К.К.Платонов определяет личный фактор в аварийности как качества и действия работника, являющиеся причиной аварии. С.Г.Геллерштейн определяет его как совокупность всех физических и психических свойств личности, которые могут быть поставлены в связь с происшествиями.
Наиболее общими причинами ошибочных действий являются следующие: недостаточная профессиональная подготовка работника, отсутствие у него необходимых знаний и навыков;несоответствие индивидуально-психологических качеств работника требованиям деятельности, низкий уровень профессиональных способностей;недостаток дисциплины, низкая мотивация;временное снижение работоспособности в результате заболеваний, утомления, отрицательного воздействия условий труда (жары, холода и др); внутренние закономерности развития трудового навыка, ошибки при переучивании.
Профилактика аварийности и травматизма должна строится на основе сотрудничества психологов, врачей, инженеров, физиологов и др.
Если профессиональная деятельность предполагает возникновение экстремальных ситуаций, то появляется необходимость в «отсеве» людей, несоответствующих по индивидуально-психологическим свойствам требованиям деятельности.
С.А.Елисеев предлагает рассматривать индивидуально-психологические особенности, обеспечивающие поведение в травматогенной ситуации, как аксидентальные способности (лат. Accidens - неудача, несчастный случай). К ним он относит, например, способность к различению слабых сигналов - предвестников опасности, способность критически оценивать соотношение между успешностью и безопасностью деятельности, способность к предвиденью вариантов действий источника опасности, способность к быстрому переключению внимания, способность травмобезопасного взаимодействия с другими людьми, способность учитывать предыдущий опыт встреч и борьбы с опасностью. Эти способы, по мнению автора, необходимо и возможно развивать и тренировать.
Несоблюдение правил и инструкций по безопасному поведению может быть связано с неизвестностью правил и отсутствием навыков безопасной работы как следствием неэффективности обучения, низким уровнем требований и отсутствием контроля со стороны ответственных лиц, недооценкой важности соблюдения правил и инструкций вследствие недостаточной осведомленности о случаях травматизма, индивидуальными или групповыми негативными установками на соблюдение правил безопасности, формальным отношением к соблюдению правил лицами, отвечающими за состояние технической безопасности, привыканием к опасностям у работников с большим производственным стажем, отрицательным характером мотивов к данной трудовой деятельности (недостаточной материальной заинтерисованностью, низким престижем профессии, неудовлетворительными условиями труда, дополнительными неудобствами, связанными с соблюдением некоторых правил и инструкцией по технике безопасности).
С практической стороны проблема психофизиологического отбора сводится к двум основным аспектам: к определению требований, предъявляемых человеку той или иной деятельностью, и к оценке уровня развития его способностей, актуализируемых этой деятельностью.
По результатам психофизиологического обследования всех кандидатов можно поделить на 4 (иногда 3) условных группы. Первая группа - профессионально безусловно пригодные.Вторая группа - профессионально пригодные во-вторую очередь. Третья группа - лица с неопределенным прогнозом профессиональной пригодности (условно пригодные к профессиональной деятельности). Четвертая группа - профессионально непригодные лица.
