Клас
| К-ть год. | Зміст навчального матеріалу | Навчальні досягнення учнів | Спрямованість корекційно-розвивальної роботи |
| Перший семестр (128 год.) Вступ Задачі з трудового навчання у 6 класі. Об’єкти навчальних робіт. Відповідальність учнів за збереження інструментів, обладнання, що знаходяться у майстерні. Розподілення учнів по робочих місцях з урахуванням індивідуальних особливостей та їх фізичних даних. Закріплення інструментів індивідуального користування. Утримання робочого місця. Правила поведінки та техніка безпечної роботи з інструментами. Значення праці в житті людини. Розділ. Технологія ручної обробки матеріалів. Тема. Технологія виготовлення об’ємних виробів з природного матеріалу. (10 годин) Екскурсія до парку. Збирання та засушування листя та інших природних матеріалів (плоди ясена та клена, насіння соняшника, гарбуза, кавуна, дині, жолудів, шишок, горіхів, каштанів тощо). Технічні відомості: Способи механічного з’єднання деталей об’ємних виробів із природного матеріалу (зв’язування, зшивання, склеювання клеєм, склеювання пластиліном). Практична робота. Виготовлення об’ємних виробів з природного матеріалу (павук, жук, метелик, бабка тощо) – 2-3 вироби. Самостійна робота. Створювання об’ємної композиції «На лісовій галявині» Тема. Робота з папером і картоном Технологія виготовлення мозаїки з паперових грудочок (8 год.) Поняття про мозаїку (повторення). Правила виготовлення паперових грудочок. Техніка виготовлення мозаїчних аплікацій з паперових грудочок на картонній основі. Матеріали, інструменти ти приладдя для виготовлення мозаїки з паперових грудочок – картон, кольорових папір, клей ПВА. Організація робочого місця та дотримання санітарно-гігієнічних норм під час виконання робіт. Практична робота. Виготовлення мозаїки-аплікації з паперових грудочок на картонній основі (квітуче дерево, осіннє дерево, квіти у вазі, гілка дерева тощо) – 2-3 виробу. Виготовлення ескізу. Виготовлення грудочок з кольорового паперу для мозаїки (кольори добираються згідно задуму аплікації) – відривання клаптику паперу невеликого розміру (2Ч2 см), зминання клаптику паперу у грудочку. Нанесення клею на окремі деталі та укладання паперових грудочок на основу. Заповнення тла паперовими грудочками. Просушування роботи. Остаточне оформлення та оздоблення виробу. Розділ. Проектування та виготовлення виробів з деревини Тема. Пиляння (14годин). Технічні відомості: призначення пиляння. Пиляння як основний процес різання при обробці деревини. Пиляння уздовж і впоперек волокон, пилка лучкова. Будова верстака. Призначення частин верстака. Правила роботи на верстаку. Правила безпечної роботи при пилянні. Брак при пилянні, заходи по його попередженню і усуненню. Практична робота: кріплення заготовок у задньому затискачі верстака для пиляння впоперек волокон. Фіксація деталей в задньому затискачі верстака для пиляння уздовж волокон. Підготовка лучкової пилки до роботи: перевірка установлення полотна. Пиляння деревини впоперек волокон. Пиляння уздовж волокон при вертикальному положенні заготовки. Робоча поза, хватка інструмента, рух пилки, ритм, темп. Перевірка правильності пиляння лучковою пилкою (напрямок і прямолінійність пропилу) за допомогою кутника і лінійки. Конструювання виробу за зразком: Обговорення характеристики виробу і плану роботи, даних учителем, в груповій бесіді. Аналіз готового виробу. Складання плану виконання роботи за зразком. Практична робота: виготовлення підставки для чашки, каструлі із заготовок розпиляних поперек та уздовж волокон, зачищання деталей, наклеювання деталей на картон, мішковину. Самостійна робота: виготовлення дощок для обробки харчових продуктів прямокутної та квадратної форми. Тема. Геометрична різьба по дереву (20 годин). Технічні відомості: Історичні відомості про художню обробку деревини. Місце та роль різьби по дереву у сучасному декоративно-ужитковому мистецтві. Види різьблення по дереву Матеріали: дошки м’якої породи деревини(липа, вільха, осика, сосна), копіювальний папір. Інструменти для різьблення (косяк, ніж). Правила безпечної роботи під час різьблення та санітарно-гігієнічні вимоги. Організація робочого місця. Конструювання виробу: формулювання задуму, ознайомлення з готовим виробом, вибір сюжету, візерунку; планування роботи (показ послідовності виготовлення виробу вчителем, пояснення) Практична робота: розмічання