: обогащение современными информационными технологиями, широкое вовлечение в систему Internet и интенсивное развитие дистанционных форм обучения. Поэтому наблюдается переход многих ССУЗов в режим опытно-экспериментальной работы по апробации новых учебных планов, новых образовательных технологий и структур управления и т. д.

Нельзя не согласиться с Бутусовой О.Г в том, что в практике работы накоплен значительный опыт инновационной деятельности, на тематику и направленность которой накладывают свой отпечаток некоторые особенности СПО: практическая ориентация в подготовке специалистов среднего звена; введение профильного обучения в ССУЗах; введение единого государственного экзамена в условиях СПО; создание и реализация модели опережающего среднего профессионального образования; достижение качества и эффективности подготовки специалиста на основе государственных стандартов нового поколения; изменение требований к подготовке специалистов среднего звена в связи с развитием производств, изменением содержания труда, внедрением новой техники, открытием новых специальностей; интеграция науки, образования и производства; внедрение новых форм образования (дистанционное, открытое)[5].

В организации НИРС в техникуме принимают участие студенты, профессорско-преподавательский и научный состав, а также административно-управленческий и обслуживающий персонал.

Согласно Бордовской Н.В., в обеспечении функционирования системы НИРС в техникуме (колледже) участвуют:

- ученый совет, осуществляющий общее руководство проведения НИР через научно-технический совет (НТС);

- должностные лица, отвечающие за организацию НИРС и руководящие системой НИР – проректор по научной работе, проректор по качеству и инновационной работе, заместители деканов по НИР, заведующие кафедрами и их заместители по научной работе, представители профессорско-преподавательского и научного состава, аспиранты, докторанты;

- кафедры, научные и учебные подразделения, временные органы (оргкомитеты, конкурсные комиссии, жюри, рабочие группы и т.п.), отвечающие за организацию и проведение конкретных мероприятий НИРС;

- молодежное научно-техническое общество (МНТО);

- студенты техникума, заинтересованные в освоении средств, методов, приемов и процедур выполнения НИР в процессе индивидуальной самостоятельной работы, а также при выполнении учебных исследовательских заданий в группах, развивающие исследовательскую деятельность при подготовке курсовых и дипломных работ, активно участвующие в НИРС, дополняющей и параллельной учебному процессу, выступающие с отчетами о полученных результатах исследований и готовящие публикации о своих научно-исследовательских разработках;

- подразделения техникума, организующие и обслуживающие учебный процесс и привлекаемые к обязательному участию в обеспечении и выполнении НИРС; подразделения организации учебного процесса; компьютеризации и дистанционного обучения; научно-организационной и редакционно-издательской деятельности; социально-экономической работы; библиотека и бухгалтерия[4].

Основными функциями органов, должностных лиц и подразделений техникума, несущих ответственность за НИР, являются:

- создание условий, оптимальных для осуществления НИР;

- методическое и непосредственное руководство, подготовка, проведение и координация различных мероприятий с участием студентов, осуществляемых на всех уровнях в рамках системы НИР, учет, анализ и освещение ее результатов;

- изучение, обобщение и внедрение инновационного опыта организации НИРС, его творческое развитие в условиях техникума.

Вывод: в организации НИРС в техникуме принимают участие студенты, профессорско-преподавательский и научный состав, а также административно-управленческий и обслуживающий персонал.

Таким образом, в средних специальных учебных заведениях закладываются более глубокие и узкоспециальные знания, которые помогают стать человеку специалистом в той или иной области. Дальше, человек на протяжении всей своей жизни совершенствует и углубляет знания. На всех стадиях обучения необходимо задумываться над тем, насколько эффективно ты получаешь, используешь и совершенствуешь свои знания. Научно-исследовательская работа студентов должна быть одной из форм, способствующей повышению эффективности образования и воспитания.

Библиографический список

1. Бабанский, Ю.К. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Ю.К. Бабанский. – М.: Феникс, 2005.

2. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика/ С.Я. Батышев. – М.: Академия, 2000.

3. Белоусова, Л.И. Новые ориентиры методической службы / Л.И. Белоусова - М., 2000.

4. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика/ СПБ: Питер, 2000 - 304 с.

5. Бутусова, О.Г. Работа методиста по развитию организационных форм профессионального обучения/ О.Г. Бутусова - М., 2000.

6. Воленко, О.И. Учебно-методическое обеспечение колледжей столицы/ О.И. Воленко/ Профессиональное образование – 2007. - №10 – с. 11-12.