Тема 1. Предмет, система и методы юридической психологии.
Юридическая психология, динамически развивающаяся отрасль психологических знаний, которая изучает вопросы, связанные с реализацией системы права.
Основная масса учебников по юридической психологии, а их насчитывается более двадцати, и каждый год появляются новые, строится по принципу деления предмета юридической психологии на два раздела: знания из курса общей психологии и специфические направления непосредственно юридической психологии.
Рассматривая историю становления психологии как науки, следует отметить основные этапы ее развития:
I этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека;
II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов – интроспекция;
III этап – психология как наука о поведении. Возникает в ХХ веке. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно – поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались);
IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.
Таким образом, психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.
Психология изучает мир субъективных (душевных явлений, процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых самим человеком).
В первую часть юридической психологии входит рассмотрение таких вопросов, универсальных для всего курса, как познавательные процессы, совокупность психических свойств личности, эмоционально-волевая сфера личности, общение и межличностные отношения в социальных группах и т.п.
Вторая часть юридической психологии включает в себя:
1) судебную психологию, изучающую психологические особенности всех участников процесса судебного производства;
2) криминальную психологию, изучающую психологические проблемы поведения и деформации личности преступника;
3) пенитенциарную психологию, рассматривающую проблемы отбытия наказания и ресоциализации осужденного;
4) судебно-психологическую экспертизу.
Значительный вклад в развитие юридической психологии в России на различных этапах ее развития внесли В.М. Бехтерев и А.Ф. Кони, А.Р. Лурия и А.Б. Брусиловский, В.Л. Васильев и А.Р. Ратинов, М.М. Коченов и М.И. Еникеев и многие другие, содержание работ которых анализируется при раскрытие содержания предмета юридической психологии.
Юридическая психология для исследования предмета использует определенную группу методов, классификация этих методов у различных авторов различна. Приведем, например классификацию методов юридической психологии описанную В.И. Курбатовым в его работе «Юридическая психология» М. 2006 г.
1. Метод структурного анализа – направлен на выявление структурно-функциональных зависимостей в явлении, которое надлежит исследовать. При помощи данного метода изучается личность преступника.
2. Метод структурно-генетического анализа – направлен на исследование возникновения и развития изучаемого объекта.
3. Метод естественного эксперимента – направлен на изучение испытуемым лицом обстановки эксперимента, который воспринимается им как подлинное событие.
4. Метод беседы – т.е. доверительного общения с исследуемым лицом при помощи косвенных вопросов.
5. Метод изучения гражданских и уголовных дел, а также следственных и судебных правоотношений.
6. Биографический метод – с его помощью на основе биографии исследуемого лица и ему принадлежащих документов исследуется личность.
7. Метод обобщения независимых характеристик – позволяет прийти к обоснованным выводам в результате исследования служебных и других характеристик личности.
8. Метод изучения отдельного случая – состоит в углубленном исследовании социально-психологического явления на одном конкретном объекте.
В юридической психологии используются методы, присущие общей и социальной психологии. Наряду с этим, для юридической психологии присущи методы, которые не встречаются в других отраслях психологических знаний. К числу таких специальных методов можно отнести:
1) метод составления психологического портрета преступника;
2) метод психологического анализа уголовного дела и составления рекомендаций следственно - оперативным работникам;
3) метод судебно-психологической экспертизы;
4) «следственный» или «розыскной» гипноз;
5) метод выявления скрываемых обстоятельств, лжесвидетельства и др.
При рассмотрении вопросов становления и развития юридической психологии как науки в процессе лекции внимание студентов направляется на работы и идеи выдающихся зарубежных и российский ученых, обогативших своими работами сокровищницу психологической мысли.
Тема 2. Психические процессы и состояния (познавательные процессы). Учет их закономерностей в юридической деятельности.
Познавательные процессы (когнитивные) – психические процессы, отражающие различные стороны действительности в виде образов или представлений (восприятие, память), которые впоследствии преобразуются при помощи мышления и воображения. Эти процессы являются инструментами познания окружающего мира, картина которых создается на основе полученных познавательными процессами данных.
Познавательная деятельность включает в себя следующие процессы:
- СЕНСОРНЫЕ (от латинского sensus – ощущение) познавательные процессы отражают отдельные свойства предметов и явлений. Психический результат этого действия называется ощущением.
- ПЕРЦЕПТИВНЫЕ (от латинского percipere – воспринимать) познавательные процессы отражают предметы и явления в их целостном виде. Психические образы этих предметов и явлений называются восприятием.
- МНЕМИЧЕСКИЕ (от греческого mneme – память) процессы создают образы памяти. Преобразование представлений памяти в новые образы – это процессы воображения.
- ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ (от латинского intellectus – разум), иначе мыслительные, процессы отражают существенные связи между явлениями.
Знания о закономерностях формирования и функционирования познавательных процессов необходимо для правильного разрешения вопросов, возникающих в процессе предварительного расследования и судебного следствия.
При рассмотрении данного вопроса даются определения и раскрываются механизмы функционирования всех познавательных процессов: ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения и процесса, предваряющего их, такого качества человеческого сознания, как внимание, раскрывается понятие доминанты, описанной русским ученым А.А.Ухтомским.
Так же юридической психологией разрабатываются практические рекомендации организации познавательных процессов, например, процесса мышления для юристов, предложенных А.М. Столяренко в его работе «Психологические приемы в работе юриста» (М. 2000г. с.33-36) к ним относятся.
Правило активизации мышления. Важно заставить себя преодолеть торопливость, суетливость, волнение, тревогу и начать думать, искать путь решения проблемы на пути рассуждений. Полезно временами, особенно в трудных случаях, активизировать внутреннюю речь — рассуждая про себя, проговаривая мысли по ходу рассуждений, формулируя четко в словах промежуточные и окончательные умозаключения и выводы, рисуя черновые схемы. Не стоит ограничиваться "кабинетными" рассуждениями, нужно усиливать их выездами на места, беседами с разными людьми.
Правило опираться на опыт, рекомендации, процессуальные нормы. Юристу необходимо припоминать требования процессуального законодательства, уроки собственного опыта, подыскивать в памяти аналогичные случаи из опыта других, опираться на рекомендации учебных пособий и науки, спрашивать советы у старших и более опытных коллег.
