В основу опросника положена концепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда. Личности, у которых отдельные из основных черт имеют высокую степень выраженности, Леонгард называл акцентуированными. Автор выделяет 10 типов акцентуации: демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый, гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотомический, аффектно-экзальтированный, эмотивный.
Инструкция. Внимательно прочитайте вопрос. Отвечайте на него «да» или «нет», проставляя в регистрационном бланке соответственно «+», если ответ утвердительный, или «-», если ответ отрицательный. Не задумывайтесь долго над ответом. Помните, плохих или неверных ответов нет.
Текст опросника
1. Часто у вас бывает веселое и беззаботное настроение?
2. Чувствительны ли вы к обидам, оскорблениям?
3. Бывает ли так, что в кинотеатре или в разговоре у вас на глаза наворачиваются слезы?
4. Сделав что-то, вы сомневаетесь, все ли выполнено правильно, и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в том, что все сделано правильно?
5. В детстве были таким же отчаянным и смелым, как ваши сверстники?
6. Часто ли у вас меняется настроение от невероятно веселого к крайне тоскливому?
7. Являетесь ли вы центром внимания в обществе, компании?
8. Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в таком недовольно-раздражительном настроении, что с вами лучше не разговаривать?
9. Серьезный ли вы человек?
10. Способны ли вы восторгаться, восхищаться чем-нибудь?
11. Предприимчивы ли вы?
12. Быстро ли забываете, если вас кто-либо обидит?
13. Мягкосердечны ли вы?
14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, не застряло ли оно в щели?
15. Стремитесь ли вы всегда считаться в числе лучших работников?
16. Боялись ли вы в детстве грозы или собак?
17. Стремитесь ли вы во всем соблюдать порядок?
18. Зависит ли ваше настроение от внешних обстоятельств?
19. Любят ли вас ваши знакомые?
20. Часто ли вас преследует чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности?
21. Часто ли у вас подавление настроение?
22. Была ли у вас хоть раз истерика или нервный срыв?
23. Трудно ли вам длительное усидеть на одном месте?
24. Если по отношению к вам несправедливо поступили, отстаиваете ли вы свои интересы?
25. Можете ли вы зарезать курицу?
26. Если занавески висят неровно, раздражает ли вас это обстоятельство и вы стараетесь сразу поправить их?
27. В детстве вы боялись оставаться один дома?
28. Часто ли у вас без причины колеблется настроение?
29. Всегда ли вы стремитесь быть компетентным в своей профессии или одним из лучших в учебе?
30. Быстро ли вы злитесь или впадаете в гнев?
31. Можете ли вы быть беспечно веселым?
32. Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально вас пронизывает?
33. Как вы думаете, смогли ли быть ведущим (конферансье) в юмористическом спектакле?
34. Обычно вы высказываете свое мнение достаточно откровенно и недвусмысленно?
35. Вам трудно переносить вид крови, так как это вызывает у вас неприятные ощущения?
36. Любите ли вы работу, требующею от вас огромной ответственности?
37. Склонны ли вы выступать в защиту лиц, по отношению к которым несправедливо поступают?
38. Вам страшно спускаться в темный подвал?
39. Предпочитаете ли вы деятельность, требующею неторопливости и усидчивости, работе быстрой, где требования к качеству невысоки?
40. Общительный ли вы человек?
41. Охотно ли вы в школе декламировали стихи?
42. Убегали ли вы в детстве из дома?
43. Кажется ли вам жизнь трудной?
44. Были ли такие ситуации, что вы так расстроились, что не в состоянии были пойти на работу, занятия?
45. Можно ли сказать, что даже при неудаче вы не теряете чувство юмора?
46. Предприняли бы вы первым шаги к примирению, если бы вас кто-нибудь обидел?
47. Вы очень любите животных?
48. Выйдя из дома, возвращаетесь ли вы снова, чтобы убедиться, что оставили его в таком состоянии, что ничего не случится?
49. Беспокоили ли Вас мысли, что с вами или родными что-нибудь может случиться?
50. Считаете ли вы, что ваше настроение очень изменчиво?
51. Трудно ли вам выступать с докладами, играть на сцене перед большой аудиторией?
52. Можете ли вы ударить обидчика, если он вас оскорбляет?
53. У вас очень высока потребность в общении с другими людьми?
54. Вы относитесь к такому типу людей, кто впадает в отчаяние при каких-либо разочарованиях?
55. Нравиться ли вам работа, требующая активной организаторской деятельности?
56. Настойчиво ли вы добиваетесь намеченной цели, если приходиться преодолевать массу препятствий?
57. Может ли вас так взволновать трагический фильм, что на глазах выступят слезы?
58. Трудно ли уснуть из-за того, что проблемы пережитого или следующего дня постоянно в ваших мыслях?
59. В школе вы иногда подсказывали своим товарищам или давали списывать?
60. Потребуется ли вам огромная сила воли, чтобы ночью пройти по кладбищу?
61. Следите ли вы за тем, чтобы в вашем доме каждая вещь имела свое место?
62. Бывает ли так, что, ложась спать в хорошем настроении, вы встаете в подавленном настроении?
63. Легко ли вы привыкаете к новым ситуациям?
64. Подвержены ли вы головным болям?
65. Часто ли вы смеетесь?
66. Можете ли вы быть приветливым с теми, кого явно не цените, не любите, не уважаете?
67. Вы подвижный человек?
68. Из-за несправедливости вы часто переживаете?
69. Любите ли вы природу?
70. Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли вы, погашен ли свет, закрыты ли двери, выключен ли газ?
71. Вы боязливы?
72. Часто ли меняется ваше настроение?
73. Принимаете ли вы участие в кружках художественной самодеятельности или участвовали в них в школьные годы?
74. Расцениваете ли вы жизнь несколько пессимистически, без радостных надежд?
75. Увлекает ли вас путешествие?
76. Меняется ли у вас настроение от огромной радости до глубокой тоски?
77. Легко ли вам удается поднять настроение друзей или компании?
78. Долго ли вы переживаете обиду?
79. Переживаете ли вы длительное время несчастье других людей?
80. Будучи школьником часто ли вы переписывали страницу в вашей тетради, из-за ошибки?
81. Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и настороженно, чем с доверчивостью?
82. Часто ли вы видите страшные сны?
83. Бывает ли у вас такое состояние, что вы боитесь, что броситесь под поезд или выброситесь из окна многоэтажного здания?
84. Вы обычно веселы в хорошей компании?
85. Способны ли отвлечься от трудных проблем, требующих решения?
86. Становитесь ли вы среди близких людей менее сдержанным, чувствуете себя более свободно?
87. В беседе вы скорее немногословны, чем разговорчивы?
88. Если бы вам надо было бы играть на сцене, могли бы вы так перевоплотиться, что забыли бы о том, что только играете?
Ключи к опроснику.
1. Гипертимность (х3): «да» – 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.
