Под средствами обучения следует понимать разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения (10).
Главная дидактическая функция средств - ускорить процесс усвоения учебного материала, т. е. приблизить учебный процесс к наиболее эффективным характеристикам.
Все средства обучения разделяются на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактические материалы, книги-первоисточники, текстовый материал, модели, средства наглядности, технические средства обучения, лабораторное оборудование. В качестве идеальных средств обучения выступают общепринятые системы знаков, такие, как язык (устная речь), письмо (письменная речь), система условных обозначений различных дисциплин (нотная грамота, математический аппарат и др.), достижения культуры или произведения искусства (живопись, музыка, литература), средства наглядности (схемы, рисунки, чертежи, диаграммы, фото и т. п.), учебные компьютерные программы, организующе - координирующая деятельность учителя, уровень его квалификации и внутренней культуры, методы и формы организации учебной деятельности, вся система обучения, существующая в данном образовательном учреждении, система общешкольных требований.
Обучение становится эффективным в том случае, когда материальные и идеальные средства обучения используются вместе, дополняя и поддерживая друг друга.
В. В. Краевским были предложены исходные положения, которые служили основаниями при классификации средств обучения. Основным звеном в системе образования он считает содержание. Содержание образования определяет способ усвоения знаний, состав и взаимосвязи средств обучения.
Формируется содержание образования на трех уровнях. Первый уровень - урок, второй - учебный предмет, третий - весь процесс обучения., охватывающий все содержание, т. е. учебные предметы, их количество и объем часов, выделенных на каждый из них. На каждом уровне содержание образования имеет свои особенности, поэтому каждый уровень неизбежно должен предполагать свои специфические средства обучения. К средствам обучения 1-го уровня относятся те средства, которые учитель может использовать для организации и проведения урока. К средствам обучения 2-го уровня относятся средства, позволяющие организовать изучение отдельного предмета. Для организации всего процесса обучения в целом необходима уже целая система средств, определяющая изучаемые предметы, их взаимоотношения и взаимосвязи. Таким образом, мы имеем трехуровневую систему средств обучения (18).
Средства обучения на уроке:
· языковая знаковая система - при организации усвоения учебного материала речь учителя (изложение в различных формах) выступает в функции средства обучения. Учебная информация многокомпонентна. Учитель передает информацию при объяснении нового материала, опросе, контроле, повторении, управлении деятельностью учащихся. Язык тем или иным образом входит во все методы и приемы обучения и несет основную нагрузку. Именно потому он является одним из ведущих средств обучения учащихся;
· достижения культуры (живопись, музыка, литература;
· средства наглядности как элемент системы средств обучения помогают полноценному раскрытию и усвоению содержания учебного материала. Основная функция средств наглядности - иллюстрация, помощь в наиболее полном и глубоком понимании образа того или иного предмета или явления. Используемые в процессе обучения средства наглядности разделяют на два вида. Изображения предметов и явлений: схемы, рисунки, чертежи, диаграммы, фотографии и т. п. Сами предметы, их действующие макеты, модели;
· учебные компьютерные программы по теме урока;
· отдельные тексты по теме урока;
· технические средства обучения (ТСО): позволяют осуществлять разностороннее, комплексное воздействие на учащихся; пробудить у школьников интерес к знаниям, формируют у них внутреннюю учебно-познавательную мотивацию и положительное отношение к предмету. Главная доминирующая функция ТСО - они служат осознанному усвоению научно-теоретических знаний (10);
· лабораторное оборудование создается в имеющихся учебных кабинетах и лабораториях физики, химии, биологии и способствует боле глубокому проникновению учащихся в тайны предмета, что ведет к повышению качества и количества учебных знаний и умений.
Средства обучения на уровне предмета:
· система условных обозначений различных дисциплин: в обучении используются различные системы условных обозначений. Большинство из этих систем становятся международными. Например, математический язык;
· учебники и учебные пособия выполняют целый ряд функций: информационную, управленческую, интеграционную, координирующую развивающе - воспитывающую и функцию самообразования. На практике значительно удобнее использование не отдельного учебника, а комплекта учебных пособий, куда входят учебник и дидактические материалы на печатной основе;
· методические рекомендации по предмету являются опосредованными, или косвенными, средствами обучения. В них обычно показывается логика построения каждого урока, его основные моменты. Указывается, какой материал берется из учебника, какой из дидактического материала.
В процессе обучения возникает необходимость сочетания элементов системы средств обучения друг с другом. Наибольшую эффективность в обучении дает использование точно подобранной системы средств обучения. Именно поэтому необходимо рассматривать не только средства обучения отдельно, но и варианты их сочетания и взаимодействия.
Рассмотрев систему методов и средств обучения, необходимо отметить, что в настоящее время существует большое количество разнообразных методов обучения, каждый из которых имеет свою сущность и содержание. Результативность учебного процесса зависит от умения учителя в каждом конкретном случае выбрать оптимальный метод обучения, а также умения сочетать методы и средства обучения.
Тема 7.
