Понятия «педагогическая технология», «методика», «методы», «средства», «форма» в педагогической науке. Типология современных педагогических технологий. Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии. Структура и особенности диалога, дискуссии. Диалог как основа субъект-субъектного взаимодействия в процессе делового общения. Анализ учебных и производственных ситуаций, имитационное моделирование, игровые технологии. Применение деловых, организационно-деятельностных и инновационных игр в организациях. Рефлексия совместной деятельности обучаемого и обучающего. Выбор педагогических технологий.
Тема 5.3. Педагогика межличностных отношений
Общение как средство передачи форм культуры, социального и профессионального опыта, педагогического сотрудничества. Деловое общение: понятие, функции, формы. Общение и профессиональное становление специалиста в вузе. Студент как субъект учебной деятельности. Авторитарный, демократический и попустительский стили общения и их влияние на развитие познавательной активности, общего и профессионального развития студентов. Педагогические конфликты: способы предупреждения, разрешения и управления. Толерантность в конфликтах.
Требования к личности современного преподавателя. Компоненты педагогического профессионализма: уровень общей культуры, психолого-педагогическая компетентность, владение содержанием предмета и педагогическими технологиями, способности к целеполаганию и целеосуществлению, педагогической рефлексии и инновационной деятельности в сфере образования. Индивидуальный стиль деятельности преподавателя. Нравственно-психологические особенности взаимодействия педагога и студента. Педагогическая этика.
Тема 5.4. Особенности современного семейного воспитания
Культурно-исторические и национальные истоки семейного воспитания и развития личности. Православная система семейного воспитания как основа народных традиций семейного воспитания в России. Семья как субъект педагогического взаимодействия: взаимосвязь семейной педагогики и педагогики средней и высшей школы. Социокультурная среда воспитания и развития личности. Актуальность нравственной защиты детей и подростков в новых социально-экономических реалиях и условиях пропаганды агрессии и насилия средствами массовой информации. Подготовка к осознанному супружеству и родительству. Проблема “отцов и детей” и другие проблемы современной семьи: эффективные пути их преодоления.
РАЗДЕЛ 6. Организация образовательной деятельности
Тема 6.1. Формы организации учебной деятельности и оценка качества
Образования
Сущность процесса обучения. Двусторонний характер процесса обучения. Обучаемость и ее основные показатели. Характеристика форм организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, коллективная (совместная). Характеристика основных конкретных форм организации учебной деятельности: лекций, семинарских, практических и лабораторных занятий, диспутов, конференций, ситуационных занятий, деловых и ролевых игр, зачетов, экзаменов, факультативных занятий, консультаций. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
Культура умственного труда. Умения учиться: слушание, чтение, понимание, говорение и письмо, ведение конспектов, записей, подготовка текстов устных выступлений, рефератов, докладов, курсовых проектов, выпускных и дипломных работ. Основы рациональной работы с учебными, научными, научно-популярными, художественными текстами. Взаимосвязь умственной, эмоциональной и двигательной активности. Влияние умственных нагрузок, зачетов и экзаменов, отсутствия культуры учения на появление у учащихся информационных неврозов, нервного переутомления и психоэмоционального перенапряжения. Основы организации правильного режима труда, отдыха, питания и физических занятий. Особенности организации умственного труда с использованием компьютера.
Понятие качества образования. Особенности педагогического контроля усвоения содержания образования и оценки результатов образовательного процесса. Психологические отличия оценки и отметки. Содержание, методы, формы и виды контроля качества образования (текущего, рубежного, итогового). Психолого-педагогические особенности и проблемы проведения контрольных процедур. Рейтинговая система оценки достижений обучающихся. Педагогическое тестирование, преимущества и недостатки тестового контроля знаний.
Тема 6. 2. Управление образовательными системами.
Конституционные основы образования в России. Закон РФ «Об образовании» о структуре управления образовательными системами. Перспективы развития образовательной системы России в связи с выходом в мировое образовательное пространство: инновации в средней и высшей школе. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений. Опыт и проблемы создания государственно-общественной системы управления образованием. Роль педагогического сообщества, коллектива учебного заведения, родителей, общественных объединений студентов в управлении образованием.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ПОДГОТОВКЕ К НИМ
| Раздел дисциплины | Темы семинарских и практических занятий | Количество часов |
| 1.1 | 1.Предмет и методы психологии | |
| 2.1; 2.2; 2,3; 2.4; 2,6 | 2.1.Познавательная сфера личности и профессиональная деятельность. 2.2. Практикум | |
| 2.5 | 3. Мышление и творчество в деятельности современного профессионала 3.2. Практикум | |
| 3.3 | 4. Характер и темперамент 4.1. Практикум | 0,5 0,5 |
| 3.2; 4.4 | 5.Человек как субъект, личность, индивидуальность 5.1.Практикум | |
| 4.2. | 6. Основы профессионального общения. Техники социально-ролевого общения и решения конфликтных ситуаций | |
| 5.1. | 7. 1.Ценности и цели современного образования. 7.2. Практикум. Диагностика успешности обучения и интеллектуального развития | |
| 5.4 | 8. Развитие и социализация личности в семье. Самовоспитание как условие личностного становления профессионала |