Правило ориентировки в имеющейся информации и определения исходных точек поиска. Любой поиск реализуется путем сбора и анализа исходных данных, уяснения того, что есть и чего нет, что достоверно, а что надо проверять, какие данные нужны еще. При этом важно выделить отправной пункт, исходную точку поиска, главное, с чего надо начинать. Эта ниточка иногда обрывается, и тогда надо начинать с начала, но нередко ниточка позволяет распутать весь клубок. Уцепившись за нее, надо довести дело до конца, прежде чем искать другую зацепку. Среди наиболее эвристичных можно выделить в качестве отправных точки сгущения информации. Преступника всегда легче найти, если налицо не один, а два и более поисковых признака. На практике приходится сталкиваться с тем, что юрист ведет прежде всего поиск по знакомым ему схемам. Это неплохо, но зачастую он с самого начала ощущает противоречия и как бы сторонится их. Однако именно противоречия, странные факты, не вписывающиеся в обычные рамки, непонятные, не имеющие объяснения, не увязывающиеся с другими, оказываются продуктивными для начала исследования. Надо ясно осмыслить существование таких противоречий, ибо они часто оказываются ключом к решению задачи. Так, в протоколе осмотра трупа эксперт записал, что трупное окоченение хорошо выражено во всех группах мышц, а в мышцах рук его нет. Следователь может пройти мимо этой детали, но если он попытается начать поиск, отправляясь от этого "странного факта", то может прийти к выводу, что окоченение мышц рук искусственно разрушено, а значит, позу трупа, видимо, меняли уже в состоянии окоченения. Следует задать себе вопрос: что это значит? В сопоставлении с другими фактами по делу можно прийти к выводу, что могла иметь место инсценировка самоубийства.
Исходными точками поиска часто выступают подозрения юриста. Это могут быть неоформившиеся вначале, смутные (юрист уловил наигранность, неестественность, фальшь в поведении лица, в рисуемой картине расследуемого события, заподозрил инсценировку) подозрения. К верному направлению поиска могут подтолкнуть так называемые "улики поведения": внезапный выезд лица из населенного пункта после преступления, расходование крупных денежных сумм, действия, в которых можно усмотреть подковку к преступлению или сокрытию его следов и др.
Правило разработки плана поиска. Действующий без плана похож на мечущегося из стороны в сторону. Весь клубок проблемы надо растянуть в нить ее решения с последовательно расположенными на ней узелками, которые надо развязать один за другим. Эта нить с узелками и становится планом, состоящим из последовательных шагов-мероприятий, намечаемых к выполнению и ведущих к цели. Внезапно возникает и другая задача: найти кончик нити, за который надо начинать тянуть. Концов может оказаться много. Обычно начинают с наиболее важного, с тех вопросов, по которым имеется достаточная информация и решить которые можно быстро. Это позволяет определять и приоритетные версии.
Не всегда есть возможность вести успешный поиск на основе выявления интересных отправных точек. В таких случаях помогает установление и регулирование границ и зоны поиска. Очертив мысленно все пространство поиска, наметив его границы, нужно затем последовательно исследовать его отдельные зоны. Организация поиска должна обеспечить попадание в поле зрения искомых лиц и фактов. Очередность отработки отдельных зон поиска определяется с учетом наиболее вероятных возможностей получения приоритетно важной информации.
Направления, маршруты поиска могут также определяться поисковыми стратегиями, а поэтому важно обращать внимание на выбор, сочетание и просмотр стратегий поиска. Стратегия — основное направление и способ поиска. Это могут быть: прослеживание событий от начала к исходу или в обратном порядке, стратегия "от противного", стратегия последовательных маленьких "шажков" в нужном направлении, стратегия расширяющихся кругов и др.
Правило разработки веера версий. Оно относится к решению почти всех проблем: управленческих, экономических, кадровых, психологических, педагогических и др. Но особенно важно это правило при раскрытии и расследовании преступлений. Версионный метод — один из основных в криминалистике. Версия — гипотеза, предположение, возможное объяснение исследуемой проблемы и путей ее решения.
Практически никогда не следует намечать путь решения проблемы на основе первой пришедшей в голову и единственной версии. В розыскной, следственной или судебной деятельности такое самоограничение особенно пагубно. Планируя организацию решения проблемы, нужно разрабатывать все варианты путей раскрытия и расследования преступлений.
Юридические версии делятся на общие и частные. Общая относится к предмету доказывания по уголовному делу в целом и содержит предположение о наличии (отсутствии) события преступления и виновных лицах. Частная версия относится к отдельным сторонам и элементам предмета доказывания, содержит предположение об отдельных сторонах исследуемого события (например о мотиве преступления, орудии, способе, личности, месте нахождения орудия преступления или скрывшегося преступника и др.).
Работая над проверкой версий, следует начинать с наиболее вероятных, которые вырисовываются таковыми на основе имеющихся исходных данных; проводить, если есть возможность, одновременную проверку всех версий; систематически и последовательно проверять все; систематически и целенаправленно собирать информацию, заботясь о ее достоверности; стремиться к формированию внутренней убежденности и обоснованному признанию или отрицанию какого-то факта, т.е. установлению истины.
Знание психологических закономерностей человеческой деятельности позволяет эффективно раскрывать преступления и осуществлять профилактическую работу по их предупреждению.
Тема 3. Совокупность психических свойств личности: темперамент, характер, способности как природная базовая основа личности. Психологические особенности профессии юриста.
Под личностью в психологии понимается социально и духовно развитый человек, как комплекс устойчивых психических, мировоззренческих и поведенческих признаков, сформированных на основе врожденных или приобретенных биологических свойств.
Понятие личность появилось в Западной Европе не ранее XVII в. В России термин был придуман Н.М.Карамзиным (1766-1826) (Корень слова – лик, личина).
Изучение личности начинается с ее психических свойств, таких как: темперамент, характер, задатки, способности.
При изучении темы дается определение темперамента, типа высшей нервной деятельности, как нейропсихологической основы темперамента, разработанной и описанной выдающимся русским ученым, Лауреатом Нобелевской премии И.П. Павловым. Отмечается, что причина индивидуальных динамических особенностей поведения обусловлена свойствами нервной системы. Свойства нервной системы могут быть общими и частными (парциальными). Первые определяют показатели темперамента человека, а вторые – его частные специальные особенности, имеющие косвенное отношение к характеристике личности.
Слово «темперамент» произошло от латинского слова «темпераментум», означающего «надлежащее соотношение частей» — четырех жидкостей в теле человека. Отсюда и происходит название темпераментов: кровь (сангвие) — сангвиник; слизь (флегма) — флегматик; желтая желчь (холе) — холерик; черная желчь (мелано холе) — меланхолик. Эту систему темпераментов предложил в V веке до н. э. Греческий врач и исследователь Гиппократ.
Учение о темпераментах было создано И.П. Павловым.
И.П. Павлов полагал, что три свойства нервных процессов определяют тип высшей нервной деятельности (тип нервной системы).
Этими свойствами являются:
сила, т.е. способность нервной системы выдерживать сильные раздражители. Она характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных клеток;
уравновешенность, характеризующаяся соотношением процессов возбуждения и торможения;
подвижность как показатель быстроты смены процессов возбуждения и торможения.
