V. Повторение пройденного материала. Первая часть задания продолжает линию логических задач на перебор возможных вариантов решения

1. Работа по учебнику.

Задание № 40 (с. 13).

Первая часть задания продолжает линию логических задач на перебор возможных вариантов решения.

Возможные варианты оплаты покупки:

1. За ластик: монетами 1 р. и 2 р. – 1 вариант.

2. За карандаш: монетами 1 р., 2 р. и 2 р. или монетой 5 р. – 2 варианта.

3. За блокнот: монетами 1 р., 2 р., 2 р. и 5 р. или монетами 5 р. и 5 р. – 2 варианта.

Для того чтобы ответить на вопросы второй части задания, необходимо предварительно выполнить ряд вычислений:

1. 1 + 2 + 2 + 5 + 5 = 15; 15 р. – всего денег было у Юли.

2. 1) 5 + 10 = 15; 15 р. – стоимость карандаша и блокнота.

2) 15 р. = 15 р. – значит, Юле хватит денег на покупку карандаша и блокнота.

3. 1) 5 · 2 = 10; 10 р. – стоят два карандаша.

2) 10 + 3 = 13; 13 р. – стоят два карандаша и ластик.

3) 13 р. меньше 15 р. – значит, Юле хватит денег на покупку двух карандашей и ластика.

4. 1) 3 · 3 = 9; 9 р. стоят три ластика.

2) 9 р. меньше 15 р. – значит, Юле хватит денег на покупку ластиков.

5. 1) 3 + 5 + 10 = 18; 18 р. – стоимость всех трех предметов.

2) 18 р. больше 15 р., значит, Юле не хватит денег на покупку всех трех предметов.

Разобрать задание вместе с классом можно во время устной фронтальной работы.

Задание № 41 (с. 13).

– Какие фигуры необходимо построить?

– Как они расположены?

Чертеж:

Задание № 42 (с. 13).

Разобрать и решить задачу можно устно, фронтально. Для того чтобы ответить на поставленный вопрос, надо сначала выяснить, сколько всего примеров записано на карточке. Сделать это можно по-разному: просто последовательно пересчитать примеры или найти их число вычислением. (Способ 1: на карточке 2 столбика по 6 примеров. Всего: 2 · 6 = 12 примеров. Способ 2: на карточке 6 строк по 2 примера. Всего: 6 · 2 = 12 примеров.)

Теперь можно ответить на вопрос задачи. 12 примеров записали по 4 в столбик, значит, в каждом столбике будет 3 примера (12: 4 = 3).

В качестве дополнительного задания можнопредложить устно выполнить все вычисления на карточке.

2. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 176.

Запись: Решение: 2 · 3 = 6 (д.) – всего.

Ответ: 6 деревьев.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как найти пятую часть числа?

Домашнее задание: № 18, 19 (учебник); № 8, 14 (рабочая тетрадь).

Урок 56
Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.
Самостоятельная работа

Цели урока: закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление; познакомить учащихся с историей русских мер массы; развивать внимание и логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки».

2. Сравните тексты задач. Чем они похожи? Чем отличаются?

На верхней полке 10 книг. На нижней – столько же. Сколько книг на нижней полке?

На верхней полке 10 книг. На нижней – столько же. Сколько книг на двух полках?

3. Догадайтесь, какому из прямоугольников соответствует каждое выражение и что оно обозначает:

(3 · 2) + (8 · 2)

3 · 4

(4 · 2) + (3 · 2)