2. Застревание (х2): «да» – 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81; «нет» – 12, 46, 59.
3. Эмотивность (х3): «да» - 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79; «нет» - 25.
4. Педантичность (х2): «да» – 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83; «нет» – 36.
5. Тревожность (х3): «да» – 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82; «нет» – 5.
6. Циклотимность (х3): «да» – 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.
7. Демонстративность (х2): «да» – 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 88, 85; «нет» – 51.
8. Возбудимость (х3): «да» – 8, 20, 30, 42, 52, 64, 75, 86.
9. Дистмность (х3): «да» – 9, 21, 43, 74, 87; «нет» – 31, 53, 65.
10. Экзальтированность (х6): «да» – 10, 32, 54, 76.
Регистрационный лист.
| № п/п | + | - | № п/п | + | - | № п/п | + | - | № п/п | + | - |
Обработка результатов.
Для обработки результатов опроса нужно изготовить трафареты в соответствии с ключами, которые накладываются на регистрационный лист.
Затем подсчитывается количество ответов, соответствующих ключам, и сумма умножается на соответствующий коэффициент (2, 3 или 6). Черта характера является акцентуированной, если конечная сумма баллов равна или больше 19. О тенденции к акцентуации свидетельствует сумма баллов от 15 до 18.
Гипертимическим личностям характерно приподнятое настроение в состоянии с жаждой деятельности, повышенной словоохотливостью. Они всегда смотрят на жизнь оптимистически, без особого труда преодолевают трудности.
Застревающие личности характеризуются большой устойчивостью переживаний. Оскорбление личных интересов, как правило, никогда не забывается, поэтому их часто характеризуют как злопамятных людей. Кроме того, их называют чувствительными, болезненно обидчивыми, легкоуязвимыми людьми.
Эмотивные личности характеризуются чувствительностью и глубокими реакциями в области тонких эмоций. Мягкосердечие, задушевность людей этого типа связаны с усилением внешним проявлением их реакции. Особенно характерна для них слезливость.
Педантичные личности, прежде чем что-либо сделать долго и тщательно все обдумывают. Любят свое производство, хорошо осознают обстоятельства по отношению к нему и не меняют место работы без веских оснований. В быту им характерна добросовестность.
Тревожные (боязливые) отличаются робостью, в которой чувствуется элемент покорности, унижения. Человек постоянно настороже перед внешними раздражителями.
Циклотимические личности - характерна смена гипертимических и дестимических состояний. Радостные события вызывают у таких людей не только радостные эмоции, но также сопровождаются общей картиной гипертимии: жаждой деятельности, повышенной говорливостью, скачкой идей. Печальные события вызывают подавленность, а также замедленность реакций и мышления.
Демонстративные личности весьма озабочены впечатлением, которое они производят. К словесному самохвалению у них присоединяется тщеславное поведение, стремление всячески привлечь к себе внимание окружающих.
Возбудимые личности характеризуются импульсивностью, им чужда терпимость. Решающими для их образа жизни и поведения часто является неблагоразумие, но логическое взвешивание своих поступков, а влечения, инстинкты, неконтролируемые побуждения.
Дистимические личности представляют собой противоположность гипертимическим. Личности этого типа по натуре серьезны и обычно сосредоточены на мрачных печальных сторонах жизни. Стимулирование жизнедеятельности ослаблено, мысль работает медленно.
Экзальтированные личности реагируют на жизнь более бурно, чем остальные. Они одинаково легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Экзальтация в незначительной мере связана с грубыми, эгоистическими стимулами, гораздо чаше она мотивирована тонкими, альтруситическими побуждениями. Они также крайне впечатлительны по поводу печальных фактов.
Приложение №2.
Эта методика предназначена для оценивания степени развития 16 типичных черт личности. Такая оценка дается по результатам анализа ответов на проводимые ниже 187 вопросов-суждений. Вы должны прочесть каждое суждение и выбрать один из трех ответов на него. Ответы даются сразу же после формулировки суждения. Выбранные ответы сравниваются с ключевыми, которые приводится в конце опросника. Результатом такого сравнения становится оценка степени развитости различных типичных черт личности, названия которых даются вместе с ключевыми ответами.
Итак, внимательно прочтите каждое из приведенных ниже высказываний и выразите свое отношение к нему, выбрав один из ответов.
1. Я хорошо понял инструкцию к опроснику:
1 – да; 2 – не уверен; 3 – нет.
2. Я готов как можно искренне ответить на предложенные вопросы:
1 – да; 2 – не знаю; 3 – нет;
3. Если бы у меня была дача, то я предпочел бы ее иметь:
1 – среди людей, в большом поселке; 2 – нечто среднее;
3 – в лесу, далеко от людей.
4. Я нахожу в себе сил достаточно сил, чтобы справляться с жизненными трудностями:
1 – всегда; 2 – как правило; 3 – редко.
5. При виде диких животных мне становится не по себе, даже если они надежно заперты и никакая опасность мне не угрожает:
1 – да; 2 – не всегда; 3 – никогда.
6. Я воздерживаюсь от критике людей и их взглядов:
1 – всегда; 2 – иногда; 3 – нет.
7. У меня есть такие качества, по которым я превосхожу других людей:
1 – да; 2 – не уверен; 3 – нет.
8. Я люблю планировать свои дела и действовать в соответствии с намеченным планом:
1 – да; 2 – трудно ответить; 3 – нет.
9. Если бы я видел дерущихся детей, то:
1 – предоставил бы им возможность самим выяснять свои отношения;
2 – не знаю, что сделал бы в этой ситуации;
3 – вмешался бы, чтобы разобраться в ссоре.
10. На собраниях и в компаниях я:
1 – стараюсь быть на виду у всех;
2 – нечто среднее;
3 - предпочитаю держаться в тени.
11. По-моему, интереснее быть:
1 – инженером-конструктором по профессии;
2 – не знаю, что предпочесть;
3 – поэтом или драматургом.
12. Мне легко подчиняться приказам, даже если они кажутся не вполне разумными:
1 – да; 2 – нечто среднее; 3 – нет.
13. Обычно я спокойно переношу общество самодовольных людей:
1 – да; 2 – не всегда; 3 – никогда не переношу.
14. Разглядывая на небе облака, я обычно:
1 – думаю о погоде; 2 – ни о чем не думаю; 3 – вижу в них разные, в том числе самые причудливые, образы.
15. Я считаю, что самую скучную, повседневную работу всегда нужно доводить до конца, даже если в этом нет особой необходимости:
1 – да; 2 – не уверен; 3 – нет.
16. Я предпочел бы иметь такую работу, в которой:
1 – можно было бы много заработать с риском потерпеть неудачу; 2 – не знаю; 3 – можно иметь не очень высокий, но твердый заработок.
17. Человек, способный не показывать свои чувства окружающим, кажется мне:
1 – изворотливым; 2 – трудно сказать; 3 – воспитанным.
