Курса заочного отделения и 3 курса заочного отделения сокращенной формы обучения

 

В соответствии с учебным планом, по курсу «Юридическая психология» обязательным является написание контрольной работы для студентов обучающихся по заочной форме обучения, и имеет цель содействовать более глубокому изучению важнейших тем курса «Юридическая психология» привитие студентам навыков психологического диагностирования личности человека, выбору той или иной стратегии поведения в профессиональной деятельности.

Задания для выполнение контрольных работ по «Юридической психологии» составлены в соответствии с программой курса для высших учебных юридических заведений.

Выполняющий задание должен ознакомится не только с материалами по данному вопросу, но также изучить основные теоретические положения курса «Юридическая психология».

При написании контрольной работы необходимо обращаться не только к материалам учебника, но и к дополнительной литературе, приведенной в списке литературы.

Работа должна быть подписана и указана дата выполнения. Рекомендованный объем контрольной работы 20-25 страниц.

Контрольная работа выполняется по вариантам. Студенты, фамилии которых начинаются на букву «А» по «Ж» (включительно) выполняют первый вариант, «З» по «О» - второй вариант, «П» по «Х» - третий вариант, «Ц» по «Я» - четвертый вариант.

Контрольная работа должна быть представлена в установленные сроки.

Студент, выполнивший контрольную работу и получивший положительную рецензию, проходит индивидуальное собеседование с преподавателем и допускаются к сдаче экзамена.

Студент, контрольная работа которого не зачтена или не прошедший по результатам контрольной работы собеседования с преподавателем, не допускается к сдаче экзамена по «Юридической психологии».

 

Вариант 1. Психологические особенности судебной деятельности.

 

1. Психологические особенности допроса подсудимого.

2. Психологические особенности допроса потерпевших и свидетелей.

3. Психологические аспекты судебный прений и вынесения приговора.

4. Социально-психологические основы рассмотрения дел в суде с участием присяжных заседателей.

 

Литература: 9, 13, 15, 22, 24, 42, 73, 74, 75, 81, 85, 95, 97, 99.

www.psyjournals.ru/psyandlaw/index.shtml

www.jurpsy.ru

www.law.edu.ru/script/matredirect.asp?matID=1411276

www.yurpsy.fatal.ru/files/ucheb/kochen/02.htm

 

Задание. Охарактеризуйте возможности использования прокурором и адвокатом нейролингвистического программирования (НЛП) в процессе судебного разбирательства и приведите примеры из судебной практики эффективного применения данного направления прикладной психологии.

 

Вариант 2. Предмет и система правовой психологии.

 

1. Психологические механизмы правового регулирования, правотворчества и правоисполнения.

2. Психологические предпосылки эффективного действия правовых норм.

3. Психологическая характеристика понятия правосознания (в том числе и профессионального). Негативные девиации сотрудников правоохранительных органов, их преодоление и профилактика.

 

Литература: 2, 12, 18, 20, 23, 37, 42, 45, 53, 59, 73, 74, 76, 85, 88, 99.

www.psyjournals.ru/psyandlaw/index.shtml

www.jurpsy.ru

www.law.edu.ru/script/matredirect.asp?matID=1411276

www.yurpsy.fatal.ru/files/ucheb/kochen/02.htm

 

Задание. Проанализируйте конкретное, последнее по времени периодическое издание, обозначьте название и время изданию и дайте ему оценку по следующим параметрам:

1. Какое количество статей содержит позитивную, а какое – негативную информацию?

2. Каким образом в данном издании освещена правовая тематика?

3. Оказывает ли данное издание влияние на формирование правосознания, повышение психологической и правовой культуры общества?

 

Вариант 3. Криминальная психология. Психологическая характеристика личности преступника.

 

1. Основные задачи современной криминальной психологии.

2. Психологические аспекты девиантного (отклоняющегося) поведения. Виды девиантного поведения и их характеристика.

3. Понятие бессознательного в мотивации преступного поведения

4. Психологические аспекты повышения эфективности путей и средств предупреждения преступности.

 

Литература: 1, 8, 11, 17, 20, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 35, 36, 38, 51, 60, 71, 80.

www.psyjournals.ru/psyandlaw/index.shtml

www.jurpsy.ru

www.law.edu.ru/script/matredirect.asp?matID=1411276

www.yurpsy.fatal.ru/files/ucheb/kochen/02.htm

 

Задание.

История человечества знает немало тиранов, осуществляющих массовые преступления против своего народа и представителей других национальностей (Нерон, Робеспьер, Гитлер, Сталин и т.д.) Какие с вашей точки зрения личностные качества присущи данной категории людей. Каковы основные причины подобного поведения (генетика, дефекты воспитания, реализация и преодоление внутренних комплексов, объективные условия исторического развития)?

Вариант 4. Психология конфликта.

 

1. Охарактеризуйте отдельные виды конфликтов.

1.1. Личностные конфликты.

1.2. Межличностные конфликты

1.3. Межгрупповые конфликты

1.4. Внутригрупповые конфликты.

2. Какие существуют стратегии и тактики выхода из конфликтной ситуации.

3. Формирование качеств конструктивного поведения, обучение эффективному поведению в конфликтах как основа правопослушного поведения и гармоничной адаптации человека в обществе.

