Расписание непрерывной непосредственно- образовательной деятельности

Дни недели	Первая половина дня	Вторая половина дня
Время проведения	Совместная деятельность взрослого и детей	Время проведения	Совместная деятельность взрослого и детей
Понедельник Время НОД 30 мин.	9.00-9.15	Рисование	15.15-16.40	Игровая деятельность (театрализованные игры)
9.25-9.40	Физическая культура
Вторник   Время НОД: 30 мин.	9.00-9.15	Развитие речи	15.15-16.40   15.45-16.00	Игровая деятельность (игры- экспериментирования) Вечер музыкальных развлечений
9.30-9.45	Физическая культура
Среда   Время НОД: 30 мин.	9.05-9.20	Музыка	15.15-16.40	Игровая деятельность (дидактические игры)
9.30-9.45	Формирование элементарных математических представлений
Четверг   Время НОД: 30 мин.	9.05-9.20	Физическая культура	15.15-16.40	Игровая деятельность (сюжетно - ролевые игры)
9.30-9.45	Продуктивная Лепка/аппликация
Пятница   Время НОД: 30 мин.	9.05-9.20	Музыка	15.15-16.40	Игровая деятельность (строительно- конструктивные игры) Работа над проектом
9.30-9.45	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
ИТОГО: время НОД в неделю	2 2часа 30 мин.

 

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Согласно теории Л.С. Выготского и его последователей, процессы воспитания и обучения не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием, поэтому содержание программы реализуется в приемлемых формах для ребенка дошкольного возраста: игровой, коммуникативной, трудовой, двигательной, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, восприятия художественной литературы, как особый вид детской деятельности и продуктивной.

Схема развития любого вида деятельности такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослым, затем в совместной деятельности со сверстниками и становится само-деятельностью.

Образовательный процесс построен на адекватных возрасту формах работы с детьми. Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности показано в табл.

Соотношение видов детской деятельности и форм образовательной деятельности

(по Скоролуповой О.А. и Фединой Н.В.)

№	Виды детской деятельности	Формы
	Двигательная	·Подвижные дидактические игры ·Подвижные игры с правилами ·Игровые упражнения
	Игровая	·Сюжетные игры ·Игры с правилами
	Продуктивная	·Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества ·Реализация проектов
	Коммуникативная	·Беседа Ситуативный разговор ·Речевая ситуация ·Составление отгадывание загадок ·Сюжетные игры ·Игры с правилами
	Трудовая	·Совместные действия . Поручение
	Познавательно-исследовательская	·Наблюдение ·Экскурсии ·Решение проблемных ситуаций ·Экспериментирование ·Коллекционирование ·Реализация проекта ·Игры с правилами
	Музыкально-художественная	·Слушание ·Исполнение ·Импровизация ·Экспериментирование ·Музыкально-дидактические игры
	Чтение художественной литературы	·Чтение ·Обсуждение ·Разучивание

 

Образовательный процесс в ДОУ строится:

На адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических видов детской деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.

Организуется как совместная интегративная деятельность взрослых с

детьми, которая включает различные виды детской деятельности: игру, чтение (восприятие), общение, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, познавательно-исследовательскую и др.).

 

 

Основные формы работы

Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей, социальными партнерами
непосредственно образовательная деятельность	образовательная деятельность в режимных моментах
Игровые упражнения Беседа Ситуативный разговор Игры (сюжетные, с правилами) Коллекционирование Чтение Обсуждение Игра. Рассказ. Интегративная деятельность. Проблемная ситуация	Игровые упражнения Утренняя гимнастика. Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа. Педагогическая ситуация. Бесе- да (после чтения социально-нравственного содержания). Игра. Проектная деятельность. Интегративная деятельность Совместные действия. Поручение. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера	Индивидуальная игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)	Совместные досуги Концерты Мастер-классы Реализация проектов Продуктивная деятельность Семейные фотовыставки Праздники Лекции

 

Совместная деятельность предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками. Она строится на:

· субъектной позиции взрослого и ребенка;

· диалогическом общении взрослого с детьми;

· продуктивном взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками;

· партнерской форме организации образовательной деятельности (возможностью свободного размещения, перемещения, общения детей и др.)