18. Изредка я испытываю чувство внезапного страха или беспокойства, сам не знаю почему:
1 – да; 2 – иногда; 3 – никогда.
19. Когда меня несправедливо критикуют за то, в чем я невиноват, то:
1 – никакого чувства вины у меня не возникает; 2 – я чувствую себя неопределенно; 3 – у меня возникает чувство вины.
20. На работе у меня бывает больше затруднений с людьми, которые:
1 – отказываются работать по-новому; 2 – не знаю; 3 – всякий раз стараются работать по-новому.
21. Принимая решения, я обычно руководствуюсь:
1 – чувством; 2 – нечто среднее; 3 – разумом.
22. Люди били бы счастливее, если бы они больше времени проводили в обществе своих друзей:
1 – да; 2 – не знаю; 3 – нет.
23. Строя планы на будущее, я часто рассчитываю на удачу:
1 – да; 2 – не всегда; 3 – нет.
24. Разговаривая с людьми, я:
1 – склонен высказывать свои мысли сразу, как только они приходят в голову;
2 – нечто среднее; 3 – предпочитаю сначала хорошо думать, а уже потом говорить.
25. Даже если я чем-то сильно взволнован, я успокаиваюсь довольно быстро:
1 – да; 2 – когда как; 3 – нет.
26. При одинаковом рабочем дне и зарплате я предпочел бы работать:
1 – работать в одиночестве; 2 – не знаю, что выбрать; 3 – постоянно быть среди людей.
27. У меня было:
1 – очень много случаев, когда меня выбирали организовать какое-либо дело; 2 – были такие случаи, но не так уж много; 3 – не было таких случаев.
28. «Лопата» так относится к слову «копать», как «нож» к:
1 – острый; 2 – резать; 3 – точить.
29. Иногда какая-нибудь навязчивая мысль не дает мне заснуть:
1 – да; 2 – иногда; 3 – никогда.
30. Я в своей жизни, как правило, достигаю те цели, которые поставил перед собой:
1 - да; 2 - иногда; 3 - почти никогда.
31. Если закон устарел, то он должен быть немедленно изменён:
1 - да; 2 - не знаю;
3 - нет, надо ещё хорошенько подумать, стоит ли это делать.
32. Мне становится не по себе, когда дело требует быстрых действий, которые как-то влияют на других людей:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
33. Большинство знакомых считает меня весёлым человеком:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
34. Когда я вижу неопрятных, неряшливо одетых людей, то:
1 - это меня не волнует; 2 - нечто среднее;
3 - они вызывают у меня неприязнь и отвращение.
35. Неожиданно оказавшись в центре внимания людей, я теряюсь:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
36. Я всегда рад присоединиться к большой компании:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
37. В школе я предпочитал:
1 - уроки, связанные с музыкой и танцами;
2 - не знаю;
3 - уроки математики и физики или занятия в мастерской труда.
38. Если меня назначают ответственным за что-либо, то я настаиваю, чтобы мои распоряжения строго выполнялись, а иначе отказываюсь от назначения:
1 - да; 2 - когда как; 3 - никогда.
39. По некоторым вопросам я занимаю непреклонную позицию:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
40. Мне интересны люди, которые во многом со мной не согласны, с которыми можно поспорить:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
41. Если в новой компании кто-то много и громко смеётся, то это говорит о том, что данный человек:
1 - жизнерадостный; 2 - не знаю; 3 - не умеет себя вести.
42. Я предпочёл бы общаться с людьми вежливыми и деликатными, а не с грубыми и слишком прямолинейными:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
43. Когда меня критикуют на людях, то это меня крайне расстраивает:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
44. Если меня вызывал к себе директор школы или классный руководитель, то я:
1 – использую эту встречу для того, чтобы попросить его о чём-то, что мне нужно;
2 - заранее ни о чём не думал;
3 - обычно думал о том, что я что-то сделал не так и меня собираются наказать.
45. Я испытываю чувство смущения, если моё мнение о какой-нибудь прочитанной книге или о фильме разошлось с общепринятым:
1 - да; 2 - трудно сказать; 3 - нет.
46. Прежде чем высказать своё мнение, я:
1 - стараюсь узнать мнение других людей;
2 - когда как;
3 - никогда не думаю о том, каково мнение других людей.
47. Я с удовольствием участвовал в жизни школы:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
48. Я поддерживаю дома порядок и почти всегда знаю, что где лежит:
1 - да; 2 - иногда; 3 - никогда.
49. Когда я думаю о том, что произойдёт в течение дня, то я нередко испытываю беспокойство:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
50. Иногда я сомневаюсь в том, действительно ли люди, с которыми я беседую, интересуются тем, то я говорю.
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
51. Если бы мне пришлось выбирать, то я предпочёл бы быть:
1 - лесничим; 2 - не знаю; 3 - учителем старших классов.
52. Ко дню рождения и к праздникам я:
1 - люблю делать подарки;
2 - затрудняюсь ответить;
3 - не люблю делать подарки и считаю, что это неприятная обязанность.
53. "Усталый" относится к слову "работал", как "гордый" к:
1 - улыбка; 2 - успех; 3 - счастливый.
54. Какое из данных слов не подходит к двум остальным?
1 - свеча; 2 - луна; 3 - лампа.
55. Мои друзья:
1 - меня никогда не подводили;
2 - иногда подводили, иногда нет;
3 - подводили довольно часто.
56. Я делаю людям резкие критические замечания, если мне кажется, что они этого заслуживают:
1 - всегда; 2 - иногда; 3 - никогда.
57. Когда я расстроен, я стараюсь скрыть свои чувства от других людей:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
58. Я люблю ходить в кино и посещать другие места общих развлечений:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
59. Я считаю, что личная свобода в поведении важнее хороших манер и соблюдения правил этикета:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
60. В присутствии значительных людей, которые старше меня по возрасту, занимают более высокое положение, чем я, и имеют больше жизненного опыта, я предпочитаю:
1 - вести себя скромно;
2 - когда как;
3 - вести себя с ними на равных.
61. Мне трудно выступать перед большой аудиторией:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
62. Я хорошо ориентируюсь в незнакомой местности:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
63. Если бы кто-то разозлился на меня, то я:
1 - постарался бы его успокоить;
2 - не знаю, как повёл бы себя;
3 - это вызвало бы у меня ответное раздражение.
64. Если с человеком говорить начистоту, то он никогда не обидится, даже если не всё ему будет приятно:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
65. В наше время требуется:
1 - больше дисциплинированных, добросовестных людей;
2 - не знаю;
3 - больше увлечённых романтиков и энтузиастов.
66. Иногда я говорю посторонним людям вещи, кажущиеся мне важными, даже если они сами меня об этом не спрашивают:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
67. Я считаю, что непринуждённость в поведении важнее, чем соблюдение правил хорошего тона:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
68. Бывает, что я избегаю встреч с кем-либо, так как чувствую себя должником, не выполнившим обещания:
1 - очень редко; 2 - иногда; 3 - довольно часто.