4. Обучение эффективному поведению в конфликтах для их разумного разрешения в профессиональной деятельности юриста.

 

Литература: 4, 5, 15, 16, 23, 40, 47, 58, 59, 65, 74, 75, 76, 86, 97.

www.psyjournals.ru/psyandlaw/index.shtml

www.jurpsy.ru

www.law.edu.ru/script/matredirect.asp?matID=1411276

www.yurpsy.fatal.ru/files/ucheb/kochen/02.htm

 

Задание.

Раскройте понятие «конфликтная личность» и опишите используемые вами способы нейтрализации конфликта в различных ситуациях.

 

Задание для самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов (СРС) наряду с аудиторной представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью. Для ее успешного выполнения необходимы планирование и контроль со стороны преподавателей, а также планирование объема самостоятельной работы в учебных планах специальностей профилирующими кафедрами, учебной частью, методическими службами учебного заведения.

Ввиду наличия вариантов определения самостоятельной работы в педагогической литературе мы будем придерживаться следующей формулировки: самостоятельная работа — это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

СРС предназначена не только для овладения каждой дисциплиной, но и для формирования навыков самостоятельной работы вообще, в учебной, научной, профессиональной деятельности, способности принимать на себя ответственность, самостоятельно решить проблему, находить конструктивные решения, выход из кризисной ситуации и т. д. Значимость СРС выходит далеко за рамки отдельного предмета, в связи с чем выпускающие кафедры должны разрабатывать стратегию формирования системы умений и навыков самостоятельной работы. При этом следует исходить из уровня самостоятельности абитуриентов и требований к уровню самостоятельности выпускников с тем, чтобы за период обучения искомый уровень был достигнут.

Согласно новой образовательной парадигме независимо от специализации и характера работы любой начинающий специалист должен обладать фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности своего профиля, опытом творческой и исследовательской деятельности по решению новых проблем, опытом социально-оценочной деятельности.

Высшая школа отличается от средней специализацией, но главным образом методикой учебной работы и степенью самостоятельности обучаемых. Преподаватель лишь организует познавательную деятельность студентов. Студент сам осуществляет познание. Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы. Никакие знания, не подкрепленные самостоятельной деятельностью, не могут стать подлинным достоянием человека. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации. Формы самостоятельной работы разнообразны - это различные типы домашних заданий. В вузах составляются графики самостоятельной работы на семестр с приложением семестровых учебных планов и учебных программ. Графики стимулируют, организуют, заставляют рационально использовать время. Работа должна систематически контролироваться преподавателями. Основой самостоятельной работы служит научно-теоретический курс, комплекс полученных студентами знаний. При распределении заданий студенты получают инструкции по их выполнению, методические указания, пособия, список необходимой литературы.

В вузе существуют различные виды индивидуальной самостоятельной работы — подготовка к лекциям, семинарам, зачетам, экзаменам, выполнение рефератов, заданий, курсовых работ, организация научного кружка по специальности, а на заключительном этапе — выполнение дипломного проекта. Самостоятельная работа более эффективна, если она парная или в ней участвуют 3 человека. Групповая работа усиливает фактор мотивации и взаимной интеллектуальной активности, повышает эффективность познавательной деятельности студентов благодаря взаимному контролю.

Самостоятельная работа способствует:

- углублению и расширению знаний;

- формированию интереса к познавательной деятельности;

- овладению приемами процесса познания;

- развитию познавательных способностей.

Именно поэтому она становится главным резервом повышения эффективности подготовки специалистов.

Самостоятельная работа осуществляется в следующих направлениях подготовка к семинарским занятиям, дополнительное изучение рекомендуемой литературы, подготовка выступлений, написание рефератов, участие в научном кружке по «Юридической психологии».

При подготовке используется литература, указанная в УМК для написания рефератов по изучаемой дисциплине и последующем представлении этих работ на семинарских занятиях и кружках.

 

Темы выступлений и рефератов для самостоятельной работы.

 

1. История становления юридической психологии как науки.

2. Процессы памяти. Субъективные и объективные условия, способствующие успешному запоминанию информации.

3. Понятие о мнемонике. Приемы оказания мнемической помощи в следственной тактике.

4. Значение интуиции, глубины, широты, гибкости, подвижности, самостоятельности прогностического мышления юриста для эффективного выполнения профессиональных функций.

5. Теории происхождения и функционирования эмоций.

6. Общая характеристика современных теорий личности.

7. Характеристика мотива, потребности, цели как элементов мотивационной сферы личности.

8. Основные составляющие профессиональной деятельности юриста

9. Специфика профессиональной деятельности адвоката, прокурора, судьи, следователя и т.д.

10. Обучение эффективному поведению в профессиональных конфликтах для их разумного разрешения в юридической практике.

11. Понятие бессознательного в мотивации преступного поведения.

12. Преступное поведения лиц с психическими аномалиями (мотивация, принятие решения и планирование).

13. Структура и содержание правовой психологии личности. Направленность личности на правомерное поведение.

14. Психологические аспекты профилактики правонарушений.

15. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних обвиняемых и потерпевших.

 

Приложение №1

ОПРОСНИК Х. СМИШИКА