МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. В.И. ВЕРНАДСКОГО
ОТЧЕТ
о прохождении педагогической
практики
Выполнила: Студентка 3 курса
Факультета истории ЦПДО
Шелухина А.Н
УВК «Украинская школа-гимназия»
Класс: 6-Б
Время работы: с 8.00 по 15.00
Директор школы: Лаврик В.В.
Учитель-предметник: Кармилкин В.М.
Классный руководитель: Кармилкин В.М.
Симферополь, 2014 г.
Цель: подготовка к выполнению функций учителя истории, а так же самостоятельная работа в качестве классного руководителя в прикрепленном классе.
Задачи:
1) Практически освоить различные виды педагогической деятельности: учебные, воспитательные, развивающие, внеклассные.
2) Овладеть основными профессиональными умениями и навыками для успешной учебно - воспитательной работы.
3) Приобрести навыки самообразования и самосовершенствования профессиональных знаний и умений.
4) Показать культуру современного учителя, его готовность к педагогическому труду.
5) Проявить творческий интерес к профессии учителя.
6) Осуществить творческий подход по всем видам педагогической деятельности.
План работы
I неделя
| Дата | Учебная работа | Воспитательная работа | Примечание |
| 27.10.14 | Беседа с директором школы: Лаврик В. В., завучем: Безнищенко Е.Н., классным руководителем: Кармилкиным В.М. | Знакомство с воспитательным планом на ноябрь | |
| 28.10.14 | 1. Знакомство с Программами по истории 2. Знакомство с Государственными стандартами | Ознакомление с индивидуальными и возрастными особенностями учащихся прикрепленного класса. | |
| 29.10.14 | Изучение плана воспитательной работы классного руководителя, выполнение текущих обязанностей классного руководителя. | ||
| 30.10.14 | Наблюдение особенностей педагогического мастерства учителя-предметника. Знакомство с содержанием плана работы учителя-предметника и его методическими материалами. | Овладение методами психолого-педагогического анализа урока | |
| 31.10.14 | Разработка плана-конспекта уроков по предмету в прикрепленном классе. Подготовка методических пособий к проводимым урокам: карты, схемы, чертежи, и др. |
II неделя
| Дата | Учебная работа | Воспитательная работа | Примечание |
| 03.11.14 | выходной | ||
| 04.11.14 | выходной | ||
| 05.11.14 | Что англичане считают началом своих свобод. | Урок-лекция | |
| 06.11.14 | Посещение всех уроков в прикрепленном классе Знакомство с планом работы классного руководителя. | ||
| 7.11.14 | Столетняя война. Крестьянские восстания во Франции и Англии. | Урок-презентация |
III неделя
| Дата | Учебная работа | Воспитательная работа | Примечание |
| 10.11.14 | Изучение психологических особенностей коммуникативного поведения учителя-предметника на уроке. | ||
| 11.11.14 | Урок по обществознанию «Экономическая деятельность подростков» | Урок-лекция | |
| 12.11.14 | Усиление королевской власти в конце XVв. во Франции и Англии | Комбинированный урок | |
| 13.11.14 | Внеклассное мероприятие «Великой Отечественной войне 1941—1945 годов посвящается. Битва за Москву» | Комбинированный урок в рамках гражданско-патриотического воспитания | |
| 14.11.14 | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове | Урок-лекция |
Дневник:
| Число | Выполненная работа | Роспись учителя |
| 27.10.14 | 10:00 – Знакомство с администрацией школы и с учителем. | |
| 28.10.14 | 11:30 –Учитель истории ознакомил меня с программой по истории и рассказал про государственные стандарты | |
| 29.10.14 | 9:50 – Встретилась с классным руководителем – Кармилкиным В.М, мы с ним побеседовали о 6-Б классе, к которому я была прикреплена в качестве практиканта по истории. Также мы согласовали дальнейшие мои действия в качестве классного руководителя. После чего я ознакомилась с расписанием уроков. | |
| 30.10.14 | 10:00- Встретился с учителем истории, он ознакомил меня с учебным планом по истории для 6го класса. Показал свои разработки для уроков, планы-конспекты, презентации. | |
| 31.10.14 | Разрабатывала планы-конспекты уроков по предмету в прикрепленном классе. Подготовила методические пособия к проводимым урокам: карты, схемы, презентации, и др. | |
| 5.11.14 | 8:50 – Первое проведение урока по истории – Тема: «что англичане считают началом своих свобод». Объяснение нового материала. Повторение пройденного материала. | |
| 6.11.14 | 10.45. – посетила урок истории у своего класса, сидела тихо, не привлекая внимания и внимательно слушала, как отвечают дети, наблюдала за наиболее активно работающими детьми на уроке, также делала пометки, каких детей следовало бы чаще спрашивать, чтобы пробудить у них интерес к моему предмету и к учебе в целом. | |
| 7.11.14 | 8:50 - Проведение урока по истории тема: «Столетняя война. Крестьянские восстания во Франции и Англии», объяснение нового материала. | |
| 10.11.14 | 10:45 – Наблюдала за работой учителя на уроке, его коммуникативным поведением. | |
| 11.11.14 | 10:45 – проведение урока по обществознанию – Тема: «Экономическая деятельность подростков». | |
| 12.11.14 | 8:50 –проведение урока – Тема: «Усиление королевской власти в конце XVв. во Франции и Англии». Проверка домашнего задания, объяснение нового материала с использованием интерактивной доски. | |
| 13.11.14 | 8:50 – Проведение внеклассного мероприятия «Великой Отечественной войне 1941—1945 годов посвящается. Битва за Москву» | |
| 14.11.14 | 8:50 – проведение урока по истории – Тема: Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. |
Введение
Педагогическая практика является завершающим этапом изучения комплекса педагогических дисциплин.