рисунку. Закріплення заготовок під час різьблення. Різьблення прямих ліній. Вирізування трикутників. Обробка різьби морилкою і аніліновими фарбами, мастикою(використовуються на раніше виконаних роботах). Підсумкове заннятя. (3 години) Виготовлення комбінованого виробу з використанням вивчених технік роботи з деревиною. Розділ. Проектування та виготовлення виробів з металу. Тема. Робота з конструктором (6 годин) Технічні відомості: Поняття технічного конструювання. Деталі металевого конструктора. Типи з’єднання деталей. Складові частини виробу. Конструювання виробу: орієнтування в завданні за малюнком виробу. Планування майбутньої роботи в груповій бесіді з учителем. Добір деталей за малюнком. Порівняння довжини планок на око. Практична робота: Загвинчування і затягування гайок з двох боків двома ключами. Приєднання планок під прямим кутом до пластинки за допомогою скоби. З’єднання 3-4 деталей в одній точці. Способи кріплення колісних пар. Збирання макету самокату, двоколісного візка тощо. Тема. Робота з м'яким дротом (10) Технічні відомості: Прийоми вимірювання та розмічання заготовок з дроту для виготовлення окремих деталей за ескізом або технічним рисунком. Прийоми різання дроту кусачками. Інструмент і пристрої для вирівнювання і гнуття дроту. Раціональна послідовність виготовлення виробів з дроту, які складаються з окремих деталей. Практична робота: Способи поділу дроту на частини. Обпилювання торців дроту. Контроль обпилювання. Прийоми згинання дроту в лещатах та з використанням оправок. Технічні відомості: Поняття про пластичність і декоративну узагальненість форм виробів із дроту, пропорційна врівноваженість елементів конструкції, динамічність, естетична довершеність виробів. Використання різноманітних підставок для тематичних багатофігурних композицій. Ознайомлення з прийомами кріплення. Практична робота: Виготовлення однофігурних сувенірів (коників, собачок,баранців тощо); гнуття контуру з цілого шматка дроту; гнуття окремих складових частин виробу; обмотування каркаса, кріплення до підставки. Тема. Виготовлення квітів із дроту.(10) Технічні відомості: Ганутель. Історія ексклюзивного мальтійського рукоділля. Види виробів. Інструменти, матеріали, пристосування (дріт товстий (0,74) і тонкий (0,28); кусачки, ножиці, лінійка, нитки Ірис, муліне або шовкові нитки для вишивання різних кольорів). Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги. Практична робота. Вправи на намотування дроту в спіраль і її розтяжка. Складання каркаса у формі пелюстки. Правила та варіанти намотування ниток на спіраль. Практична робота. Вправи на намотування ниток на заготовки пелюсток. Конструювання виробу: Створення ескізного малюнка,добір матеріалів та інструментів, планування роботи (показ послідовності виготовлення виробу вчителем, пояснення). Самостійна робота. Намотування спіралей, їх розтяжка, складання заготовок-пелюсток, намотування пелюсток ниткою за зразком або задумом, збирання пелюсток у квітку, оформлення квітки, виготовлення необхідної кількості квітів для букету. Тема. Виготовлення іграшок з фольги тонкого кольорового металу.(18 год) Технічні відомості: використання фольги тонкого кольорового металу у виробництві та побуті. Проблеми забруднення довколишнього середовища. Повторне використання фольги тонкого кольорового металу для виготовлення декоративних елементів інтер’єру. Правила безпечної роботи з матеріалами та інструментами. Практична робота: Виготовлення новорічних іграшок з використаних металевих банок з під напоїв. Розрізання, вирівнювання. Розмітка іграшок по шаблону. Розрізання іграшок ножицями по металу. Гнуття деталей іграшки. Підсумкове заняття. (3 години) Виготовлення комбінованого виробу з використанням вивчених технік роботи з дротом та фольги. Варіативний модуль (20) Резерв часу (4) Другий семестр (152 год.) Розділ. Технологія ручної обробки матеріалів. Тема. Робота з папером і картоном. Технологія виготовлення мозаїки в техніці торцювання (18 год.) Технічні відомості: Креповий папір та його властивості. Вироби, оздоблені в техніці торцювання. Матеріали, інструменти ти приладдя для виготовлення мозаїки в техніці торцювання (креповий папір різних кольорів, картон, густий клей ПВА, ножиці, дерев’яна паличка або стержень з ручки). Техніка виготовлення заготовок для торцювання. Правила створення аплікацій та композицій в техніці