69. Иногда мне говорят, что мой голос и внешний вид слишком явно выдают моё волнение:
1 - да; 2 - иногда; 3 - никогда.
70. Когда я был подростком и моё мнение расходилось с родительским, я обычно:
1 - оставался при своём мнении;
2 - иногда менял его;
3 – принимал всегда мнение родителей.
71. Мне хотелось бы работать в отдельной комнате, а не вместе с остальными:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
72. Я предпочёл бы жить тихо, а не быть у всех на виду:
1 - да; 2 - иногда; 3 - нет.
73. Во многих отношениях я считаю себя вполне зрелым человеком:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
74. Критика в той форме, в какой её осуществляют люди, скорее выбивает меня из колеи, чем помогает решать жизненные проблемы:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
75. Я всегда в состоянии строго контролировать проявление своих чувств:
1 - да; 2 - не всегда; 3 - никогда.
76. Меня раздражают люди, которые витают в облаках:
1 - да; 2 - иногда; 3 - никогда.
77. "Удивление" так относится к слову "необыкновенный", как "страх" к:
1 - опасный; 2 - беспокойный; 3 - ужасный.
78. Какая из следующих дробей не подходит к двум остальным:
1 - 3/7; 2 - 3/9; 3 - 3/13?
79. Мне кажется, что многие люди не замечают или избегают меня, хотя я и не знаю, почему это происходит:
1 - да; 2 - не уверен; 3 - нет.
80. Люди относятся ко мне менее доброжелательно, чем я этого заслуживаю своим добрым отношением к ним:
1 - да; 2 - иногда; 3 - нет.
81. Когда мне достаётся роль руководителя, то я:
1 - смущаюсь и теряюсь;
2 - нечто среднее;
3 - испытываю чувство удовольствия и ощущаю себя прекрасно.
82. У меня в жизни меньше друзей, чем у большинства людей:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
83. Я люблю бывать там, где шумно и весело:
1 - да; 2 - не всегда; 3 - никогда.
84. Люди называют меня легкомысленным, хотя и считают приятным человеком:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
85. В обычных ситуациях в обществе я испытываю волнение, напоминающее мне то, которое испытывает актёр перед выходом на сцену:
1 - да; 2 - не всегда; 3 - никогда.
86. Находясь в группе людей, я держусь в стороне и чаще предоставляю возможность говорить другим, чем выступаю сам:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
87. Мне больше нравится читать:
1 - реалистические описания исторических и военных событий;
2 - ни то ни другое;
3 - авантюристические романы, возбуждающие воображение и чувства.
88. Когда мною пытаются командовать, я нарочно делаю всё наоборот:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
89. Если учителя или родители в чём-то меня, упрекали, то как правило, за дело:
1 - верно; 2 - не всегда верно; 3 - неверно.
90. Мне не нравится манера некоторых людей бесцеремонно смотреть на человека:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
91. Во время совместной поездки куда-нибудь я:
1 - могу так увлечься общением с людьми, что перестаю замечать, куда и как мы едем;
2 - нечто среднее;
3 - всегда внимательно слежу за тем, куда и как мы едем.
92. В шутках о смерти нет ничего дурного или противного хорошему вкусу:
1 - согласен; 2 - не знаю; 3 - не согласен.
93. Если мои знакомые плохо обращаются со мной и не скрывают своей неприязни, то:
1 - это нисколько меня не угнетает;
2 - нечто среднее;
3 - я обычно падаю духом.
94. Мне становится не по себе, когда мне говорят в лицо комплименты и хвалят:
1 - верно; 2 - когда как; 3 - неверно.
95. Человек не имеет права выходить из коллектива, если коллектив против этого:
1 - верно, 2 - когда как; 3 - неверно.
96. Мне легче решить трудный вопрос или проблему, если я:
1 - обсуждаю её с другим;
2 - нечто среднее;
3 - обдумываю её в одиночестве.
97. Я охотно участвую в общественной жизни, в работе разных комиссий:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
98. Выполняя какую-нибудь работу, я не успокаиваюсь до тех пор, пока не будут учтены даже самые незначительные её детали:
1 - да; 2 - не уверен; 3 - нет.
99. Иногда совсем незначительные препятствия меня раздражают:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
100. Я всегда сплю крепко и никогда не разговариваю во сне:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
101. Если бы я работал в сфере обслуживания, то мне было бы интереснее:
1 - работать с заказчиками и клиентами;
2 - нечто среднее;
3 - вести счета и другую документацию.
102. "Размер" относится к "длине" так, как "нечестный" относится к:
1 - тюрьма; 2 - грязный; 3 - кража.
103. "АБ" относится к "ВГ", как "PC" к:
1 - ПО; 2- ОП; 3- ТУ.
104. Оказываясь в компании людей, в которой есть своя мораль и правила поведения, где употребление крепких слов — норма, я теряюсь:
1 - верно; 2 - когда как; 3 - неверно.
105. Когда я слушаю музыку, а рядом громко разговаривают, то:
1 - это мне не мешает, я вполне могу отвлечься и сосредоточиться на своём;
2 - нечто среднее;
3 - это мне всегда мешает, злит и портит настроение.
106. Думаю, что обо мне правильнее сказать, что я:
1 - вежливый и спокойный человек;
2 - нечто среднее;
3 - энергичный и напористый человек.
107. Я считаю, что:
1 - жить нужно по принципу "делу время, потехе — час";
2 - нечто среднее;
3 - жить нужно весело сегодня, не особенно заботясь о завтрашнем дне.
108. Лучше быть осторожным и ожидать малого, но чего-то определённого, чем заранее радоваться тому, то ещё неясно:
1 - согласен; 2 - трудно сказать; 3 - не согласен.
109. Думая о возможных трудностях в своей работе, я:
1 - стараюсь заранее составить план их преодоления;
2 - поступаю по-разному;
3 - думаю, то справлюсь с ними тогда, когда они реально появятся.
110. Я легко осваиваюсь в любом обществе:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
111. Когда нужно проявить немного дипломатии и умения убедить людей в чём-нибудь, то обычно обращаются ко мне:
1 - верно; 2 - когда как; 3 - неверно.
112. Мне было бы интереснее:
1 - консультировать молодых людей, помогать им в работе;
2 - не знаю;
3 - работать психологом-консультантом по личным вопросам.
113. Если я абсолютно уверен, что человек поступает несправедливо или эгоистично, то я заявляю ему об этом, даже если это грозит мне некоторыми неприятностями:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
114. Когда люди ведут себя глупо, то я:
1 - спокойно думаю, что на ошибках учатся;
2 - не знаю, как себя вести;
3 - начинаю волноваться и пытаюсь вмешаться в их поведение.
115. Я часто задумываюсь над какой-нибудь новой идеей настолько глубоко, что становлюсь рассеянным:
1 - да; 2.- иногда; 3 - никогда.