Свойства темперамента, как и свойства нервной системы, не являются абсолютно неизменными. Свойства темперамента проявляются не с момента рождения и не все сразу в определенном возрасте, а развиваются в определенной последовательности, обусловленной как общими закономерностями созревания высшей нервной деятельности, так и специфическими закономерностями созревания каждого типа нервной системы.
Как отмечает К.К. Платонов, в обычных условиях каждый темперамент имеет свои преимущества и недостатки. Обычно сангвинику свойственна общительность; флегматику выдержка и самообладание; холерику — страстность, активность, увлеченность в работе; меланхолику — глубокие переживания, впечатлительность. К негативным сторонам темперамента относятся: у сангвиника — поверхностность, непостоянство, разбросанность; у флегматика — «толстокожесть», безразличие к людям, сухость; у холерика — взрывчатость, стремление к незавершению начатых действий; у меланхолика — замкнутость и застенчивость.
Рассматриваются также различные концепции и содержание понятия характера личности, который определяется как совокупность устойчивых, индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливающая типичные для личности способы поведения.
Характер человека многогранен и многообразен в своих проявлениях. Вместе с тем он целостен. Целостность достигается стержневыми, наиболее устойчивыми, доминирующими по силе и активности чертами.
В структуре характера выделяется несколько групп черт, выражающих различное отношения личности к действительности.
К первой группе относятся черты, проявляющиеся в деятельности: инициативность, трудолюбие, работоспособность и др.
Вторую группу составляют черты, которые проявляются по отношению к другим: тактичность, вежливость, чуткость и др.
Третья группа – это система отношений человека к самому себе: самокритичность, скромность, гордость и т.д.
Четвертая группа включает черты, характеризующие отношение личности к вещам: аккуратность, бережливость, щедрость, скупость и т.д.
Особо следует выделить волевые черты характера. Волевые качества личности – стержень характера. Сила воли обеспечивает формирование таких положительных черт характера, как целеустремленность, настойчивость и упорство, инициативность и самостоятельность, выдержка и самообладание. Слабоволие формирует внушаемость, нерешительность, недоброжелательность, безответственность, несдержанность, упрямство, негативизм и тому подобные отрицательные качества характера.
Анализируются различные точки зрения на характер личности, высказанные в разное время представителями различных научных школ: З.Фрейдом, К.Юнгом (психологические типы), К. Леонгардом (классификация акцентуаций характера), Э.Фроммом (социальный характер), А.Е. Личко (типы психопатий и акцентуаций характера в подростковом возрасте), П.Б. Ганнушкин (типологическая модель характера), А.Лоуэн (типологическая модель характера), Р. Мэй (чтение характера) и многих других авторов, чьи работы позволяют студенту понять индивидуальное своеобразие поведения собственной личности и окружающий людей. Хороший юрист – это прежде всего хороший психолог.
Тема 4. Эмоционально-волевые процессы и состояния и их психолого-правовая оценка.
Процесс совершения преступлений, предварительного расследования, судебного следствия, отбывания наказания и ресоциолизации преступника, как правило, сопровождают сложные эмоциональные состояния.
Поэтому проблеме изучения эмоций «их специфическому видению, исследованию их правового значения, поиску научно обоснованных методов снижения возможности нарушений правовых норм путем психологической коррекции этих состояний, равно как и свойств личности правонарушителя» (В.Л.Васильев «Юридическая психология. СПб. 1997 с.66) в юридической психологии уделяется особое внимание.
Глубокое изучение данного вопроса невозможно без анализа работы К.Э. Изарда «Психология эмоций» СПб. 1999 г. В которой автором дается развернутая картина возникновения и функционирования человеческих эмоций, где автор выделяет основные, базовые эмоции, присущие в той или иной степени каждой личности.
В психологии под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека.
К.Изард выделил следующие основные, «фундаментальные эмоции»;
Интерес (как эмоция) — положительное эмоциональное состояние, способствующее развитию навыков и умений, приобретению знаний, мотивирующее обучение.
Радость — положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность, вероятность чего до этого момента была невелика или во всяком случае неопределенна.
Удивление — не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства. Удивление тормозит все предыдущие эмоции, направляя внимание на объект, его вызвавший, и может переходить в интерес.
Страдание — отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей, которое до этого момента представлялось более или менее вероятным, чаще всего протекает в форме эмоционального стресса.
Гнев — эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности.
Отвращение — отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и др.), соприкосновение с которыми (физическое взаимодействие, коммуникация в общении и пр.) вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эстетическими принципами и установками субъекта. Отвращение, если оно сочетается с гневом, может в межличностных отношениях мотивировать агрессивное поведение, где нападение мотивируется гневом, а отвращение — желанием избавиться от кого-либо или чего-либо.
Презрение — отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и поведением объекта чувства. Последние представляются субъекту низменные?, не соответствующие принятым нравственным и эстетическим критериям.
Страх — отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о возможней угрозе его жизненному благополучию, о реальной или воображаемой опасности. В отличие от эмоции страдания, вызываемой прямым блокированием важнейших потребностей, человек, переживая эмоцию страха, располагает лишь вероятностным прогнозом возможного неблагополучия и действует на основе этого (часто недостаточно достоверного или преувеличенного прогноза).
Стыд — отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике.
Особое внимание при раскрытии данной темы уделяется анализу так называемой эмоциональной триады враждебности, возникающей по поводу одного и того же негативного события (гнева, отвращения, презрения) присущей, как правило, личностям с отклоняющимся поведением, склонным к совершению преступлений.
Исследуется содержание понятий «стресс», «фрустрация» и других непатологических эмоциональных состояний.
В данной теме раскрывается также понятие «воли», ее функций и проблема познания психологических механизмов волевой регуляции.
Также даются психологические рекомендации работникам правоохранительных органов по преодолению негативных эмоциональных состояний, обусловленных различными факторами профессиональной деятельности. Главное в работе юриста – это умение понимать других, а понимание других – это тяжелая работа, требующая больших волевых и эмоциональных усилий.
Тема 5. Личность как объект психологического познания в правоприменительной деятельности. Развитие правосознания. Закономерности и механизмы правовой социализации личности.
Из всех проблем, с которыми сталкиваются люди в ходе истории человечества, наиболее сложной является загадка самой человеческой природы.
В настоящее время проблема стоит остро как никогда, поскольку большинство серьезных недугов человечества: терроризм, наркомания, расовые предрассудки, немотивированная агрессивность и жестокость являются следствием поведения людей. Можно с уверенностью сказать, что качество жизни в будущем, как и само существование человеческой цивилизации, зависит от того, насколько правильно мы понимаем себя и других.