торцювання. Правила безпечної роботи з ножицями. Організація робочого місця та дотримання санітарно-гігієнічних норм під час виконання робіт. Практична робота. Виготовлення мозаїки-аплікації в техніці торцювання на картонній основі (квіти в кошику, виноградне гроно, гілка горобини чи калини тощо) – 2-3 виробу. Створення ескізу майбутньої мозаїки. Виготовлення заготовок з кольорового крепового паперу для мозаїки (кольори добираються згідно задуму аплікації) – нарізання квадратів розміром 1Ч1 см. Нанесення клею на окремі ділянки та поступове укладання паперових заготовок на основу – накручування заготовки на паличку та наклеювання. Заповнення тла паперовими заготовками. Просушування роботи. Остаточне оформлення та оздоблення виробу. Екскурсія «Мозаїка в столичній архітектурі». Розділ. Проектування та виготовлення виробів з деревини. Тема. З’єднання деталей за допомогою шурупів. (8 годин) Технічні відомості: шило грановане. Його призначення і застосування. Шурупи. Елементи шурупа (головка, шліц, шийка, нарізка). Викрутка, її будова і призначення. Роззенковка, її будова і застосування. Дриль ручна. Її застосування, будова і правила безпечної роботи. Практична робота: свердління отворів дрилю. Підготовка отвору під шуруп шилом. Зенкування отворів. Згвинчування шурупів. Конструювання виробу: Етапи конструювання; формулювання задуму, ознайомлення з готовим виробом, орієнтування в завданні і за зразком, планування за поясненням і показом вчителя, використання предметної технологічної карти. Самостійна робота: виготовлення настінної полички з рейок. (Відпилювання рейок заданої довжини, зачищання торців райок, свердління отворів під шурупи, складання виробу, контроль правильності складання кутником). Тема. Свердління отворів коловоротом (13 годин) Технічні відомості: Коловорот простий з кулачковим патроном і тріскачкою. Його будова і застосування. Свердла спіральні і перові, їх кріплення в патрон коловорота. Розміри свердел. Правила безпечної роботи коловоротом. Практична робота: кріплення свердла в патроні коловорота. Фіксація заготовки для свердління в затискачах верстака. Свердління отворів перком і спіральним свердлом. Конструювання виробу: ознайомлення з готовим виробом орієнтування в завданні за технічним рисунком, добір матеріалів та інструментів, планування в груповій бесіді. Самостійна робота: виготовлення підставки для свердел прямокутної форми з бруска, підставка для олівців зі зрізів гілок дерева. Відпилювання заготовок заданого розміру, свердління отворів, обробка готового виробу – зачищання, шліфування, фарбування. Тема. Стругання рубанком (22 годин) Технічні відомості: широкі і вузькі грані бруска. Довжина, ширина, товщина бруска та їх вимірювання. Елементарні поняття про волокнисту будову деревини. Призначення стругання. Рубанок одинарний – основний інструмент для стругання. Основні частини рубанка: колодка, різець і клин. Призначення основних частин. Додаткова частина рубанка – ріжок. Частини колодки: підошва і льотка Правила безпечної роботи при струганні. Практична робота: кріплення заготовки в задньому затискачі верстака. Стругання широкого боку уздовж волокон з контролем площини лінійкою.(Рубанки для учнів налагоджує вчитель). Стругання вузької грані бруска з контролем по кутнику. Відпрацювання робочої пози, хватки інструмента, рухів при струганні. Перевірка розмірів лінійкою, а прямокутності бруска – кутником. Конструювання виробу: орієнтування в завданні за зразком, технічним рисунком і предметною технологічною картою. Обговорення характеристики виробу і плану роботи, даних вчителем в груповій бесіді. Практична робота: Виготовлення годівниці для птахів, іграшок (носилки, тачка тощо). Розмічання довжини деталей з урахуванням вад заготовки. Відпилювання в стуслі впоперек волокон. Скруглення бруска квадратного перерізу рубанком з контролем форми на око. Свердління отворів під цвяхи і шурупи для попередження розколювання заготовки. Складання виробів на цвяхах і шурупах. Тема. Криволінійне пиляння (9 годин). Технічні відомості: види виробів з криволінійними кромками. Шаблони для розмічування. Пилки для пиляння по кривих лініях. Урахування напрямку волокон при розмічанні. Можливі помилки при пилянні. Практична робота: розмічання по шаблону криволінійної деталі. Підготовка викружної пилки до роботи. Положення пилки відносно ліній розмітки. Пиляння