116. Если мне приходится долго сидеть на собрании, не разговаривая и не двигаясь, то я никогда не испытываю потребности что-то рисовать или ёрзать на стуле:
1 - да; 2 - когда как; 3 - неверно.
117. Если осуществлению моих замыслов мешают только люди, а не объективные обстоятельства, то я предпочитаю действовать в соответствии с замыслами:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
118. Предчувствие того, что меня ожидает какое-то наказание, даже если я не сделал ничего дурного, часто возникает у меня:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
119. Если я знаю, что не выполняю своих обещаний по объективным, уважительным причинам, то я:
1 - могу быть спокойным;
2 - когда как;
3 - всё равно испытываю чувство беспокойства.
120. Я считаю, что в интересах дела люди на выборных должностях должны регулярно сменяться:
1 - согласен; 2 - не знаю; 3 - не согласен.
121. При одинаковой зарплате я:
1 - предпочёл бы брать индивидуальную работу на дом;
2 - не знаю, как повёл бы себя в данной ситуации;
3 - предпочёл бы работать в учреждении, среди людей.
122. Работая над чем-то, я предпочёл бы делать это:
1 - вместе с другими людьми;
2 - не знаю как;
3 - самостоятельно.
123. Бывают моменты, когда мне трудно удержаться от чувства жалости к самому себе:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
124. Часто люди слишком быстро выводят меня из себя:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
125. Я всегда могу без особых трудностей избавиться от старых привычек и больше не возвращаться к ним:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
126. Торжественность и присутствие многих людей обязательно должны сопутствовать любому церемониалу:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
127. "Лучше" относится к "наихудший", как "медленно" к:
1 - скорый; 2 - наилучший; 3 - быстрейший.
128. Какое из следующих сочетаний знаков должно логически продолжить этот ряд: ХООООХХОООХХХ?
1 - ОХХХ; 2 - ООХХХХ; 3 - ХООО.
129. Когда приходит время для осуществления того, что я заранее планировал и ждал, я иногда чувствую себя не в состоянии это сделать:
1 - согласен; 2 - нечто среднее; 3 - не согласен.
130. Обычно я могу сосредоточенно работать, не обращая внимания на шум:
1 - да; 2 - иногда; 3 - нет.
131. О своих желаниях и планах я говорю:
1 - довольно редко; 2 - иногда; 3 - довольно часто.
132. Я провожу много времени, беседуя с друзьями о тех приятных событиях, которые мы вместе пережили когда-то:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
133. Мне доставляет удовольствие совершать рискованные поступки только ради забавы:
1 - да; 2 - иногда; 3 - никогда.
134. Меня очень раздражает вид неубранной квартиры:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
135. Я считаю себя очень общительным и открытым человеком:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
136. В общении с людьми я:
1 - не стараюсь сдерживать свои чувства;
2 - нечто среднее;
3 - скрываю свои чувства.
137. Я люблю музыку, которая:
1 - несёт в себе глубокий смысл;
2 - нечто среднее;
3 - эмоциональна и сентиментальна.
138. Меня больше восхищает красота стиха, чем совершенство техники:
1 - да; 2 - не уверен; 3 - нет.
139. Если моё удачное замечание осталось незамеченным, то я:
1 - не повторяю его;
2 - затрудняюсь ответить;
3 - повторяю своё замечание снова, чтобы обратить на него внимание.
140. Мне бы хотелось вести работу среди несовершеннолетних правонарушителей, освобождённых на поруки:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
141. Для меня более важно:
1 - сохранить хорошие отношения с людьми;
2 - нечто среднее;
3 - свободно выражать свои чувства.
142. В туристическом путешествии я предпочёл бы придерживаться заранее намеченной программы, составленной специалистами, чем самому планировать свой маршрут:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
143. Люди часто шутят с такой легкомысленной небрежностью, что обижают меня:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
144. Для меня не составляет труда придумать, как отблагодарить человека:
1 - да; 2 - затрудняюсь ответить; 3 - нет.
145. Когда надо принять быстрое и ответственное решение, то я испытываю трудности из-за того, что не могу собраться с мыслями:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
146. Я предпочитаю планировать свои дела сам, без постороннего вмешательства и чужих советов:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
147. Иногда чувство зависти влияет на мои поступки:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
148. Мне легко заставить себя класть вещи на свои места, даже когда я очень тороплюсь:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
149. Я начинаю нервничать, когда задумываюсь о трудностях, которые меня ожидают:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
150. Если я участвую в какой-нибудь игре, а окружающие громко высказывают свои соображения, то это выводит меня из равновесия:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
151. Мне интереснее быть:
1 - художником;
2 - не знаю, что выбрать;
3 - режиссёром театра или студии.
152. Какое из следующих слов не подходит к двум остальным?
1 - какой-нибудь;
2 - несколько;
3 - большая часть.
153. "Пламя" относится к "жар", как "роза" к:
1 - шип; 2 - красные лепестки; 3 - аромат.
154. У меня бывают такие тревожные сны, что я часто
просыпаюсь:
1 - да; 2 — трудно сказать; 3 - нет.
155. Даже если многое против успеха какого-либо начинания, то я всегда считаю, что стоит рискнуть:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
156. Мне нравятся ситуации, в которых я невольно оказываюсь в роли руководителя:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
157. Я предпочёл бы одеваться скорее скромно, так, как все, чем оригинально и броско:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
158. Вечер, проведённый за любимым занятием, привлекает меня больше, чем оживлённая вечеринка:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
159. Порой я пренебрегаю добрыми советами людей, хотя и знаю, что не должен этого делать:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
160. Принимая решение, я считаю для себя обязательным учитывать основные нормы поведения:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
161. Мне нравится, когда люди смотрят, как я работаю:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
162. Если в группе не принято осуждать людей за ошибки, то я:
1 - не буду этого делать;
2 - не знаю, как поступлю;
3 - всё равно буду осуждать их.
163. В школе из учебных предметов я предпочитал:
1 - родной язык;
2 - не знаю, что выбрать;
3 - математику.
164. Иногда у меня бывали огорчения из-за того, что люди говорили обо мне дурно за глаза, без всяких на то оснований:
1 - да; 2 - трудно ответить; 3 - нет.
165. Разговоры о повседневных заботах:
1 - важнее отвлечённых рассуждений;
2- не знаю;
3 - раздражают своей прозаичностью и скучны.
166. Некоторые люди вызывают во мне такой гнев, что я предпочитаю вообще о них не говорить:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
167. В воспитании важнее:
1 - окружить ребёнка теплом и заботой;
2 - трудно ответить;
3 - выработать у ребёнка полезные знания и умения.
