II. Устный счет.
1. Математический диктант.
– Назовите сумму, разность, произведение и частное чисел:
а) 9 и 3, б) 8 и 1, в) 0 и 25.
2. Геометрия на спичках.
а) Уберите три палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.
б) Уберите три палочки так, чтобы остался 1 квадрат.
в) Уберите три палочки так, чтобы квадратов не осталось.
г) Уберите четыре палочки так, чтобы осталось 3 квадрата.
д) Уберите четыре палочки так, чтобы остался 1 квадрат.
е) Уберите четыре палочки так, чтобы квадратов не осталось.
3. Задача.
В бочке было 20 вёдер воды. Когда из неё взяли для полива огорода несколько вёдер, в бочке осталось 2 ведра воды. Сколько вёдер воды взяли из бочки?
4. Соедините стрелками выражения, которые имеют одинаковое значение.
III. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите фигуры, представленные на доске.
– Что их объединяет?
– Какой угол является «лишним»? (Угол 3; так как это прямой угол.)
– Сегодня будем чертить прямые углы и находить прямые углы в окружающих нас предметах.
IV. Работа по теме урока.
1. Работа по учебнику.
Задание № 5 (с. 78).
Чертеж:
– Назовите вершины построенных углов.
2. Работа по карточкам.
Карточка № 1
С помощью угольника постройте прямой угол так, чтобы одна его сторона проходила через точки А и В.
Закрасьте прямые углы красным цветом.
Карточка № 2
С помощью угольника постройте прямой угол так, чтобы одна его сторона проходила через точку А, а другая – через точку В.
Карточка № 3
С помощью угольника постройте два прямых угла с вершиной в точке А так, чтобы одна сторона каждого угла совпадала:
а) со стороной АС:
б) со стороной АВ:
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа по учебнику.
Задание № 10 (с. 79).
Учащиеся устно сравнивают арифметические действия и числа в выражениях, их значения.
Вот как примерно должны рассуждать дети:
– Оба выражения 37 + 24 и 37 + 42 являются суммами. Первые слагаемые равны, но в первом выражении второе слагаемое меньше, чем во втором. Следовательно, 37 + 24 меньше 37 + 42.
– 71 + 28 больше 71 – 28, так как сумма двух чисел всегда больше разности этих же чисел.
– (60 + 18) – 2 больше (60 + 15) – 2, так как оба выражения – разности, в которых вычитаемое число – 2, значит, надо сравнить уменьшаемые. Уменьшаемые состоят из суммы двух чисел, где первое слагаемое одинаковое. Теперь сравниваем второе слагаемое: 18 > 15. Следовательно, уменьшаемое в первом выражении больше, чем уменьшаемое во втором. Делаем вывод: первое выражение больше.
Задание № 12 (с. 79).
Учащиеся перед вычислениями вспоминают таблицу соотношений единиц длины:
1 м = 10 дм = 100 см.
Запись:
52 м 48 см + 6 м 20 см = 58 м 68 см.
3 м 8 дм + 15 м 2 дм = 18 м 10 дм = 19 м.
1 м – 6 дм = 10 дм – 6 дм = 4 дм.
1 м – 2 дм 7 см = 10 дм – 2 дм 7 см = 9 дм 10 см – 2 см 7 см = 7 дм 3 см.
2. Работа в печатной тетради № 2.
Задание № 150.
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Составьте схему-«машину» и решите задачу.
Запись:
Решение:
1) Сколько м2 займут остальные цветы?
18 – 9 = 9 (м2).
2) Сколько м2 займут маки?
9: 3 = 3 (м2).
Ответ: 3 м2.
– Какую площадь цветника планируется занять гвоздиками?
– Какую – пионами?
– Сравните площади цветника, которые отводятся под розы и под все остальные цветы вместе.
– Какую часть цветника займут розы? (18: 9 = 2 (ч.).)
– Во сколько раз площадь цветника, отводимая под розы, больше площади, отводимой под пионы?
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Как можно определить прямой угол?
– Назовите единицы площади.
– Отметьте на рисунке прямые углы.
Домашнее задание: № 12 (II столбик, учебник);№ 149 (рабочая тетрадь).
Урок 111
ПРЯМОУГОЛЬНИК. КВАДРАТ
Цели: ввести определения «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и глазомер.
Ход урока