по кривих лініях. Контроль прямокутності пропилу у напрямку товщини дошки. Перевірка по лініях розмітки. Тема. Обробка криволінійних кромок (16 годин) Технічні відомості: Напрямок волокон у деревині деталей. Можливість різання стамескою з урахуванням напрямку волокон. Напилки драчові, їх розміри, форма. Правила безпечної роботи стамескою, напилком, шкуркою. Сталева щітка для очищення напилків. Конструювання виробу: орієнтування в завданні за технічним рисунком і зразком. Складання стислих письмових планів роботи, їх аналіз у груповій бесіді. Практична робота: фіксація криволінійних деталей у задньому затискачі верстака. Котроль при струганні: по лініях розмітки, прямокутності; урахування напрямку волокон. Різання стамескою опуклих кромок. Різання натискуванням і ударом киянки. Оброблення кромок драчовим напилком і обробка шкуркою. Ощирення напилка сталевою щіткою. Самостійна робота: виготовлення кронштейну для ампельних рослин з дощок товщиною до 15 мм. Підсумкове заннятя. (3 години) Виготовлення комбінованого виробу з використанням вивчених технік роботи з деревиною. Розділ. Проектування та виготовлення виробів з металу. Тема. Виготовлення квітів із дроту і тканини, капрону. (15 годин) Технічні відомості: Основне призначення тканин - виготовлення одягу, предметів побуту, декоруванні приміщень та виробів. Різноманітність видів тканин. Лабораторна робота. Розрізнення тканини за товщиною, кольором, малюнком, лицьової і виворітної сторони. Практична робота: виготовлення дротяного каркасу пелюсток. Відрізання необхідної кількості дроту. Виготовлення петлі за допомогою невеликого предмету циліндричної форми. Тканину розправить, при необхідності пропрасувати. На дротяну петельку нанести клей з тієї сторони, яка буде нижньою. Ретельнопритиснути петельку з клеєм до тканини, коли клей висохне, обрізати зайву тканину по краях пелюстки (бажано брати для квітів тканина, яка не сиплеться). Зробити потрібну кількість пелюсток. Кожну пелюстку потрібно загнути у підставці так, щоб він знаходився під кутом 90 градусів до іншої частини дроту. Конструювання виробу: орієнтування у завданні за зразком готової моделі і деталей, складання готового виробу з окремих деталей (скласти разом п’ять-шість пелюсток і обмотати дротяні ніжки паперовим скотчем або нитками, об’єднавши їх в одне стебло.) Самостійна робота: виготовлення букету з квітів виготовлених у вивченій техніці. Тема.Металопластика. (23 годин) Технічні відомості: Художня обробка листового металу (карбування). Металопластика як найпростіший, легкий і доступний вид художньої обробки листового металу. Інструменти та матеріали: кулькова ручка з використаним стержнем; відходи харчового виробництва (банки з-під пива, кока-коли тощо); ножиці по металу; підкладка з гуми чи лінолеуму; копіювальний папір. Практична робота: підготовка матеріалу: розрізання банки з-під кока-коли: зрізати по колу кришку і дно - так одержуємо пустотілий бляшаний циліндр. Потім ножицями його розрізають по твірній. Правка на плиті. Проведення прямих та кривих ліній з притисканням. Конструювання виробу: Створення ескізного малюнка,добір матеріалів та інструментів, планування роботи (показ послідовності виготовлення виробу вчителем, пояснення). Практична робота: перенесення малюнку на заготовку за допомогою копіювального паперу. Проведення по лініях кульковою ручкою з притисканням. При роботі нахил потрібно тримати завжди постійним: в один і той же бік - вправо до себе. Прикладене зусилля має бути завжди однаковим, а лінія - виходити рівномірною. Якщо в якомусь місці пластина е твердішою, краще по ній провести стержнем кілька разів, але легко, без натиску. Витиснувши, таким чином, всі лінії малюнка, пластину перевертають на інший бік. У середині обведеного вже малюнка на відстані приблизно 2 мм від лицьових ліній проводять стержнем зворотні лінії так, щоб контур вийшов подвійним. Це надасть краям зображення чіткіших обрисів; і малюнок готовий. Самостійна робота: вироблення виробу творчого характеру за задумом учня. * за готовою заготовкою та малюнком. Підсумкове заннятя. (4 години) Виготовлення комбінованого виробу з використанням вивчених технік роботи з металом. Варіативний модуль (20) Резерв часу (4) | має уявлення про задачі з трудового навчання у 6 класі, об’єкти навчальних робіт; знає про відповідальність учнів за збереження