Примеры оформления ожидаемых результатов для программ различного уровня

Пример 1. Способы проверки ожидаемых результатов реализации одногодичной одноуровневой программы «Растительность родного края»

 

Год обу-чения	ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ (ЦЕЛЬ)	УРОВЕНЬ	СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
1.	Формирование у обучающихся способности сделать мотивированный выбор ботаники, как области своей дальнейшей деятельности, углубление знаний в области фитологии через обучение геоботанике; развитие навыков полевой и экспедиционной работы, умений демонстрировать и воспроизводить материал, выбирать способ решения проблем, видеть и формулировать цель для самостоятельного исследования, составить план ее достижения; выдвинуть гипотезу, подобрать информацию, делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел исследования в законченный творческий продукт (модель, проект, альбом-книгу, художественное произведение и т.д.).	Эвристический	1. ПОЛЕВАЯ КОНТРОЛЬНО-ЗАЧЁТНАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕТУРИСТСКИМ ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ. 2. КОНФЕРЕНЦИЯ «ЧТО Я УЗНАЛ О ФЛОРЕ И РАСТИТЕЛЬНОСТИ РОДНОГО КРАЯ»

 

Пример 2. Способы проверки ожидаемых результатов реализации многогодичной (трёхгодичной) одноуровневой программы «Мир растений»

 

Год обу-чения	ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ (ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ)	УРОВЕНЬ	СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
1.	Формирование у обучающихся устойчивого интереса к ботанике и растениеводству	Репродуктивный	Организационно-деятельная игра.
	Формирование у обучающихся первоначального опыта достижения творческого результата; расширение знаний о Мире растений.	Репродуктивный	Заключительное занятие-коллоквиум.
	Формирование у обучающихся устойчивого интереса к ботанике и растениеводству; первоначального опыта достижения творческого результата; расширение знаний о Мире растений, развитие технологических навыков и качеств личности, необходимых для дальнейшего самоопределения в предметной области.	Репродуктивный	Познавательно- контрольная игра.

 

Пример 3. Способы проверки ожидаемых результатов реализации многогодичной (трёхгодичной) разноуровневой (трёхуровневой) программы «Искусство лозоплетения»

 

Год обу-чения	ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ (ЦЕЛЬ)	УРОВЕНЬ	СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
	Формирование у обучающихся устойчивого интереса к лозоплетению и первоначального опыта достижения творческого результата; расширение знаний, развитие первоначальных технологических навыков и качеств личности, необходимых для дальнейшего самоопределения в предметной области.	Репродуктивный	Выставка творческих работ
	Формирование у обучающихся способности сделать мотивированный выбор лозоплетения, как области своей дальнейшей деятельности, углубление знаний в области технологий плетения из лозы и других материалов; развитие приёмов и навыков лозоплетения, уменийдемонстрировать и воспроизводить материал, выбирать способ решения проблем, видеть и формулировать цель для самостоятельного исследования, составить план ее достижения; выдвинуть гипотезу, подобрать информацию, делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел исследования в законченный творческий продукт.	Эвристический	Конференция: защита исследовательских работ
3.	Формирование у обучающихся представления о маршруте своего профессионального развития; знанияспособов моделирования, описания и оформления продукта творческой или проектно-исследовательской деятельности в предметной области; навыков самоанализа успешности и результативности решения проблем, описания полученного продукта деятельности, его практической направленность в рамках предметной области, способностиоценки направленности продукта творческой или проектной деятельности (социальную, эстетическую, культурную, техническую...), и его характера (теоретический, прикладной, практический, опытно-исследовательский …); опытарешения надпредметных задач; личного социального опыта, развитиетрудолюбия; воспитание организованности, собранности, чувства долга, ответственности и требовательности к себе; гражданской позиции.	Креативный	Презентация творческих работ

 

Пример 4. Способы проверки ожидаемых результатов реализации многогодичной (пятигодичной) разноуровневой (трёхуровневой) программы «Оружиеведение»

 