Изучение данной темы помогает приблизиться к пониманию подлинной человеческой сущности.
При раскрытии данной темы изучаются основные идеи этого направления
1) психодинамического направления в теории личности З. Фрейда.
2) психоаналитического направления К.Г. Юнга и А. Адлера.
3) Эго-психология и связанные с ней направления теории личности Э.Фромма, Э.Эриксона, К.Хорни.
4) гуманистического направления в теории личности А.Маслоу.
5) феноменологического направления в теории личности К.Роджерса.
6) рассматриваются также взгляды на индивидуальное своеобразие поведения личности А.И.Леонтьева и Д.А.Леонтьева, А.В.Петровского, Д.Н.Узнадзе, С.Л.Рубинштейна, И.С.Кони, Л.С.Выготского, В.Н.Дружинина, Т. Шибутани и многих других выдающихся российских ученых.
Раскрывается понятие установки, образа «Я», направленности личности, дается общая характеристика целей и мотивов личности.
Под мотивацией понимается система побуждений человека, направленных на достижение конкретных целей. Мотивация поведения дает ответы на вопросы: «Чего хочет человек?», «К чему он стремится?» и т. п. Побуждения человека всегда связаны с реализацией доминирующих потребностей. В основе поведения людей лежат потребности. Потребность — это переживаемая человеком нужда, удовлетворение которой жизненно важно для его существования, сохранения целостности его личности или развития индивидуальности. Человек для своего существования, развития и совершенствования нуждается в активности и средствах для удовлетворения своих потребностей.
Потребности человека разнообразны. В настоящее время выделяют материальные потребности (в пище, одежде, жилище, тепле и т. д.) и духовные потребности (в общественной жизни, труде, общении, приобретении знаний, творчестве и т. п.).
Любая классификация потребностей условна. Все человеческие потребности социально обусловлены. Потребности являются главным фундаментом, на котором строится вся психическая деятельность человека, его ум, чувства и воля. К потребностям непосредственно примыкает система таких побудительных факторов, как убеждения, взгляды, стремления, интересы, идеалы. Эта система соотнесенная с потребностями и становится мотивацией поведения. Мотивации, не исходящей из потребностей, не существует. Вместе с тем потребность, не ставшая мотивацией, вполне возможна, она нередко формируется в организме и в психике индивида. Так, например, потребность организма в витаминах, не осознаваемая человеком, не становится мотивацией.
Потребность, прошедшая через систему побудительных факторов и осознанная человеком, становится мотивом поведения. «Мотив — это осознанное побуждение для определенного действия собственно и формируется по мере того, как человек учитывает, оценивает, взвешивает обстоятельства, в которых он находится, и осознает цель, которая перед ним встает; из отношения к ним и рождается мотив его конкретной содержательности, необходимой для реального жизненного действия».
В целях дифференцирования побудительных сил человека следует выделять его осознанные и неосознанные побуждения, то есть мотивы. Это имеет большое значение для оценки изучаемого лица. Осознанные побуждения реализуются после длительного обдумывания. Неосознанные побуждения реализуются автоматически на основе усвоенного личностью прошлого опыта. Такие побуждения представляют собой систему установок.
Установка – готовность, предрасположенность человека оценивать определенный объект в соответствии с ранее выработанными представлениями; предварительная изготовленность сознания, готовность психики воспринимать происходящее определенным образом.
В психологии теоретические положения установки разработал грузинский психолог Д.Н. Узнадзе. В своем обобщающем труде «Экспериментальные основы психологии установки» он определяет установку как особое состояние психики, которое предваряет появление отдельных фактов сознания или предшествует им. Установка формируется в психике субъекта в результате предварительных опытов в виде изначальной реакции на воздействие ситуации, в которой ему приходится ставить и решать задачи. Характерной чертой установки, согласно Узнадзе, является ее несознательный психический процесс, оказывающий решающее влияние на содержание и течение сознательной психики.
Установка направляет всю деятельность человека, мобилизуя необходимые для этого его психические силы. Знание закономерностей проявления установки — необходимое условие для оценки личности преступника, потерпевшего и т.д. В установке в структурном плане выделяют три компонента: эмоции, убеждения и мнения, реакции и навыки. Эти компоненты эмоциональных, интеллектуальных и поведенческих подструктур определяют активность человека в окружающей его обстановке. Установка во многом определяет все поведение человека. Она управляет нашими реакциями в ответ на реакции собеседника: наше выражение лица зависит от того, как в данный момент собеседник, с которым мы находимся в контакте, принимает нас. Содержательной стороной установки являются ценностные ориентации личности.
Одна из существенных сторон мотивации поведения человека — направленность личности. Под направленностью понимается система доминирующих личностных ориентации человека, подчиняющих себе всю его мотивационную сферу. Общая направленность личности включает в себя трехуровневую (желания, необходимость, установки) систему побуждений.
Человек в каждом конкретном случае действует или по собственному желанию, или по необходимости, или в силу прошлого опыта (согласно установке).
Направленность — сложное свойство личности, которое включает систему побуждений, определяющую активность человека, избирательность его отношений.
Совершая действия и поступки, люди исходят из разных побуждений. В процессе своей деятельности они выдвигают перед собой разные цели и перспективы, избирательно относятся к окружающим их социальным ценностям (образованию, общественной деятельности, требованиям дисциплины, коллективным обязанностям и т.д.). Сознание и чувство долга, потребности и убеждения, установки и привычки, цели и перспективы — все это разные элементы направленности. В социальной и моральной практике каждого человека есть нечто ведущее, что определяет основную линию его поведения, цель всей жизни, моральный облик.
Исследуется великая дилемма о том, что толкает индивида на совершение определенного поступка, в том числе и на совершение преступления: его личные черты или факторы ситуации. Приближение с помощью познания к пониманию данных проблем позволяет нам делать прогнозы в отношении поведения определенного индивида или больших групп людей, в какой бы форме они не существовали, при разрешении социальных проблем способствующих снятию социальной напряженности и снижению уровня преступности.
Тема 6. Общение и межличностные отношения в социальных группах. Психология общественного порядка и безопасности.
При раскрытии данной темы исследуется проблема и восприятие человека человеком в процессе общения, изменение поведения человека под влиянием других в самых различных ситуациях, преодоление конфликтных ситуаций в процессе, прежде всего, профессионального общения, обучению навыкам эффективного поведения в конфликтах и их конструктивному разрешению.