інструментів, обладнання, що знаходяться у майстерні; організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. розрізняє способи механічного з’єднання деталей об’ємних виробів із природного матеріалу;(*називає за запитаннями вчителя) виготовляє об’ємні вироби з природного матеріалу(*за допомогою вчителя); організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. має уявлення про мозаїку; виготовляє паперові грудочки; характеризує матеріали, інструменти ти приладдя для виготовлення мозаїки з паперових грудочок(*називає і показує); виготовляє мозаїку-аплікацію з паперових грудочок на картонній основі(*за допомогою вчителя); організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. має уявлення про пиляння як основний процес при обробці деревини характеризує будову та призначення столярного верстака(*показує, по можливості називає) знає правила безпечної роботи при пилянні(*за запитаннями вчителя) вміє фіксувати деталі у верстаку в залежності від напрямку пиляння, готувати лучкову пилку до роботи(*за допомогою вчителя) вміє пиляти заготовки уздовж та поперек волокон визначає послідовність виконання роботи (* за допомогою вчителя) виготовляє підставки для чашки, каструлі, дошки для обробки харчових продуктів(*виготовляє підставку із готових деталей за допомогою вчителя) має уявлення про різьблення як одної з основних художніх обробок деревини (* показує на малюнках та ілюстраціях) характеризує матеріали та інструменти для різьблення (* за запитаннями вчителя) визначає послідовність виконання роботи (* за допомогою вчителя) виконує геометричне різьблення прямих ліній та трикутників(* прямих ліній під контролем та за допомогою вчителя) вміє обробляти готовий виріб морилкою і аніліновими фарбами(*за допомогою вчителя) має уявлення про технічне конструювання; характеризує деталі конструктора та типи з’єднань в ньому (* називає і показує деталі квадратної, прямокутної, циліндричної та трикутної форми) визначає кількість і форму деталей (* за допомогою вчителя) виготовляє прості моделі (* за допомогою вчителя) організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог має уявлення про різні способи виготовлення та з’єднання деталей виробів з дроту; називає інструменти і пристосування для роботи з дротом(* називає за допомогою вчителя); виконує вправи на гнуття та рівняння дроту за допомогою інструментів (* за допомогою вчителя) має уявлення про пластичність і декоративну узагальненість форм виробів(*за запитаннями вчителя) знає прийоми кріплення готового виробу до підставки(*за допомогою вчителя) організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. має уявлення про гантель як техніку роботи з дротом (* показує вироби в техніці ганутель без називання самої техніки) характеризує матеріали та інструменти для роботи в техніці ганутель(*за запитаннями вчителя) добирає матеріал для роботи (* за допомогою вчителя); обгрунтовує добір конструкційних матеріалів залежно від виробу; намотує дріт в спіраль і розтягує її (* за допомогою вчителя); складає каркас у різних формах(* за допомогою і під контролем вчителя); виготовляє базову форму - пелюстку; виготовляє букет з квітів техніці ганутель (* за допомогою вчителя) має уявлення про кольоровий листовий метал та його застосування (* називає за допомогою вчителя) характеризує основні властивості кольорових металів та інструменти для роботи з ними (*за допомогою запитань) вміє переводити картинку на тло виробу(* працює за готовим зразком) визначає послідовність виконання роботи (* за допомогою вчителя) виготовляє іграшки з кольорового металу і фольги (*за допомогою і під контролем вчителя) має уявлення про мозаїку; виготовляє заготовки в техніці торцювання(* за допомогою вчителя); характеризує матеріали, інструменти ти приладдя для виготовлення мозаїки в техніці торцювання(* називає і показує за запитаннями); виготовляє мозаїку-аплікацію в техніці торцювання на картонній основі(* за допомогою вчителя); організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. має уявлення про з’єднання деталей за допомогою шурупів(* показує за запитаннями вчителя) характеризує інструменти для свердління отворів, іх будову та призначення(* за запитаннями вчителя) знає правила безпечної роботи зі свердлильним інструментом використовує предметно технологічні картки визначає послідовність виконання роботи (* за допомогою