168. Люди считают меня спокойным, уравновешенным человеком, который остаётся невозмутимым при любых обстоятельствах:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
169. Люди, которые старше меня по возрасту, чаще всего правы, так как у них больше жизненного опыта:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
170. Я буду беспокоиться, если кто-то подумает, что я нарушаю правила поведения, принятые в обществе:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
171. Я лучше усваиваю учебный материал, если:
1 - читаю текст;
2 - трудно сказать;
3 - участвую в его коллективном обсуждении.
172. Я часто отклоняюсь от намеченного плана, когда теряю интерес к делу:
1 - да; 2 - иногда; 3 - никогда.
173. Я всегда стараюсь всё делать точно и вовремя:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
174. Иногда мелочи жизни очень действуют мне на нервы, хотя я понимаю, что это пустяки:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
175. Я часто говорю под влиянием настроения такое, о чём мне потом приходится сожалеть:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
176. Если бы меня попросили организовать сбор денег на подарок кому-либо или участвовать в организации юбилейного торжества, то я:
1 - согласился бы;
2 - не знаю, как поступил;
3 - отказался бы это сделать.
177. Какое из следующих слов не подходит к двум остальным?
1 - широкий; 2 - зигзагообразный; 3 - прямой.
178. "Скоро" относится к "никогда", как "близко" к:
1 - нигде; 2 - далеко; 3 - прочь.
179. Если я совершил какой-то проступок, то быстро забываю об этом:
1 - да; 2 - когда как; 3 - нет.
180. Окружающим известно, что у меня всегда много разных идей и я могу предложить какое-то решение проблемы:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
181. Я предпочёл бы иметь работу:
1 - с определённым и постоянным заработком;
2 - трудно ответить;
3 - с зарплатой, которая полностью зависит от моих усилий.
182. Меня считают восторженным человеком:
1 - да; 2 - нечто среднее; 3 - нет.
183. Мне нравится разнообразная работа, связанная с частыми переменами и поездками, даже если она опасна:
1 - да; 2 - трудно сказать; 3 - нет.
184. Я весьма пунктуальный человек и всегда настаиваю на том, чтобы всё делалось вовремя и как можно точнее:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
185. Мне доставляет удовольствие работа, которая требует особой добросовестности и тонкого мастерства:
1 - да; 2 - трудно сказать; 3 - нет.
186. Я принадлежу к числу энергичных людей, которые всегда чем-то заняты:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
187. Я добросовестно ответил на все вопросы и ни одного не пропустил:
1 - да; 2 - не знаю; 3 - нет.
Обработка результатов и выводы
Обработка результатов производится с учётом того, как вы ответили на вопросы 1, 2 и 187. Если ответы утвердительные ("да"), то и всем остальным вашим ответам можно доверять. Если это не так, то возникают сомнения в искренности ответов и тогда нет смысла обрабатывать дальше результаты опроса.
С помощью теста Кеттела оцениваются следующие качества личности:
1. Экстраверсия - интроверсия.
2. Уровень умственного развития.
3. Выдержка - эмоциональная неустойчивость.
4. Инициативность (склонность к руководству людьми) - пассивность (склонность к подчинению людям).
5. Взвешенность поступков - импульсивность поведения.
6. Соблюдение установленных норм и правил поведения - нарушение установленных норм и правил поведения.
7. Смелость - застенчивость.
8. Рациональность - эмоциональность.
9. Покладистость - несговорчивость.
10. Мечтательность - практичность.
11.Прямолинейность (бесцеремонность) - сдержанность (тактичность).
12.Уверенность в себе - неуверенность в себе.
13.Консервативность - склонность к новизне.
14.Коллективизм - индивидуализм.
15.Аккуратность (собранность) - неаккуратность (несобранность).
16.Беспокойство - невозмутимость.
В таблице 9 кратко раскрыто содержание этих качеств личности и указаны номера суждений, с помощью которых они оцениваются. В скобках после номера суждения назван порядковый номер ответа, выбор которого соответствует наличию данного качества личности.
При совпадении вашего ответа с ключевым, указанным в таблице, за соответствующее качество личности вы получаете 1 балл. Сумма набранных баллов – показатель развития того или иного качества личности.
Качество считается высокоразвитым, если вы получили 8 и выше баллов; среднеразвитым, если количество полученных баллов находится в пределах от 5 до 7; слаборазвитым, если количество баллов составляет 4 и меньше.
В заключение путём перечисления наиболее развитых и наименее развитых качеств даётся общая оценка личности, вашей индивидуальности.
Приложение №3
Психология юридической деятельности исследует психические закономерности правоприменительной деятельности и разрабатывает психологические основы профессиограммы юридических профессий; индивидуального стиля и мастерства; воспитания профессиональных навыков и умений; подбора и расстановки кадров; стиля и руководства правоохранительной деятельностью; профессиональной ориентации, профессионального отбора, профессионального воспитания и формирования личности работников правоохранительных органов; профессиональной деформации и ее предупреждения; организации рабочего места, рабочего времени и др.
Психологические качества, необходимые юристу для эффективной реализации этой деятельности обобщены в приведенной ниже профессиограмме юридической деятельности, анализ которых является содержанием лекции на данную тему.
Наименование профессии юрист
Доминирующий способ мышления адаптация-формализация
Область базовых знаний №1 право, юридические науки
и их уровень уровень 2, средний (практическое
использование знаний)
Профессиональная область право, юриспруденция
Межличностное взаимодействие частое по типу «рядом»
Доминирующий интерес предпринимательский
Дополнительный интерес социальный
Условия работы в помещении, сидячий.
Доминирующие виды деятельности:
- консультирование лип, нуждающихся в юридической помощи (правовая помощь, справочно-информационная работа по законодательству с применением технических средств);
- изучение законов, подзаконных актов, нормативно-правовых актов, международных договоров (также учет действующего законодательства и других нормативных актов) и применение их на практике;
- составление юридических документов, контрактом, актов (договоров, лицензий) имущественно-правового характера, содействие в их оформлении;
- толкование законов;
- контроль за соблюдением законности (правовое регулирование социальных норм и отношений);
- осуществление методического руководства правовой работы на предприятии;
- создание архива судебных и арбитражных дел;
- участие в процессе законотворчества (разработка законов и правовых документов);
- обеспечение правовой защиты граждан, организаций, государства;
- изучение правовой практики зарубежных коллег;
- правовая пропаганда;
- участие в судебных процессах (защита дел в суде или поддержания обвинения).
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:
Способности
- логическое, аналитическое мышление;
- высокий уровень развития понятийного мышления (владение научными понятиями и способность воспринимать и понимать различные термины);
- хорошее развитие концентрации и устойчивости внимания (способность в течение длительного времени сосредотачиваться на определенном виде деятельности);
- высокий уровень развития кратковременной и долговременной памяти;
- вербальные способности (умение правильно и понятно изъясняться);
- способность убеждения;
- коммуникативные навыки (навыки общения с людьми);
- склонность к исследовательской деятельности;
- хорошие познания в разных областях наук;
- высокий уровень развития дедуктивного мышления (умение мыслить от общего к частному);
- способность к всестороннему, адекватному восприятию ситуации;
- умение вести переговоры.