Рассматривая проблему в целом, внимание студентов концентрируется на специфичности профессионального общения юристов, которое заключается в следующем:
а) специфичность поводов для вступления в общение. В большинстве случаев поводом для вступления в общение являются юридически значимые ситуации и действия; совершенное либо готовящееся преступление, правонарушение, асоциальное поведение. Это обстоятельство ограничивает круг участников общения (истцы, ответчики, пострадавшие, свидетели, правонарушители), определяет содержание общения, его цели;
б) наличие множественности целей в каждом акте общения. Кроме получения информации о конкретном действии, ситуации, преступлении, правонарушении и личностях участников, в каждом акте общения должна реализовываться задач воспитания человека, преодоление социально-негативных свойств и качеств личности, предупреждение преступлений и правонарушений со стороны как данного липа, так и его окружения, и т.п.;
в) конфликтный характер общения. Специфика поводов вступления в общение ведет к тому, что цели участников общения либо не совпадают (конкуренты по сделкам, сотрудники милиции — правонарушители), либо не понимаются в полной мере друг другом, либо совпадают частично. Это обуславливает конфликтность общения и, как следствие, необходимость специальной подготовки;
г) формализация общения, т.е. регламентация целей, характера и способов общения различными документами (уставами, наставлениями, приказами, инструкциями, кодексами и т.п.). Формализация может быть жесткой, предусматривающей принудительный характер регламентации общения (ситуация допроса), и гибкой. Цели формализации:
защита психики лиц от чрезмерных психологических перегрузок;
усиление активности участников общения;
д) специфика психических состояний участников общения. Специфика поводов вступления в общение приводит к тому, что для обеих сторон характерны следующие особенности в психическом состоянии:
повышенное нервное напряжение в связи с высокой ответственностью за результаты общения;
доминирование отрицательных эмоциональных состояний;
е) особое значение психологического контакта. В связи с выше перечисленными особенностями особое значение приобретает начальная фаза взаимодействия, в ходе которой происходит формирование тенденции дальнейшего общения.
Как отмечают в своей работе «Юридическая психология» И.Д. Мариновская и С.И. Тихомиров: «…В свою очередь борьба, в основе которой лежат проблемы выживания (территория, пропитание, естественные ресурсы, власть и т.д.), приобрела характер войн, вооруженных конфликтов, дуэлей, забастовок и других самых различных форм.
Также данная тема посвящена и разрешению конфликтных ситуаций.
В психологии конфликт определяется как «столкновение противоположено направленных, несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого индивида, в межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанное с отрицательными эмоциональными переживаниями». Как следует из этого определения, основу конфликтных ситуаций в группе между отдельными людьми составляет столкновение между противоположно направленными интересами, мнениями, целями, различными представлениями о способе их достижения.
Несмотря на специфику и многообразие, конфликты имеют в целом общие стадии протекания:
(1) потенциальное формирование противоречивых интересов, ценностей, норм;
(2) переход потенциального конфликта в реальный или стадию осознания участниками конфликта своих верно или ложно понятых интересов;
(3) конфликтные действия;
(4) снятие или разрешение конфликта;
(5) послеконфликтную ситуацию, которая может быть функциональной (конструктивной) и дисфункциональной (разрушающей).
Каждый конфликт имеет также более или менее четко выраженную структуру. В любом конфликте присутствует объект конфликтной ситуации, связанный либо с организационными и технологическими трудностями, особенностями оплаты труда, либо со спецификой деловых и личных отношений конфликтующих сторон. Следующий элемент конфликта — цели, субъективные мотивы его участников, обусловленные их взглядами и убеждениями, материальными и духовными интересами. Конфликт предполагает наличие оппонентов, Конкретных лиц, являющихся его участниками. И, наконец, в любом конфликте важно отличить непосредственный повод столкновения от подлинных его причин, зачастую скрываемых.
Специалистами разработано немало рекомендаций, касающихся различных аспектов поведения людей в конфликтных ситуациях выбора соответствующих стратегий поведения и средств разрешения конфликта, а также управления им.
Поскольку в реальной жизни не так просто выяснить истинную причину и найти адекватный способ разрешения конфликта, то целесообразно ознакомиться с разработанной К.У. Томасом и Р.К. Килменном стратегией поведения в конфликтной ситуации и осознанно выбрать определенную стратегию поведения в зависимости от обстоятельств. Исследователи указывают на пять основных стилей поведения при конфликте:
Конкуренция, или соперничество;
Сотрудничество;
Компромисс;
Приспособление;
Игнорирование, или уклонение.
Стиль поведения в конкретном конфликте, замечают они, определяется той мерой, в которой вы хотите удовлетворить собственные интересы, действуя при этом пассивно или активно, и интересы другой стороны, действуя совместно или индивидуально.
Искусство же разрешать конфликты в социуме с помощью создания эффективных правовых норм, правильному функционированию механизма правового применения, эффективная работа юристов в самых различных отраслях юридической деятельности способствуют повышению стабильности и дает возможность процветания общества.
Как писал П.Кропоткин в своей работе «Взаимная помощь как фактор эволюции» (1902): «…Практика взаимной помощи и ее последовательное развитие создали сами условия общественной жизни, благодаря которым человек смог развить свои ремесла и искусства, свою науку и свой разум; и мы видим, что периоды, когда институции, имевшие целью взаимную помощь, достигали своего высшего развития были также периодами величайшего прогресса в области искусства, промышленности и науки» (Кропоткин, 1918).
Тема 7. Психологическая характеристика личности преступника, преступной группы и преступного деяния (криминальная психология). Ювенальная психология
Криминальная психология – включает в себя психологию преступника, преступной группы, преступного деяния, область юридической психологии, изучающей психологические механизмы правонарушающего поведения, бессознательное в мотивации преступного поведения, криминальную патопсихологию.
Для более глубокого понимания проблемы студентам рекомендуется познакомится с рядом работ, посвященных данной проблеме. В том числе с работами Э.Дюркгейма, П.Ганнушкина, Г.Айзенка, А.Бандуры, Л.Берковица, Р.Бэрона, Э.Фромма, Р.Б.Зейгарник, А.В. Кудрявцева, А.Р.Ратинова, А.И.Гурова, Ю.М.Антоняна и В.В.Гульдана и многих других.
Понятие «личность преступника» многогранно, оно используется как в юридической психологии, так и в уголовном праве и процессе, криминологии и криминалистике. В связи с междисциплинарным характером этого понятия в него включают комплекс социально-демографических, социально-ролевых, социально-психологических признаков, связанных с преступным деянием и характеризующих его общественную опасность.
Социально-психологическая подсистема личности преступника включает ряд подструктур: направленность (мировоззрение, ценностные ориентации, социальные установки, ведущие мотивы деятельности); жизненный опыт (знания, навыки, привычки, проявляющиеся в выборе ведущих форм деятельности); психические формы отражения; психолого-биологические свойства; характер и способности.