вчителя) виготовляє настінну поличку з рейок(*складає виріб з готових деталей за допомогою вчителя) організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. має уявлення про типи отворів(*показує вироби з отворами); характеризує матеріали, інструменти та пристосування для свердління коловоротом(* називає і показує за запитаннями вчителя) вміє фіксувати заготовку в затискачах верстака вміє свердлити отвори перком і спіральним свердлом виготовляє підставки для свердл та олівців *тільки зачищає та шліфіє готовий виріб організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. має уявлення про волокнисту будову деревини, призначення стругання (*показує заготовки розпиляні поперек і вподовж волокон) характеризує матеріали, інструменти та пристосування для стругання(* називає і показує за запитаннями вчителя) вміє фіксувати заготовку в затискачах верстака вміє стругати бруски уздовж волокон(* під контролем та за допомогою вчителя) визначає послідовність виконання роботи (* за допомогою вчителя) виготовляє годівницю, іграшки у вивченній техніці (* виготовляє окремі деталі під контролем вчителя) організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. має уявлення про вироби, виконанні технікою криволінійного пиляння(* показує на малюнку) характеризує матеріали, інструменти та пристосування для криволінійного пиляння(*за запитаннями вчителя) вміє пиляти по кривих лініях(* під контролем та за допомогою вчителя) контролює правильність виконання виробу має уявлення про обробку криволінійних кромок(* розрізняє оброблені і необроблені кромки) характеризує інструменти та пристосування для обробки криволінійних кромок(* за запитаннями вчителя) визначає послідовність виконання роботи (* за допомогою вчителя) вміє різати стамескою натискуванням та ударом киянки виготовляє кронштейн для ампельних квітів(* під контролем та за допомогою вчителя) організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. має уявлення про призначення тканин(* за запитаннями вчителя); розрізняє тканини за товщиною, кольором, малюнком(* за допомогою вчителя); визначає лицьову та виворотну сторону тканини(*за допомогою вчителя); добирає матеріал для роботи(* виконує роботу з підібраного вчителем матеріалу); обґрунтовує добір конструкційних матеріалів залежно від виробу; складає каркас з дроту у різних формах(*за допомогою вчителя); виготовляє базову форму - пелюстку; виготовляє букет з квітів(*за допомогою вчителя); дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. має уявлення про металопластику як вид художньої обробки листового металу(* показує вироби з металопластики з поміж інших) характеризує інструменти та матеріали для виготовлення виробів в техніці металопластики (*за запитаннями вчителя) вміє підготувати матеріал для роботи(* працює з готовим матеріалом) визначає послідовність виконання роботи (* за допомогою вчителя) переносить малюнок на заготовку(*працює з уже перенесеним малюнком) виконує тиснення по лініях(*за допомогою вчителя) організовує робоче місце; дотримується правил безпечної праці, санітарно-гігієнічних вимог. | Пізнавальний розвиток: розвиток пам'яті на основі пригадування основного матеріалу за попередні роки, відтворення знань про безпечне користування інструментами, формування мотиваційної основи вивчення курсу. Мовленнєвий розвиток: формування супроводжуючого мовлення. Особистісний розвиток: розвиток позитивного ставлення до художньо-творчої діяльності. Пізнавальний розвиток: збагачення уявлення про природні матеріали, розширення уявлень про властивості природного матеріалу та способи з'єднання окремих частин, розвиток уваги та самостійності під час екскурсії. Мовленнєвий розвиток: на основі збагачення словника назвами рослинних матеріалів, розвиток уміння давати словесний звіт про виконану роботу за запитаннями вчителя Сенсомоторний розвиток: розвиток спостережливості на основі відбору природного матеріалу для виготовлення виробу, розвиток дрібної моторики рук на основі роботи з природним матеріалом. Особистісний розвиток: формування охайності, працелюбності, самостійності, спостережливості,відповідальності за якість виконаної роботи, наполегливості у досягненні мети. Пізнавальний розвиток: збагачення уявлення про мозаїку та креповий папір, розвиток пізнавальної діяльності на основі формування загальнотрудових умінь (аналіз виробу, планування