Комбинированное занятие (урок)

Техническое оснащение занятий - что необходимо для реализации программы – списки (обычно, без указания их количества, но можно – и с указанием).

ПРИМЕР 1.Техническое оснащение занятий по программе
«Воспитание исследовательского таланта»

ПРИМЕР РЕКОМЕНДОВАННОЙ ДЛЯ КОМИ РЭБЦ ФОРМЫ РАЗДЕЛА «МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ»

Методическое обеспечение дополнительной
образовательной программы «ЭКОЛОГИЯ ГОРОДА»

Формы занятий, планируемые по каждой теме или разделу

Традиционное урочное занятие - основная форма организации учебных занятий по дополнительной образовательной программе «Экология города». Характеризуется строго установленным объемом учебной работы и порядком ее выполнения в рамках определенного времени. Занятие, как правило, делится на две части (два учебных часа продолжительностью 45 минут): теоретическую часть, реализуемую по структуре традиционного урочного занятия в течение первого учебного часа, и практическую часть (второй учебный час), - закрепление изучаемого материала. В основе такого занятия лежит организация рассредоточенного усвоения знаний и упражнений по выработке практических умений и навыков, развитию способностей учащихся. На практическом занятии детьми проводятся дидактические игры, выполняются практические задания и упражнения на закрепление материала (решаются задачи, составляются логические модели, реализуются творческие задания), тесты для самопроверки его усвоения.

Для структуры традиционного теоретического урочного занятия характерны следующие этапы:

• Организация учащихся к занятиям.
• Краткий фронтальный и индивидуальный опрос учащихся по пройденному материалу.
• Организация разнообразных упражнений по формированию и совершенствованию практических умений и навыков.
• Проведение небольшой проверочной работы с последующим выставлением оценок учащимся.
• Осмысление сделанного на занятии.

Виды традиционных урочных занятий, используемые в реализации дополнительной образовательной программы «Экология города».

• Занятие изложения нового материала - один из типов урочного занятия по дополнительной образовательной программе «Экология города». Традиционная структура занятия изложения нового материала включает организационный момент, мотивацию к изучению данной темы, постановку целей, задач, собственно изложение нового материала, закрепление нового материала, подведение итогов занятия и Осмысление сделанного на занятии.
• Занятие закрепления изучаемого материала - один из типов урочного занятия по дополнительной образовательной программе «Экология города». В основе такого занятия лежит организация рассредоточенного усвоения знаний и упражнений по выработке практических умений и навыков, развитию способностей учащихся.
• Занятие самостоятельной работы – один из типов урочного занятия по дополнительной образовательной программе «Экология города» с использованием различных методов самостоятельной работы, на котором сами учащиеся в ходе работы могут добывать новые знания, или обобщать ранее полученные знания.
• Занятие повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала – один из типов урочного занятия по дополнительной образовательной программе «Экология города» с использованием традиционной структуры организации урочного занятия или реализуемого по структуре комбинированного занятия.
• Занятие проверки и оценки знаний, умений и навыков – может быть организовано как разновидность занятия самостоятельной работы (тестирование), но чаще – как занятие, организованное в форме коллективной творческой деятельности в малых группах (мастерские) или игры. В современной дидактике различают несколько вариантов проведения данного типа занятия: с фронтальными или индивидуальными (традиционными) видами работы и с использованием новых ИКТ-технологий и других современных средств обучения.

· Комбинированное занятие - тип урочного занятия, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей и видов учебной работы при его проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д. В структуре комбинированного урочного занятия можно выделить следующие этапы:

Организация учащихся к занятиям;

Повторительно-обучающая работа по пройденному материалу;

Работа по осмыслению и усвоению нового материала;

Работа по закреплению изложенного материала;

Работа по применению знаний на практике и формированию умений и навыков;

Осмысление сделанного на занятии.

Педагог может придерживаться и иной структуры комбинированного урока.

• Итоговое занятие – интегрированное урочное занятие итогового закрепления и обобщения знаний, проверки степени его усвоения. Используются разные формы. Форму итогового занятия выбирает педагог по своему усмотрению: это либо семинар, конференция или игра, на которых проводится публичная защита творческих работ обучающихся или иных их достижений.

Виды нетрадиционных форм занятий, используемые в реализации дополнительной образовательной программы «Экология города».

• Экологическая акция. Экологическая акция есть публичная деятельностная форма проявления экологической активности индивида как члена общества и гражданина (социального субъекта). Экологическая активность – деятельностное участие социального субъекта в решении социально-экологических проблем, изменении и усовершенствовании управленческих структур, социально-экологических отношений, межличностных связей. Как правило, любая акция содержит не менее двух этапов. Первый этап – деятельностный (выполнение работы, предусмотренной целями и задачами акции). Второй этап – публичное оглашение итогов акции и доведение предложений участников акции до соответствующих управленческих структур.
• Эколого-образовательное проектирование. Проектирование — это специальным образом организованная созидательная работа человека по преобразованию окружающей среды и самого себя. Проектирование в экологическом образовании предусматривает деятельность в области экологии — достижение образовательных целей через разработку экологической проблемы, завершаемой реальным оформленным результатом. Для решения дидактических и воспитательных задач образования важен не только сам результат проекта, сколько процесс его достижения учащимися, постепенное продвижение к замыслу, который изначально ещё необходимо создать. Применительно к дополнительному образованию проектирование в первую очередь связано с проектами обучающихся — продуктами учебно-исследовательской или иной творческой деятельности кружковцев. С точки зрения педагога, ученический проект — это организационная форма обучения, характеризующаяся целенаправленной деятельностью по нахождению способа решения проблемы. Ученический проект, с точки зрения учащегося, — это возможность сделать что-то интересное самостоятельно или в группе, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.
• Игровое занятие. Игра - один из видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у кружковца формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в избранной области деятельности, учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми. Игровое з анятие – это организованная игра, являющаяся особой формой педагогического процесса, - наиболее эффективный вид обучения, направленный на приобретение кружковцами знаний и умений, без которых невозможно их нормальное развитие. При подведении итогов реализации программы курса «Экология города» проводится ролевая игра «по станциям», в процессе которой создаются творческие проекты экологической тематики.