Параллельно с изучением таблицы умножения и соответствующих табличных случаев деления учащиеся учились находить одну долю числа – половину, треть, четвертую часть и т. д. Теперь им предстоит, используя накопленный опыт, научиться находить несколько долей числа или величины.
При рассмотрении материала этой темы целесообразно добиться от учащихся понимания простой истины: если, например, нужно найти третью часть числа, то, деля число на 3, получаем три трети; если находим четверть числа, то, деля число на 4, получаем четыре четверти; если находим пятую часть, то, деля число на 5, получаем пять пятых долей. Соответствующая работа, проведенная учителем в этом направлении сейчас, позволит подготовить усвоение детьми материала следующей темы, где рассматриваются задачи на нахождение числа по нескольким его долям.
* * *
Работа по учебнику.
Учащиеся читают задачи в учебнике (на с. 59–60) и объясняют решение.
– Прочитайте задачи.
– Чем они похожи? Чем отличаются?
– Почему первая задача решается в одно действие?
– Можно ли вторую задачу решить в одно действие?
При необходимости учащиеся выполняют решение данных задач на фишках.
Задание № 1 (с. 60).
– Прочитайте задачу.
– Что известно? Что требуется узнать?
– Составьте рисунок к данной задаче и решите ее.
Запись:
Задание № 2 (с. 60).
– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?
– Что вам известно? Что требуется узнать?
– Запишите кратко условие задачи.
Запись:
Решение:
45: 9 = 5 (р.) – израсходовала.
Ответ: 5 рублей.
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа по учебнику.
задание № 9 (с. 61).
– Что значит «увеличь каждое число в 5 раз»?
– Запишите соответствующие примеры.
– Что значит «уменьши числа в 7 раз»?
– Запишите соответствующие примеры.
задание № 11 (с. 62).
– Рассмотрите данный рисунок. Какие фигуры здесь изображены?
– Назовите признаки треугольников.
– В каком из треугольников нарушена закономерность записи чисел?
Закономерность: если числа в треугольниках 1, 2 и 4 расположить в порядке возрастания, то каждое следующее число будет в 2 раза больше предыдущего. Это правило нарушено в треугольнике 3. В этом треугольнике должны быть числа 3, 6 и 12.
2. Работа в печатной тетради № 2.
Задание № 112.
Если сильные учащиеся могут устно выполнить все вычисления, то слабоуспевающим можно разрешить воспользоваться фишками (по аналогии с тем, как это делается при изложении нового материала темы). Например, в случае 3 сначала предложите ученикам пересчитать число бусинок на рисунке и выложить перед собой в ряд столько же фишек (то есть 18). По условию задания надо закрасить восемь девятых бусинок. Значит, сначала надо найти одну девятую числа всех бусинок (то есть разбить все бусинки на 9 равных групп), а затем уже найти восемь девятых (то есть пересчитать число бусинок в 8 группах).
Делаем вывод: надо закрасить шестнадцать бусинок из восемнадцати.
Задание № 113.
Чертежи:
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Назовите признаки треугольника.
– Назовите признаки круга.
Домашнее задание: № 10 (учебник), № 111 (рабочая тетрадь).
Урок 93