послідовності виконання, здійснення самоконтролю - порівняння зі зразком). Мовленнєвий розвиток: розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами трудових операцій та об’єктів виготовлення, розвиток зв’язного мовлення на основі визначення послідовності виконання трудових операцій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорового, тактильного сприймання на основі формування перцептивних дій, корекція дрібної моторики на основі роботи з папером (виготовлення грудочок, торцовок). Особистісний розвиток: формування охайності, наполегливості, уважності тощо. Пізнавальний розвиток: розширення уявлень про будову деревини, розвиток мислення на основі аналізу виробу та способу його виконання, розвиток уваги. Мовленнєвий розвиток: розширення словникового запасу назвами інструментів та пристосувань, використання назв дій у словесному описі власної діяльності. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, дрібної моторики руки під час закріплення прийомів пиляння деревини Особистісний розвиток: формування організованості, самостійності у навчально-практичній діяльності. Пізнавальний розвиток: збагачення уявлення про художню обробку деревини, аналізу при порівняння різних порід деревини розвиток пізнавальної діяльності на основі формування загальнотрудових умінь (аналіз виробу, планування послідовності виконання, здійснення самоконтролю - порівняння зі зразком). Мовленнєвий розвиток: розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами трудових операцій та об’єктів виготовлення, розвиток зв’язного мовлення на основі визначення послідовності виконання трудових операцій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорового, тактильного сприймання на основі формування перцептивних дій, корекція дрібної моторики при різбленні Особистісний розвиток: формування охайності, наполегливості, уважності тощо. Пізнавальний розвиток: розвиток мислення на основі аналізу та порівняння різних видів деталей конструктора, аналіз, збагачення уявлення про різні матеріали (деревина, пластмаса, метал), розвиток уваги. Мовленнєвий розвиток: розширення словникового запасу назвами деталей конструктора, назвами трудових операцій, супроводжуючого мовлення, композицій у розгорнутому мовленні. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, дрібної моторики руки під час закріплення прийомів конструювання. Особистісний розвиток: розвиток інтересу до конструювання; формування організованості, самостійності у навчально-практичній діяльності. Пізнавальний розвиток: розвиток мислення на основі аналізу видів з’єднання деталей виробів із дроту, збагачення уявлення про дріт, розвиток уваги, порівняння властивостей різних видів дроту. Мовленнєвий розвиток: розширення словникового запасу назвами виробів із дроту, інструментів та обладнання для роботи з дротом; використання назв дій у словесному описі власної діяльності. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, дрібної моторики руки під час закріплення прийомів рівняння, гнуття та з’єднання дроту. Особистісний розвиток: розвиток інтересу до виробів декоративно-прикладного мистецтва, формування естетичної потреби у спілкуванні з ним, розвиток емоційно-естетичного сприймання. Пізнавальний розвиток: розширення уявлень про текстильні матеріали, інструменти та пристосування для робіт з ними, аналіз, порівняння властивостей ниток, збагачення уявлень щодо різноманітності видів рукоділля. Мовленнєвий розвиток: розвиток мовлення шляхом розширення і уточнення активного словника назвами вивчених операцій, розвиток мовлення на основі словесної характеристики видів діяльності. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорового, тактильного сприймання на основі формування перцептивних дій, корекція дрібної моторики на основі намотування дроту та нитки, розвиток точності рухів рук та пальців, розвиток окоміру. Особистісний розвиток: активізація уяви і фантазії, вдосконалення трудових навичок, формування художнього смаку і здібностей дітей, формування культури праці, акуратності, вміння бережно й економно використовувати матеріал. Пізнавальний розвиток: розвиток мислення на основі аналізу зразків іграшок та визначення послідовності виконання трудових операцій. Мовленнєвий розвиток: збагачення словникового запасу назвами трудовий операцій та об’єктів виготовлення, на основі складання характеристики