Цель педагогической практики - овладеть определенными навыками и приемами основных направлений педагогической деятельности и реализовать на практике теоретические знания, полученные в процессе изучения блока педагогических и практических дисциплин, в реальных условиях преподавания в школе.
Для достижения данных целей в качестве базы практики была выбрана УКВ «Украинская школа-гимназия» г. Симферополя, в которой я работаю. В этой школе работают высокопрофессиональные педагоги. Также в школе имеется хорошая научно-техническая база.
В гимназии пятидневная учебная неделя, урок истории проводится 2 раза в неделю. Уроки проходят в одну смену (с 8.30), длительность урока 45 минут.
Урок является основной формой организации учебного занятия.
Кабинеты в школе разделены по предметному признаку, т.е. кабинет физики, химии, математики и т.д. Каждый из кабинетов в достаточной степени оснащен необходимым оборудованием в зависимости от специализации, а также предметной и методической литературой, наглядными пособиями.
Занятия по физической культуре проводятся в хорошо оборудованном спортивном зале. Здесь также после уроков работают спортивные секции по футболу, баскетболу, спортивной аэробике, плаванию, проводятся ежегодные школьные олимпиады.
Для обеспечения учащихся и преподавателей необходимой учебной, а также дополнительной и художественной литературой в школе работает библиотека.
В послеурочное время в школе работают кружки и секции различных направлений: художественный, музыкальный, литературный, танцевальный, декоративно-прикладное искусство и пр.
С целью повышения уровня преподавания в школе проводятся “открытые уроки”, которые посещаются коллегами-учителями. Дается оценка проведенному занятию, отмечаются положительные моменты, а также даются рекомендации по дальнейшему усовершенствованию методики преподавания. Педагогический коллектив школы не стоит на месте и постоянно внедряет новаторские идеи в области форм обучения: чтение факультативов и спецкурсов по дополнительным дисциплинам и т.д., среди учеников ежегодно проводятся учебные олимпиады, конкурсы (творческие и спортивные).
Подводя итоги выше сказанного, можно отметить, что в данной гимназии создана хорошая база для успешного осуществления процесса обучения и его дальнейшего совершенствования.
Этапы подготовки к урокам
Достоинство урока определяется качеством подготовки к нему учителя. Подготовка — это не что иное, как разработка урока, его моделирование или проектирование, написание целого сценария или педагогического произведения, оформленного в поурочный план (краткий или развернутый), простой или опорный конспект урока, проект.
Поурочный план — это не только рациональная конструкция урока (хотя и она немаловажна), но и программа деятельности, продукт творчества учителя, отражение его педагогического почерка, важнейший элемент культуры, средство экономии времени и сил.
Проект - это прообраз предполагаемого результата, попытка заглянуть в будущее.
При планировании урока, а именно: целеполаганию; отбору содержания учебного материала; выбору методов обучения, излагающихи эвристических; проведению инструктажа по выполнению домашнего задания и многому другому.
При подготовке поурочного плана я руководствовалась следующими принципами:
1. Определить учебно-воспитательные задачи целой темы.
2. Продумать, какие из них будут решаться на данном уроке, что главное в материале урока.
3. Изучить методические пособия к проведению урока.
4. Серьезно продумать методические задачи учебника и возможного сочетания темы с задачами урока.
5. Не забыть, что УВП в целом и его важнейшая часть - урок, подчиняются объективным законам дидактики и педагогической психологии.
6. Решить, какие умения и навыки будут отрабатываться на данном уроке.
7. Все ли отработано из повторения для более глубокого изучения
усвоения нового материала.
8. В плане четко отразить методы, приемы, средства обучения, композицию урока.
9. Не забыть о межпредметных связях, об основных знаниях, которые являются стержневыми в данном курсе.
10. Нормы оценки знаний, умений и навыков должны быть известны и ученикам.
11. Показателем подготовленности к уроку служит выполнение домашней работы учеником.
Типы уроков
Все уроки можно делить на уроки:
· изучения нового материла (1 тип);
· совершенствования знаний, умений, навыков (2 тип);
· комбинированные (3 тип);
· контроля и коррекции знаний, умений, навыков (4тип)
Главное содержание 1-го типа - изучение нового материала. Важнейшая "дидактическая цель такого урока — добиться, чтобы учащиеся овладели новым материалом. Процесс достижения этой цели представляет собой последовательное решение таких дидактических задач, как усвоение новых понятий и способов действий, формирование системы понятий и способов самостоятельной поисковой деятельности.
Основным содержанием 2-го типа урока является совершенствование знаний, умений и навыков учащихся. Это предполагает решение таких дидактических задач, как систематизация и обобщение новых знаний, повторение и закрепление ранее усвоенных, применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний, формирование умений и навыков, контроль за ходом изучения учебного материала и совершенствования знаний, умении и навыков.
Третий тип урока — комбинированный. На нем решаются задачи 1-го и 2-го типов уроков.
Контрольные уроки 4- й тип служат для оценки процесса учения и его результатов, уровня усвоения системы понятий, сформированности умений и навыков учебно-познавательной деятельности учащихся.
Требование к уроку
Дидактические требования к современному уроку - четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами.
- определение места в общей системе уроков;
- определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;
- прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;
- выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся;
- реализация на уроке всех дидактических принципов;
- создание условий успешного учения учащихся.