Современная наука отвергает наличие у человека каких-то особенных генетически запрограммированных и передаваемых по наследству наклонностей к правонарушениям. Считается, что основное отличие личности преступника от личности законопослушного гражданина состоит в негативном содержании ценностно-нормативной системы, сочетании некоторых устойчивых психологических особенностей, имеющих криминологическое значение.
Личность преступника, выступает как личность, обладающая определенным набором психологических качеств.
Ей присущи:
1) отчужденность - представляет собой как бы уход человека из межличностного взаимодействия, имеющего существенные психологические и социальные последствия, в том числе и криминогенного характера.
2) тревожность - определяется как индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, общественные характеристики которых к этому не располагают.
3) внушаемость связана с общей личностной и интеллектуальной незрелостью, интеллектуальной недостаточностью и с отрицательным отношением субъекта к себе, с неуверенностью в своих силах, низкой самооценкой, определяющими ориентацию в поведении на мнение других людей. Существует точка зрения, согласно которой внушаемость является не устойчивой, а относительной чертой, проявляющейся только в соответствующих, различных для каждого индивида ситуационных условиях.
4) ригидность - понимается как неспособность личности изменять свое поведение в соответствии с изменяющимися ситуациями, как приверженность к одному и тому же образу действий, несмотря на то что внешние условия стали другими. Ригидность предполагает и застреваемость аффекта, субъективную невозможность изменить структуру аффективных проявлений, фиксацию на однообразных объектах, неизменность их эмоциональной значимости. Ригидность часто связана с подозрительностью, злопамятностью, повышенной чувствительностью в межличностных отношениях.
5) агрессивность – реакция личности на фрустрацию потребностей и конфликт, выражающуюся в субъективной тенденции к враждебному поведению, направленному к полному или частичному подавлению другого человека или других людей, их ограничению, управлению ими, на причинение им ущерба, мучений или страданий. Однако в отличии от жестокости причинение ущерба, страданий или мучений не является самоцелью, т.е. агрессивные действия не планируются и не совершаются ради ущерба, страданий или мучений.
6) под жестокостью как личностной чертой понимается стремлении е к причинению страданий, мучений людям или животным, выражающееся в действиях, бездействии, словах, а также фантазировании соответствующего содержания.
При рассмотрении данной проблемы рассматриваются мотивообразующие факторы преступного поведения, в т.ч. бессознательное в мотивации преступного поведения.
В работе «Бессознательные мотивы преступного поведения» Е.Г.Самовичева, к бессознательным мотивам преступного поведения относятся:
Первая категория таких мотивов преступного поведения связана с типом личности.
У лиц первого типа наблюдается спонтанные повышения напряженности агрессивного аффекта, что может выражаться в более или менее агрессивных действиях. Эти действия часто внешне осознаются и рационализируются в форме реакции «справедливого негодования».
Представители второго типа отличаются частой сменой настроения, психической активности, склонны к острым эмоциональным впечатлениям. Последнее может проявляться в кражах, дерзком хулиганстве, бродяжничестве, проституции, а также в социально приемлемых формах, например занятиях спортом, сопряженных с высокой степенью риска для жизни.
Для представителей третьего типа со свойственной им переоценкой значимости собственной личности характерна агрессивная концепция окружающей социальной среды и различные формы защиты от этой мнимой агрессии. Особенности именно этого типа, как оказалось, часто мотивируют совершение тяжких насильственных преступлений против личности.
Вторая категория неосознаваемых мотивов поведения связана с блокированием возможности проявления своей личности в определенном поведении при наличии высокой субъективной необходимости таких проявлений. Здесь возникают так называемые смещенные по объекту формы поведения.
Третья категория неосознаваемых мотивов связана с отсроченным во времени действием закрепившегося в детстве по механизму импринтинга («впечатывания») травматического опыта.
Четвертую категорию бессознательных мотивов преступного поведения составляют различные патологические (не исключающие вменяемости) особенности личности.
Названные мотивы могут выступать и в качестве отдельных и комплексных звеньев механизма преступного поведения (например, проецирование агрессии на среду, блокирование возможности адекватной реакции на те или иные события и т. д.).
Также в предмет криминальной психологии включены знания предмета криминальной патопсихологии, которая изучает особенности психологии личности и преступного поведения лиц с психическими аномалиями и преступного поведения лиц с психическими аномалиями, имеющими криминогенное значение, и занимается разработкой мер профилактики такого поведения. Она, следовательно, изучает психологическую природу, психологические закономерности и механизмы влияния подобных аномалий на совершение уголовно наказуемых действий, обеспечивая тем самым объяснение этих действий.
Изучение личности преступника, предрасположенность к преступному поведению дает возможность ученым разработать практические рекомендации по предупреждению индивидуальной и групповой преступности.
Тема 8. Психологические основы допроса и очной ставки
Эффективное проведение следственных действий способствует повышению раскрываемости преступлений, снижению уровня преступности и стабилизации жизни общества. Без применения психологических знаний не обходится ни одного следственного действия, к ним относятся: осмотр, освидетельствование, следственный эксперимент, обыск, выемка, допрос, очная ставка, опознание, проверка показаний на месте.
Специфика применения психических знаний при проведении допроса заключается в следующем:
Допрос – наиболее психологизированное следственное действие, связанной с личными особенностями допрашиваемого и допрашивающего, психическим взаимодействием между ними.
Центральными психологическими проблемами допроса являются оценка показаний, система приемов правомерного психологического воздействия в целях получения правдивых показаний, способы изобличения ложных показаний.
Отражение действительности в сознании человека обусловлено различными моделирующими механизмами личности – национально-культурными и возрастными факторами, профессиональным и жизненным опытом, общекультурным уровнем.
Проводя допрос, следователь должен учитывать, что сенсорная чувствительность человека зависит от ряда факторов: длительности пребывания в данной обстановке, опыта человека, его психического и физиологического состояния.
Общее правило допроса – необходимость его воспроизводства при минимальном истечении времени, прошедшего после расследуемого события.
Центральная проблема допроса – оценка показаний, определение их истинности. При этом особое внимание обращается на 1) логическую связь сообщаемых сведений, их непротиворечивость, или противоречивость, 2) соответствие или несоответствие сообщаемых сведений другим доказательствам, 3) общие психофизиологические возможности данного индивида.
Практика допроса изобилует так называемыми добросовестными заблуждениями. Наиболее вероятны искажения восприятия пространственных качеств объектов при краткосрочности их наблюдения, восприятия их в движении, низкой освещенности.
Основная стадия допроса имеет существенные особенности, определяемые двумя основными группами участников: 1) свидетеля и потерпевшего и 2) подозреваемого и обвиняемого.
