Полученные на занятиях знания и умения дети применяют в посведневной деятельности (в играх и труде), а накопленные представления во время прогулок, работы и наблюдения на участке уточняются, систематизируются на занятиях.
Для ознакомления детей с природой широко используются прогулки во всех возрастных группах. Они могут носить характер небольших экскурсий – целевых прогулок, во время которых воспитатель проводит осмотры участка, организует наблюдение за погодой, сезонными изменениями в жизни растений и животных. На пргулках дети знакомятся с природой по намеченному плану, с учётом местных условий. Для игр во время прогулок на земельном участке нужно иметь ящик с песком, небольшой бассейн, игрушки. Во время повседневных прогулок дети участвуют в трудовых процессах, овладевают трудовыми навыками. В группе «Фантазеры» наблюдение на прогулках отражают в календаре природы, где зарисовывают яркие сезонные изменения в неживой природе, в жизни животных, растений, отражают труд людей. Начиная с группы «Почемучки» проводят целевые прогулки(с выходом за пределы участка детского сада – к водоёму, на луг, на пастбище и т.д.). На этих прогулках малышей знакомят с яркими природными явлениями 9 гнездовье грачей, скворцов).
На земельном участке дети работают преимущественно после дневного сна. Также как и в уголке природы, работа эта сочетается с наблюдениями и способствует накоплению у них знаний о растениях и животных, совершенствованию трудовых навыков и умений, воспитанию трудолюбия.
Организация труда зависит от вида работы, возраста детей и времени года. Формирование трудовых умений и навыков должно осуществляться в повседневном труде детей. различного рода поручения (эпизодические или длительные) дают отдельным детям. В группе «Фантазеры» вводят дежурства по огороду и цветнику.
Работа в уголке природы проводится ежедневно в часы, отведенные для труда. Дети наблюдают за животными ухаживают и привыкают к бережному отношению к ним, овладевают элементарными трудовыми навыками, приучаются к совместному со взрослыми. Друг с другом, затем самостоятельно. Организация труда детей зависит от их возраста. В группе «Малютки» дети наблюдают, как воспитатель ухаживает за животными, в группе «Малыши» дети сами участвую в этой работе. В группе «Фантазеры» их выполняют дежурные под наблюдением воспитателя, также ведутся индивидуальные наблюдения за животными. Периодически можно проводить совместные работы по уборке в уголке природы.
В повседневной жизни с дошкольниками можно проводить мероприятия, насыщенные разными видами деятельностей и имеющими большое развивающее значение. Полезны и интересны для детей выходы на природу в ближайшее окружение.
Поход — это интересное комплексное мероприятие, в процессе которого решаются разные педагогические задачи: оздоровительные, познавательные, природоохранные, эстетические. Его планируют, готовят, разрабатывают план и сценарий похода, определяют маршрут и решение разных задач по мере его прохождения. Походы, организуемые в разные сезоны. позволяют наблюдать с детьми разное состояние природы. Наблюдения, которые проводит воспитатель, не должны быть длительными, с большими пояснениями, чтобы не утомлять детей. Очень интересны походы в места, где есть водоемы: детей можно[ познакомить с водно-прибрежной экосистемой, показать им, кто и почему живет в воде, на берегу, как растения и животные связаны с этим местом, приспособлены жить и в водной среде, и на побережье. Как в лесу, так и возле воды детям можно показать растения, которые отсутствуют на участке детского сада: тепе- и влаголюбивые, лекар-ственные, редкие и охраняемые.
Ценной является работа с детьми по карте-схеме: педагог вместе с ними прослеживают маршрут, обсуждают, что можно увидеть, кого можно встретить, вспоминают правила поведения на природе, правила безопасности. Такая подготовка создает хороший настрой у всех участников похода (педагогов, детей и их родителей), а само мероприятие оставляет глубокий эмоциональный след у каждого участника.
Старших дошкольников можно включить в природоохранные акции социально значимые мероприятия, которые могут быть проведены в дошкольном учреждении при участии родителей. Акции, как правило, приурочены к каким-либо датам, событиям, оказывают сильное воспитательное воздействие на дошкольников.
Доступные и понятные для детей акции можно провести к таким значительным международным событиям, как День воды (начало марта), День Земли (22 апреля). Дети старшего дошкольного возраста могут уже понять цен-ность воды, значение для жизни всех живых существ.
Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание. Как показывают многие исследования, гармоничное становление личности ребенка невозможно без эмоционального отношения к окружающему миру. Роль праздников и развлечений заключается в сильн ейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка. На чувства детей оказывают влияние красочное художественное оформление праздника, музыкальное сопровождение, художественное слово, костюмы персонажей. Праздники и досуги следует проводить регулярно, завершая ими сезон или какой-либо содержательный блок (но не чаще одного раза в 1,5 — 2 месяца). В сценариях этих мероприятий используется тот материал, который детям хорошо знаком.
Сценарий праздника может быть различным, но в любом варианте должны быть стихи и песни, прославляющие природу, национальные и фольклорные танцы.
Интересны праздники, посвященные писателям и поэтам, произведения которых дети хорошо знают. В старшей группе сюжет и содержание праздника может быть построено по произведениям С.Я.Марнака, А.Л.Барто, К.И.Чу-ковского, написанным с любовью к животным.
Чаще. чем праздники, с детьми можно проводить досуги их организует воспитатель на самые разные темы. Одним из интересных вариантов являются досуги с участием кукол — концерты для них, чаепития с ними.
Широкое распространение в практике экологического воспитания в настоящее время получили викторины и кроссворды. Эти способы работы широко используются в старшем дошкольном возрасте и направлены на интеллектуальное развитие детей.