Личностные качества, интересы и склонности:
- организованность;
- уверенность в себе;
- честность и порядочность;
- ответственность;
- аккуратность;
- эрудированность;
- деловая хватка;
- коммуникабельность;
- хорошая интуиция;
- эмоционально-психическая устойчивость;
- энергичность;
- настойчивость, принципиальность;
- стремление к самосовершенствованию;
- умение быстро восстанавливать работоспособность.
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:
- отсутствие интереса к выполняемой работе;
- нерешительность;
- неумение быстро принимать решения;
- неумение противостоять внешним факторам (лицам, ситуациям);
- нечестность;
- непринципиальность;
- неспособность глубоко осмысливать происходящее;
- беспечность;
- непогашенная судимость;
- плохая дикция.
Области применения профессиональных знаний:
- государственные и негосударственные организации, предприятия, учреждения, общества различных форм собственности, являющиеся юридическими лицами;
- адвокатура, прокуратура;
- суды;
- частное или индивидуальное предпринимательство;
- органы предварительного следствия и дознания;
- нотариальные конторы;
- юридические консультации;
- государственные органы обеспечения охраны порядка и безопасности (ОВД, органы обеспечения безопасности, органы налоговой службы и налоговой полиции, таможенные органы, органы юстиции (Министерство юстиции, служба судебных приставов);
- образовательные учреждения;
- частные детективные службы.
История профессии
Первыми основоположниками права как отрасли стали древние философы; Сократ, Аристотель, Платон. Большой в клал в развитие законотворчества внесла религия. Именно 12 библейских заповедей легли в основу создания законов.
Первыми юристами были жрецы (понтифы), которые толковали закон. На протяжении многих веков человечество совершенствовало свои межличностные и международные отношения, и поэтому право должно было прогрессировать вместе со временем и охватывать все сферы человеческой деятельности.
Сейчас право прочно укоренилось во всех областях жизни людей и представляет собой самостоятельную отрасль знании. А деятельность юристов приобретает все большее и большее значение в жизнедеятельности людей.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ПРЕДМЕТУ «ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
1. Предмет и система юридической психологии.
2. Общая характеристика внимания. Виды внимания.
3. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.
4. Предмет судебной психологии.
5. Общая характеристика доминанты, как нейрофизиологической основы внимания.
6. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних.
7. Предмет пенитенциарной психологии.
8. Понятие ощущений. Закономерности ощущений.
9. Судебно-психологическая экспертиза аффекта. Виды аффектов и их характеристика.
10. Классификация методов юридической психологии.
11. Общая характеристика восприятия. Закономерности восприятия.
12. Судебно-психологическая экспертиза по делам об изнасиловании.
13. История современной юридической психологии.
14. Понятие о памяти, виды, типы и индивидуальные особенности памяти.
15. Судебно-психологическая экспертиза суицида.
16. Процессы памяти. Субъективные и объективные условия, способствующие успешному запоминанию информации.
17. История становления юридической психологии как науки.
18. Виды судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе.
19. Мышление как высшая форма познавательной деятельности. Виды мышления.
20. Понятие о мнемонике. Приемы оказания мнемической помощи в следственной тактике.
21. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе.
22. Понятие о воображении. Виды и формы, функции воображения.
23. Регуляция эмоциональных состояний в судебной практике. Психологическая характеристика агрессии. Связь агрессивности и сопротивления. Понятие инструментальной агрессии.
24. Судебно-психологическая экспертиза сделок с "пороками" воли.
25. Классификация способностей. Способности и задатки. Развитие способностей в деятельности.
26. Учет и регуляция эмоциональных состояний в судебной и следственной практике.
27. Психологические особенности проведения выемки.
28. Предмет криминальной психологии.
29. Деформация устно-нормативной системы личности преступника. Формирование антиобщественной ориентации.
30. Психологические аспекты раскрытия преступления.
31. Волевые процессы и состояния.
32. Единство социальных и биологических факторов в формировании личности преступника.
33. Судебно-психологическая экспертиза в семейно-брачных отношениях.
34. Понятие бессознательного в мотивации преступного поведения.
35. Психологическая характеристика агрессии. Классификация агрессивных действий.
36. Психологическая характеристика опознания. Виды опознания.
37. Понятие о личности в психологии.
38. Агрессивность - как основа преступного поведения. Теория агрессивности. Психологическая характеристика гнева и его влияние на поведение человека.
39. Психологические особенности допроса подозреваемых и обвиняемых.
40. Структура и качества мотивационной сферы личности.
41. Психологическая характеристика очной ставки.
42. Общая характеристика тревожности и внушаемости.
43. Характеристика мотива, потребности, цели как элементов мотивационной сферы личности.
44. Психологическая характеристика отвращения и презрения и их влияние на поведение человека.
45. Общая характеристика жестокости и ригидности.
46. Теория мотивации в современной психологии.
47. Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей.
48. Особенности поведения в состоянии аффекта (сужение сознания, стадии аффекта, аффект как психологическая и юридическая категории).
49. Понятие и общая характеристика образа "Я". Феноменологическое учение К.Роджерса.
50. Использование психодиагностики при проведении допроса.
51. Психологическая характеристика интереса - как фундаментальной эмоции и его влияние на поведение человека.
52. Направленности личности (установки, потребности, интересы, идеалы).
53. Психологическая характеристика положительных эмоций (радость, удивление) и их влияние на поведение человека.
54. Психологические основы допроса подозреваемого и обвиняемого.
55. Психологическая характеристика отчужденности как основа преступного поведения.
56. Психологические основы допроса потерпевших.
57. Психологическая характеристика отрицательных эмоциональных состояний (страдания, печали, горя, депрессии и их влияние на поведения человека).
58. Внушаемость как психологический компонент личности преступника.
59. Формирование социально-положительных стереотипов поведения (понятие об установке, этапы формирования, виды).
60. Структура мотивационной сферы человека.
61. Факторы, влияющие на правовую психологию населения.
62. Психологические основы допроса свидетелей.
63. Потребности как побудительная основа деятельности. Мотивационные, познавательные и эмоционально-волевые компоненты поведения и деятельности.
64. Структура экспертного заключения судебно-психологической экспертизы.
65. Методологические основы юридической психологии.
66. Психологическая характеристика страха и тревоги и их влияние на поведение человека.
67. Психологическая характеристика личности осужденного. Психологические методы изменения преступного стереотипа.
68. Роль эмоций и чувств в динамической регуляции поведения человека.
69. Психологические основы осмотра места происшествия.
70. Судебно-психологическая экспертиза по делам о происшествиях, связанных с управлением техникой.
71. Судебно-психологическая экспертиза: цели и задачи.
72. Психология следственного эксперимента и воспроизведения показаний.
73. Общая психологическая характеристика судебного процесса.
74. Роль интуиции, воображения, мышления и интеллекта в решении следственных задач.