Допрос подозреваемого и обвиняемого чаще происходит в условиях конфликтной ситуации, что в психологическом плане предполагает наличие психологической борьбы. Этим в значительной степени определяются высокие требования к личности и психологической подготовке следователя к ее ведению: владение способами психологической зашиты и психологического воздействия, в том числе и жесткого.
Возможности прогнозирования поведения допрашиваемого отражены в работах видного отечественного ученого А.Р. Ратинова, который рассматривает механизмы формирования защитного поведения подозреваемого с позиции оборонительной доминанты (очага максимального нервного возбуждения), которая толкает его на создание лжедоказательств невиновности, фиктивного алиби, инсценировок, на ложные заявления, распространение вымышленных слухов и т.д. В качестве средств борьбы с этими явлениями предлагаются метод косвенного допроса, различные отвлекающие приемы, синонимизация понятий и др.
Использование специальных психологических приемов для диагностики и преодоления лжи, запирательства, попыток ввести в заблуждение. К числу таких приемов можно отнести:
1) приемы эмоционального воздействия:
- побуждение к раскаянию и чистосердечному признанию;
- воздействие на положительные стороны личности допрашиваемого;
- использование антипатии, питаемой допрашиваемым к кому-либо из своих соучастников;
- использование фактора внезапности путем постановки неожиданных вопросов в ситуации, когда допрашиваемый таких вопросов не ждет;
2) приемы логического воздействия:
- предъявление доказательств, опровергающих показания допрашиваемого;
- предъявление доказательств, требующих от допрашиваемого детализации показаний, которая приведет к противоречиям между ним и соучастниками;
- логический анализ противоречий, имеющихся в показаниях допрашиваемого, необъяснимых с точки зрения его объяснений случившегося;
- логический анализ противоречий между интересами допрашиваемого и интересами его соучастников;
- доказывание бессмысленности занятой позиции, не могущей помешать в конечном счете установлению истины;
3) тактические комбинации:
- приемы, преследующие цель сокрытия от допрашиваемого осведомленности следователя о тех или иных обстоятельствах дела;
- метод косвенного допроса;
- приемы, направленные на создание ситуации, при которой допрашиваемый проговаривается.
Очная ставка – одновременный допрос двух ранее допрошенных лиц. Основанием для очной ставки является наличие в показаниях допрашиваемых противоречий относительно одних и тех же обстоятельств.
Как разновидность допроса, очная ставка отличается повышенным динамизмом и остротой межличностного конфликтного взаимодействия.
Поскольку устранение существенных противоречий в показаниях докрашиваемых является одной из основных целей очной ставки, применение психологического воздействия в ее ходе практически неизбежно. К примеру, следователь широко использует такие известные криминалистике и судебной психологии способы психологического воздействия, как методы убеждения, изобличения, правомерного психологического внушения (требование, просьба, предложение, совет, предостережение и т. д.). эмоционального эксперимента и др.
А.В.Дулов называет следующие элементы, от которых зависит результативность воздействия на очной ставке:
подготовленность воздействия на очной ставке предварительным воздействием со стороны следователя в ходе допроса;
неожиданность очной ставки;
сила нравственно-эмоционального воздействия на обвиняемого или иное лицо, дающее ложные показания;
убедительность изложения фактов и поведение лица, излагающего эти факты;
проявленные волевые качества и психическая активность участников следственного действия;
ожидаемость информации в ходе очной ставки (если сообщаются неожиданные для допрашиваемого сведения, застающие его врасплох, то эффективность воздействия значительно повышается);
сущность имевшихся ранее психологических отношений между лицами, находящимися на очной ставке (так, сообщение информации лицом, пользующимся уважением у недобросовестного участника, может оказаться решающим для получения правдивых показаний);
активность психологического воздействия со стороны следователя на лицо, дающее ложные показания. Чем активнее следователь использует методы психологического воздействия, тем результативнее очная ставка.
Тема 9. Психологические основы обыска, выемки, осмотра места происшествия и иных следственных действий.
Кроме допроса и очной ставки к числу следственных действий относятся: предъявление для опознания, следственный эксперимент, воспроизведение показаний на месте, обыск, выемка, следственный осмотр, освидетельствование, получение образцов для сравнительного исследования. Безусловно, все они имеют психологические особенности проведения, однако и по объему, и по числу участвующих лиц они различны. Рассмотрим наиболее психологически насыщенные следственные действия.
Осмотр места происшествия – обнаружение и непосредственное исследование материальных объектов, их признаков и взаимосвязей, имеющих существенное значение для расследования происшествия и находящихся в пространстве, в котором оно произошло или были обнаружены его следы.
В психологическом аспекте осмотр места происшествия – это непосредственное восприятие обстановки следователем, другими участниками следственного действия. В связи с тем, что содержание осмотра места происшествия является непосредственное восприятие, его эффективность в значительной степени будет определятся проявлением у следователя определенных психологических процессов, состояний, свойств и качеств.
Восприятие следователя при осмотре места происшествия включает в себя работу практически всех органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния и т.д. Значит, результат восприятия будет зависеть от психофизиологического состояния следователя. В этой связи можно сказать, что эффективность осмотра места происшествия прямо пропорциональна активности, целеустремленности, уверенности, сосредоточенности внимания, настойчивости, эмоциональной уравновешенности и психической выносливости следователя.
Осмотр места происшествия – это прежде всего решение следователем сложнейших мыслительных задач. Производя осмотр, следователь выдвигает версии о характере события, его участниках, их действиях и др. Уже приступая к осмотру, следователь при общем ознакомлении с обстановкой выдвигает типичные версии, т.е. самые характерные объяснения встретившейся ситуации, основанные на обобщении следственной практики. Например, получив сообщение об обнаружении трупа с признаками насильственной смерти, следователь предполагает, что могло произойти убийство, самоубийство или несчастный случай. В ходе дальнейшего осмотра эти общие версии проверяются, конкретизируются, выдвигаются частные версии, например, о времени совершения преступления, орудиях преступления, действиях участников расследуемого события и др.
Обыск – следственное действие по отысканию и принудительному изъятию скрываемых предметов и документов, имеющих доказательственное значение для раскрытия преступления.
В процессе обыска следователь и другие должностные лица обследуют жилища, постройки, участки местности, одежду (а в случае необходимости и тело человека).
Основной психологической особенностью данного следственного действия является отыскание скрываемых объектов, совершение действий, принудительных по отношению к обыскиваемому лицу. Принудительный характер обыска, поисковые трудности обуславливают повышенное психологическое напряжение участников обыска, особую психологизированность данного следственного действия.
В психической деятельности обыскиваемого интенсивно функционируют защитные механизмы. Обыскиваемый может проявлять общительность и замкнутость, сдержанность и показную откровенность, высокомерие и агрессивность, но во всех случаях он находится под давлением определенных персерверирующих (навязчивых) образов.