об’єктів виготовлення за запитаннями вчителя. Сенсомоторний розвиток: розвиток дрібної моторики рук на основі роботи з розрізання фольги та тонкого листкового металу Особистісний розвиток: формування охайності, розвиток емоційно-естетичного сприймання. Пізнавальний розвиток: збагачення уявлення про мозаїку та креповий папір, розвиток пізнавальної діяльності на основі формування загальнотрудових умінь (аналіз виробу, планування послідовності виконання, здійснення самоконтролю - порівняння зі зразком). Мовленнєвий розвиток: розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами трудових операцій та об’єктів виготовлення, розвиток зв’язного мовлення на основі визначення послідовності виконання трудових операцій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорового, тактильного сприймання на основі формування перцептивних дій, корекція дрібної моторики на основі роботи з папером (виготовлення торцовок). Особистісний розвиток: формування охайності, наполегливості, уважності тощо. Пізнавальний розвиток: розширення уявлень про деревину, інструменти та пристосування для робіт з нею, аналіз, порівняння властивостей деревини, збагачення уявлень щодо різноманітності видів з’єднання деталей виробу. Мовленнєвий розвиток: розвиток мовлення шляхом розширення і уточнення активного словника назвами вивчених операцій, матеріалів та інструментів, розвиток мовлення на основі словесної характеристики видів діяльності. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорового, тактильного сприймання на основі формування перцептивних дій, корекція дрібної моторики на основі намотування дроту та нитки, розвиток точності рухів рук та пальців, розвиток окоміру. Особистісний розвиток: формування таких якості особистості, як ініціативність, впевненість у собі, щирість, чесність, наполегливість, активізація уяви і фантазії, вдосконалення трудових навичок, формування художнього смаку і здібностей дітей, формування культури праці, акуратності, вміння бережно й економно використовувати матеріал, утримувати робоче місце в порядку, охайності, наполегливості, уважності, розвиток емоційно-естетичного сприймання. Пізнавальний розвиток: збагачення уявлення про деревину, розширення знань про ручну обробку деревини, розширення уявлень про властивості деревини та способи з'єднання окремих деталей, розвиток уваги та самостійності під виконання трудових операцій. Мовленнєвий розвиток: на основі збагачення словника назвами інструментів та матеріалів, розвиток уміння давати словесний звіт про виконану роботу за запитаннями вчителя Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, дрібної моторики руки під час закріплення прийомів виготовлення виробів з деревини. Особистісний розвиток: формування охайності, працелюбності, самостійності, спостережливості, відповідальності за якість виконаної роботи, наполегливості у досягненні мети. Пізнавальний розвиток: розширення уявлень про текстильні матеріали, інструменти та пристосування для робіт з ними, аналіз, порівняння властивостей тканин, збагачення уявлень щодо різноманітності видів рукоділля. Мовленнєвий розвиток: розвиток мовлення шляхом розширення і уточнення активного словника назвами вивчених операцій, розвиток мовлення на основі словесної характеристики видів діяльності. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорового, тактильного сприймання на основі формування перцептивних дій, корекція дрібної моторики, розвиток точності рухів рук та пальців, розвиток окоміру. Особистісний розвиток: формування охайності, наполегливості, уважності тощо. Пізнавальний розвиток: розширення знань про художню обробку листового металу, розвиток мислення на основі аналізу зразків виробів та визначення послідовності виконання трудових операцій. Мовленнєвий розвиток: збагачення словникового запасу назвами трудовий операцій та об’єктів виготовлення, на основі складання характеристики об’єктів виготовлення за запитаннями вчителя. Сенсомоторний розвиток: розвиток дрібної моторики рук на основі роботи з тиснення тонкого листкового металу Особистісний розвиток: формування художнього смаку і здібностей дітей, формування культури праці, екологічної культури, акуратності, вміння бережно й економно використовувати матеріал, утримувати робоче місце в порядку, охайності, наполегливості, уважності, розвиток емоційно-естетичного сприймання. |