Год обу-чения	ЧТО ПРОВЕРЯЕТСЯ (ЦЕЛЬ)	УРОВЕНЬ	СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ
1.	Формирование устойчивой мотивации у детей на занятие оружиеведением, заложение базовых знаний и умений, составляющих содержание предметной области, развитие начальных навыков анализа и переработки значимой для деятельности информации, воспитание качеств личности, необходимых для успешного позиционирования обучающимся себя в коллективе единомышленников и за его пределами.	Досуговый	Презентация альбома
	Формированиеу обучающихсяустойчивого интереса к оружиеведениюи первоначального опыта достижения творческого результата через создание деревянных макетов холодного и огнестрельного оружия; расширение оружиеведческих знанийв этой области, развитие первоначальных навыков моделирования и качеств личности, необходимых для дальнейшего самоопределения в предметной области.	Репродуктивный	Выставка творческих работ
	Углубление знаний в области оружиеведения через моделирование боевых систем; формирование навыков применения экосистемного подхода к моделированию и анализу функциональной целостности оружия, уменийдемонстрировать модели и воспроизводить материал.	Эвристический	Защита проекта
	Развитие умений выбирать способ решения проблем, видеть и формулировать цель для самостоятельного исследования, составить план ее достижения; выдвинуть гипотезу, подобрать информацию, делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел исследования в законченный творческий продукт (модель).	Эвристический	Защита проекта
	Углубление знаний в области оружиеведения через моделирование боевых систем; формирование навыков применения экосистемного подхода к моделированию и анализу функциональной целостности оружия, умений демонстрировать модели и воспроизводить материал; развитие умений выбирать способ решения проблем, видеть и формулировать цель для самостоятельного исследования, составить план ее достижения; выдвинуть гипотезу, подобрать информацию, делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел исследования в законченный творческий продукт, формирование навыков системного моделирования.	Эвристический	Защита проекта

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-тематический план на каждый год обучения (не путать с календарным планом, которого в программе быть не должно!) Календарный план может быть помещён в приложение к программе – в УМК.

Учебно-тематический план (УТП) раскрывает последовательность изучения тем предлагаемого курса и количество часов на каждую из них; определяет соотношение учебного времени, отводимого на теоретические и практические занятия, и, если необходимо, на экскурсии, выезды, часы оргзанятий (подготовка к конференциям, выставкам и т.п.). УТП оформляется в виде таблицы, с указанием (см. таблицу 1):

-названий разделов;

-названий тем;

-количества часов (всего, теоретических, практических).

Обычно учебно-тематический план оформляется в виде таблицы:

Учебно-тематический план 1 года обучения

Раздел (тема)	Общее количество часов	В том числе
теоретических	практических
1. …	…	…	…
2. …	…	…	…
Итого:

Количество часов указывается по каждой теме отдельно, в том числе теоретических и практических. Учебно-тематический план составляется на каждый год обучения отдельно, т.е. если программа рассчитана на три года обучения, то в ней должно быть три учебно-тематических плана. Учебно-тематические планы разных лет обучения не могут быть совершенно одинаковыми (вы же не обучаете своих воспитанников одному и тому же на разных годах обучения). Если формулировки разделов (тем) учебно-тематического плана похожи, то отличие в их изучении на разных годах обучения должно быть отражено в разделе «Содержание».

 

Порядок размещения учебно-тематических планов
и содержания многогодичной дополнительной
образовательной программы

Во многогодичной дополнительной образовательной программе, независимо от её уровня, учебно-тематические планы и содержание структурируются по годам обучения.

То есть, после учебно-тематического плана первого года обучения следует содержание первого года обучения; после содержания первого года обучения следует учебно-тематический план второго года обучения; после учебно-тематического плана второго года обучения следует содержание второго года обучения; после содержания второго года обучения следует учебно-тематический план третьего года обучения; после учебно-тематического плана третьего года обучения следует содержание третьего года обучения и так далее.

СОДЕРЖАНИЕ 1 года обучения

Содержание должно быть структурировано: в нем могут быть выделены модули, блоки, разделы, основные темы и подтемы.

Содержание модуля, блока, раздела, основной темы и подтемы всегда определяется целями курса. Полезно, представив содержание курса, «распределить» прописанные в пояснительной записке цели и задачи по модулям, блокам, темам.

Обычно первой темой содержания программы и УТП является ВВОДНОЕ занятие - знакомство с обучающимися, информирование их об изучаемой предметной области в пределах образовательной программы, а также инструктаж по технике безопасности при осуществлении работы в учебной группе и правилам поведения в учреждении.

Последней темой должно быть ИТОГОВОЕ занятие, на котором подводятся итоги освоения образовательной программы за год или за весь период; проходит итоговая аттестация.

Раскрывать содержание тем следует в порядке их представления в учебно-тематическом плане.

В зависимости от профиля образовательной программы в содержании отдельной темы могут быть кратко отражены:

-основные сведения, общие понятия, закономерности, теории, правила, основные содержательные моменты, которые изучаются в рамках данной темы,

-формируемые умения и навыки и т.д.

-проблемные вопросы теоретического характера;

-виды задач, упражнений, заданий.

Содержание дополнительной образовательной программы раскрывается через краткое описание тем (теоретическая и практическая часть учебного материала).