При наблюдении за обыскиваемым следует обращать особое внимание на невербальные проявления его психического состояния (жесты, мимика, пантомимика, покраснения кожных покровов, тремор рук, бегающие глаза, суетливость и т.д.), которые часто являются индикатором приближения обыскивающего к опасному месту или удаления от него.
Предъявление для опознания – следственное действие, состоящее в предъявлении различных лиц и материальных объектов для их идентификации (установления тождества) Опознание – процесс и результат отнесения предъявленного объекта к ранее сформированному психическому образу. Образ текущего восприятия сравнивается с образом, хранящимися в памяти. Объектами опознания могут быть люди (они опознаются по признакам внешности, функциональным признакам, особенностям голоса и речи), труппы, животные, различные предметы, документы, помещения, участки местности. Для опознания предъявляются натуральные объекты или их изображение с целью установления их индивидуального, а иногда и группового тождества.
Психологическая сущность опознания заключается в том, что человек воспринимает какие-либо объекты (других людей, животных, вещи, предметы), сохраняет в своем сознании их мысленные образы, а затем при предъявлении аналогичных объектов сопоставляет их с имеющимися у него образами и делает выводы о тождестве, сходстве или различии объектов.
При восприятии, предшествующем опознанию, действуют известные закономерности. Так, на восприятие объектов оказывает влияние совокупность объективных и субъективна факторов. К объективным факторам относятся условия, при которых происходило восприятие, особенности воспринимаемых объектов. Очевидно, что расстояние, условия освещения, продолжительность наблюдения, время, прошедшее момента восприятия до предъявления на опознание, могут оказать значительное воздействие на его результаты. Например, восприятие свидетелем преступника, находившегося от него на значительном расстоянии, ночью, на плохо освещенной улице, в течение очень непродолжительного времени уменьшает возможность его последующего опознания. Вот почему на допросе, предшествующем опознанию, необходимо выяснить, при каких условиях происходило восприятие.
На опознание значительное влияние оказывает длительность первичного восприятия: видел преступника одни раз в течение короткого отрезка времени, общался с ним более продолжительное время, видел его неоднократно. Если потерпевшие, свидетели хорошо знают преступника, то опознание не нужно вообще.
Психологические особенности опознания в немалой степени определяются особенностями личности опознающего, его отношением к событию преступления и правонарушителю, же психологическим состоянием, в котором он находится. Это может быть потрясение, растерянность, гнев, отвращение, стыд, ненависть, готовность оказать помощь следствию, например изобличить преступника, боязнь мести преступника, его соучастников, родственников, друзей, жалость к преступнику (особенно если он несовершеннолетний, престарелый, больной) в связи с возможным его арестом, осуждением, суровым наказанием в случае изобличения, наконец, опасение ошибки при опознании.
Следственный эксперимент проводится с целью проверки фактической возможности и особенностей осуществления определенного действия, события или явления в определенных условиях. Моделируя, воспроизводя соответствующие условия, следователь устанавливает:
имелась ли возможность видеть, различать и опознавать определенные предметы, их форму, цвет, размеры, частные признаки при данных условиях, их удаленности, освещенности, угле зрения;
возможно ли совершить определенные действия при данных условиях;
возможно ли провести данное действие за определенное время;
имелась ли возможность слышать и различать определенные слова, звуки;
обладает ли данное лицо проверяемыми способностями, навыками умениями.
Основные требования, предъявляемые к следственному эксперименту: проведение опытных действий в условиях, максимально приближенных к условиям, в которых совершилось проверяемое действие или событие, проведение следственного эксперимента в том же месте, где произошло событие; в тоже время суток и года; при однородных физических условиях; при тех же погодных и климатических условия и т.д.
Тема 10. Психологические технологии в правоохранительной деятельности.
Тема 11. Психологические основы судебного разбирательства.
Психология юридической деятельности исследует психические закономерности правоприменительной деятельности и разрабатывает психологические основы профессиограммы юридических профессий; индивидуального стиля и мастерства; воспитания профессиональных навыков и умений; подбора и расстановки кадров; стиля и руководства правоохранительной деятельностью; профессиональной ориентации, профессионального отбора, профессионального воспитания и формирования личности работников правоохранительных органов; профессиональной деформации и ее предупреждения; организации рабочего места, рабочего времени и др.
Психологические качества, необходимые юристу для эффективной реализации этой деятельности обобщены в приведенной ниже профессиограмме юридической деятельности, анализ которых является содержанием лекции на данную тему.
Наименование профессии юрист
Доминирующий способ мышления адаптация-формализация
Область базовых знаний №1 право, юридические науки
и их уровень уровень 2, средний (практическое
использование знаний)
Профессиональная область право, юриспруденция
Межличностное взаимодействие частое по типу «рядом»
Доминирующий интерес предпринимательский
Дополнительный интерес социальный
Условия работы в помещении, сидячий.
Доминирующие виды деятельности:
- консультирование лип, нуждающихся в юридической помощи (правовая помощь, справочно-информационная работа по законодательству с применением технических средств);
- изучение законов, подзаконных актов, нормативно-правовых актов, международных договоров (также учет действующего законодательства и других нормативных актов) и применение их на практике;
- составление юридических документов, контрактом, актов (договоров, лицензий) имущественно-правового характера, содействие в их оформлении;
- толкование законов;
- контроль за соблюдением законности (правовое регулирование социальных норм и отношений);
- осуществление методического руководства правовой работы на предприятии;
- создание архива судебных и арбитражных дел;
- участие в процессе законотворчества (разработка законов и правовых документов);
- обеспечение правовой защиты граждан, организаций, государства;
- изучение правовой практики зарубежных коллег;
- правовая пропаганда;
- участие в судебных процессах (защита дел в суде или поддержания обвинения).
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:
Способности
- логическое, аналитическое мышление;
- высокий уровень развития понятийного мышления (владение научными понятиями и способность воспринимать и понимать различные термины);
- хорошее развитие концентрации и устойчивости внимания (способность в течение длительного времени сосредотачиваться на определенном виде деятельности);
- высокий уровень развития кратковременной и долговременной памяти;
- вербальные способности (умение правильно и понятно изъясняться);
- способность убеждения;
- коммуникативные навыки (навыки общения с людьми);
- склонность к исследовательской деятельности;
- хорошие познания в разных областях наук;
- высокий уровень развития дедуктивного мышления (умение мыслить от общего к частному);
- способность к всестороннему, адекватному восприятию ситуации;
- умение вести переговоры.
Личностные качества, интересы и склонности:
- организованность;
- уверенность в себе;
- честность и поря