75. Память: закономерности, особенности, индивидуальные отличия.
76. Характеристика не6патологических и пограничных эмоциональных состояний (фрустрации, стресса и т.д.) и их влияние на поведение человека.
77. Предмет криминальной психологии.
78. Классификация эмоций.
79. Психологическая характеристика следственного эксперимента.
80. Коммуникативный, познавательный и удостоверительный аспекты деятельности судьи, прокурора и адвоката.
81. Психологические теории эмоций. Эмоциональные особенности личности.
82. Криминогенные факторы, влияющие на правосознание населения.
83. Влияние конформизма на правомерное и неправомерное поведение личности.
84. Психологические особенности судебных заседаний.
85. Структура и содержание правовой психологии личности. Направленность личности на правомерное поведение.
86. Психологический анализ личности преступника.
87. Психологические аспекты профилактики правонарушений.
88. Ювенальная психология
89. Психология личной безопасности
90. Понятие и структура профессиограммы юриста.
91. Закономерности и механизмы правовой социализации личности.
92. Психологические основы управления персоналом.
93. Психологическе технологии в правоохранительной деятельности.
94. Визуальная психодиагностика криминальных признаков личности.
95. Психотехника в работе юриста.
96. Психологические особенности деятельности персонала различных парвоохранительных органов.
97. Нетрадиционные психологические методы раскрытия и расследования преступлений.
98. Разработка и внедрение новых моделей и принципов исполнения отбывания наказаний, базирующихся на психологически обоснованных критериях исправления.
99. Организационно-психологические основы профилактической работы в местах социальной изоляции.
100. Структура криминальной субкультуры и ее функции.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Аминов И.И. Юридическая психология. М. 2008.
2. Аминов И.И. Юридическая психология. М. 2011.
3. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. М. 1996.
4. Аронсон Э. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. М. 2002.
5. Афанасьева О.В., Пищелко А.В. Этика и психология профессиональной деятельности юриста. М. 2001.
6. Бадмаев Б. Ц. Методика преподавания психологии: учеб..пособие для вузов / Б. Ц. Бадмаев.— М.: ВЛАДОС,2004
7. Бандура А. Подростковая агрессия. М. 2000.
8. Барщевский М.Ю. Адвокат, адвокатская фирма, адвокатура. М. 1995.
9. Берковиц Л. Агрессия причины, последствия, контроль. СПб. 2001.
10. БОЙКО А. И. Преступное бездействие / А.И.Бойко; Ассоциация Юридический Центр.— СПб: Юридический Центр Пресс, 2003.
11. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб. 2010.
12. Васильев В.Л. Этика в юриспруденции и предпринимательской деятельности. СПб. 1995.
13. Васильев В. Л. Юридическая психология: учебник / В.Л.Васильев.— 5-е изд., доп.и перераб. — СПб: Питер, 2008
14. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов н/Д. 2000.
15. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М. 1996.
16. Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии. М. 2001.
17. Еникеев М. И. Юридическая психология: учебник для вузов / М. И. Еникеев.— М.: Проспект, 2010
18. Замановская Е.В., Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы. СПб. 2011.
19. Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии: учеб..пособие для вузов / В. Н. Карандашев.— СПб: Питер, 2005
20. Курбатов В.И. Юридическая психология. М. 2009.
21. Лоренц К. Агрессия. М. 1994.
22. Лоренц К. Агрессия - М.: Директ-Медиа, 2008. http://www.biblioclub.ru
23. Лэнглэ А. Виктор Франкл. Портрет. М. 2011.
24. МАМАЙЧУК И. И. Экспертиза личности в судебно-следственной практике: Учеб.пос. / И.И.Мамайчук.— СПб: Речь, 2002
25. Макаренко И.А. Тактика допроса несовершеннолетнего обвиняемого. Уфа. 2001.
26. Морено Я.Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе. М. 2004.
27. Образцов В.А., Богомолова С.Н. Криминалистическая психология (Учебное пособие для юридических вузов). М. 2000.
28. Олпорт Г. Становление личности. М. 2002.
29. Ольшанский Д.В. Психология терроризма. СПб.2002.
30. Перелыгина Е.Б. Психология имиджа. М. 2002.
31. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. М. 2001
32. Полстовалов О.В. Криминалистическая конфликтология: современные нравственные и психологические проблемы. Уфа. 2002.
33. Прикладная юридическая психология. М. 2001.
34. Профессиональная преступность. Прошлое и современность. М. 1990. Гуров А.И.
35. Психодиагностика и психокоррекция. СПб. 2008.
36. Психология /Учебник для гуманитарных вузов/ под ред. Дружинина В.Н. СПб. 2001.
37. Психология мотивации и эмоций. Хрестоматия по психологии. М. 2002.
38. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М. 2001.
39. Романов В.В. Юридическая психология. Учебник для вузов. 4-е издание. М. 2010.
40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. 1998.
41. Сахнова Т.В. Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским делам. М. 1997.
42. Ситковская О.Д., Конышева Л.П., Коченов М.М. Новые направления судебно-психологической экспертизы. Справочное пособие. М. 2000.
43. Ситковская О.Д. Аффект: Криминально-психологическое исследование. М. 2001.
44. Фрейд З. Психология бессознательного. М. 1989.
45. Фрейд З. Введение в психоанализ - М.: Директ-Медиа, 2008. http://www.biblioclub.ru
46. Хорни К. Самоанализ. СПб. 2001.
47. Хьелл Л., Зиглер А. Теория личности. СПб. 1997.
48. Цветков В. Л. Психология оперативно-розыскной деятельности: учеб. пособие для вузов / В.Л. Цветков, В.М. Шевченко, Н.Е. Шаматава.— М.: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2009
49. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М. 1995.
50. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология: учебник / Ю. В. Чуфаровский.— 3-е изд., испр.и доп. — М.: Проспект, 2009
51. Чуфаровский Ю.В. Психология оперативно-розыскной и следственной деятельности. М. 2003.
52. Шиханцев Г.Р. Юридическая психология. М. 1998.
53. Шиханцов Г. Г. Юридическая психология. Учебник - М.: Зерцало-М, 2006. http://www.biblioclub.ru
54. Экман П. Психология лжи. СПб. 2011.
55. Эффективность правовых норм. В. Н. Кудрявцев; В. И. Никитинский; И. С. Самощенко; В. В. Глазырин.— М.: Юрид. лит., 1980
56. Юнг К. Психологические типы. М. 1996.
57. Юридическая психология: хрестоматия сост. В.В. Романов, Е.В. Романова. М. 2000.
Интернет-ресурсы:
1. www.psyjournals.ru/psyandlaw/index.shtml
2. www.jurpsy.ru
3. www.law.edu.ru/script/matredirect.asp?matID=1411276
4. www.yurpsy.fatal.ru/files/ucheb/kochen/02.htm
5. www.azps.ru
